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文本内容:
《伤仲永》教学设计参考范文 1、正确、流利、有感情地朗读全文,深化理解文章主旨 2、掌握常用文言词语,翻译课文 3、理解后天教育对成才的重要性,树立正确的学习观 1、掌握重点文言词语,翻译课文 2、认识到“后天教育”的重要性 对照课文的注释及工具书,疏通文义 【教学过程】 1、作为学生,我们常常为一个问题苦恼,那就是为什么我不能像别人那样拿第一,考总分值于是有人责怪自己天资不够人的成才终究是由什么决定的呢?王安石是怎么对待这一问题的?读了课文你又有怎样的想法呢? (板书课题) 2、简介作者 1、听录音(或老师范读),注意朗读的节奏和语调 2、学生反复诵读课文,要求模拟范读时的语调、语速来朗读 3、圈画出自认为重要的字词、句子,不理解的字词和句子,然后说一说 4、老师准备的重点字词 伤仲永哀伤,为……哀伤 仲永生五年生,长到年,岁 自为其名题写 其纹理皆有可观者值得欣赏的地方 邑人奇之对此感到惊奇 稍稍宾客其父稍稍,渐渐 或以钱币乞之或,有的人乞之恳求仲永作诗 父利其然也利,认为……有利可图然,这样 余闻之也久句中助词,表提示,无实义 从祖先还家已经去世的 还自扬州即“自扬州还” 复到舅舅家问焉此(指仲永之事) 贤于材人远矣于,比 那么其受于人者不至也受,同“授”于,被 卒之为众人最终 今夫不受之天,固众人夫,那些固,本来 (以上为第一课时主要教学活动) 1、提问这篇课文写了一个什么故事? 明确本文写了方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇 2、追问方仲永幼年时“天资过人”表如今哪儿?方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的? 明确幼年天资过人──“啼”、“忽”、“即”、“立” 不成才原因──其父“不使学” 作者认为方仲永才能的原因是受于人者不至即没有进展后天的学习和教育,并由此引发天赋不如仲永之人假如不注重后天教育,结果将更不可设想的感触 (作者的话说明了后天教育对成才的重要性) 1、你同意作者的看法吗? (让学生畅所欲言,并允许有不同的见解) 结合自己的经历和有关资料,进展课堂辩论成才的关键 正方天资聪明是成才的关键 反方后天教育是成才的关键 讨论之后,老师要将讨论内容进展归纳集中,使学生有一个正确认识并据讨论情况予以评价 2、同学们感受了方仲永的故事此时,你有什么话要说呢?(三选一) ⑴仲永啊,我想对你说 ⑵方父啊,我想对你说 ⑶(假设你是方仲永,你有什么话对大家说呢?)各位啊,我想对你们说模板内容仅供参考 。