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《两位数加整十数、一位数》教学反思范文《两位数加整十数、一位数》教学反思范文 苏教版一年级下册数学《《两位数加整十数、一位数》不进位的口算,因为口算一般从高位算起,教材中循序渐进的安排了两位数加整十数,之后接着安排了两位数加一位数,知识重点是解决一样数位上的数直接相加的问题,也是本节课学习的难点,掌握了《两位数加整十数、一位数》不进位的口算方法也为后面将要学习的两位数加两位数笔算打下根底 教材例题图景中提供了45座、30座、3座这3个数据,开放的情境中学生提出了不同的用加法解决的数学问题,同时口答出算式,接下来就是口算得数了首先解决的是45+30=?按照要生用手中的小棒先摆出了45加30的过程比拟容易,直接把4捆小棒和3捆小棒先合起来就是7捆,就是7个十是70,再把70与5根小棒合起来就是75在计数器上也能很快的在十位上增加3个珠子表示加的30,十位上就有7个珠子就是70,个位上五个珠子不变与70合起来就是75,同样方法解决了45+3=?的得数,类似的几道稳固练习学生利用摆小棒和在计数器比拟容易的口算出得数,初步理解了两位数加整十数、一位数,应该先看清楚所加的数是十还是几个一,是几个十就和十位上的数相加,是几个一就要和个位上的数相加 在后来的练习稳固中我要求学生不能摆小棒、不用计数器口算两位数加整十数、一位数,结果口算的错误率很高,特别是我出示了这样一组算式 23+50= 23+5= 32+50= 32+5= 大局部学生的结果都错了,我就想刚刚利用摆小棒和计数器口算的很好,如今脱离了直观的小棒和计数器怎么就错这么多呢?我想这应该是学生对“数位”还没有真正的理解,在第三单元中我们已经学习了数位,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位学生看着计数器说的很清楚,但在口算中很容易就把数字所占的`位置也就是数位混淆了在口算52+40=?时,有个学生答复得数是65,我问他是怎样算的,她说20+40=6060+5=65;还有这样算的学生2+4=650+6=56而且出现错误的还不止这两个学生,面对学生不借助直观操作口算出现的问题,我采取了分类口算练习,首先是两位数加整十数,如26+30想2在()位,表示有2个();6在()位,表示有6个();3在()位,表示有3个();0在()位()和()都在十位上,合起来就是()个十;()和()都在个位上,合起来就是()反复让学生找出每个数字所在的数位,再说出几和几都在十位上,几和几都在个位上,以此强化学生十位上的数一定要和十位上的数相加,个位上的数一定要和个位上的数相加这样也为两位数加两位数、一位数的列竖式计算打好根底反复的口头表达中学生逐步理解了是几个十就和十位上的数相加,是几个一就要和个位上的数相加以此方法又稳固了两位数加一位数,如今学生再口算两位数加整十数、一位数时,错误率减少了很多 从中也可以感受到低年级的学生对于直观操作理解比拟容易,对于较抽象的知识理解起来还是有些难度的。