还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《可能性》教学设计范文 用分数表示事件发生的可能性 1.学生会用分数表示事件发生的可能性; 2.学生主动参与比赛规那么是否公平的讨论,进展发散思维和有序思维,促进数学思维的开展 3.学生能运用可能性的知识,解释生活中的有关问题,增强数学意识,培养数学情感 用分数表示事件发生的可能性的大小
一、创设情景,导入新课 1.咱们来一个摸球比赛好不好?(二个黄球,一个白球) 游戏规那么我们分组来摸球,看每组的结果,假如摸到黄球的次数多,就算女生赢,假如摸到的白球的次数多,就男生赢 2.学生分组进展摸球游戏,并在老师发的统计表中做好摸球的记录,老师巡视 3.学生汇报摸球的结果 4.老师渲染女生平时表现好,所以在摸球比赛中表现也好,给女生发奖状,并口头给予奖励,激起男生的不平 5.男生质疑摸到黄球的次数太多,可能袋子里的黄球多 6.在男生讲明疑心的理由后出示袋中的球给学生看,点出课题 游戏规那么的公平性 7.提问怎样做这个游戏就公平了,学生讨论各种方法,交流 8.按学生的方法,在袋子里放上黄白个数相等的求,再来进展摸球游戏,然后汇报结果,进展交流,体会公平的游戏规那么 9.你们能用分数来表示第一次女生与男生摸到球的可能性吗?(让学生独立试着完成) 10.集体订正 11.让学生用分数表示出第二次游戏的可能性,并说明此次公平的理由
二、游戏一 1.出示一只纸袋里,有6只分别标为
1、
2、
3、
4、
5、6的球
①甲、乙两人,轮流从口袋中摸球,每次摸出一球
②摸出球的号码大于3,甲得1分; 摸出球的号码小于3,乙得1分
③甲乙各摸10次后,得分高的获胜 2.假如你来参加游戏,你将选择
(1)甲
(2)乙
(3)都可以 请说说你的选择理由 3.怎样修改比赛规那么,使其公平呢?(让学生小组内完成,并用分数表示出来可能性的大小)
三、游戏二 师有同学下过棋吗?通常,你们是用什么方法来决定谁先下?小光和小亮下跳棋,他们想用什么决定谁先下呢? 出示小光和小亮下跳棋,他们用掷骰子决定谁先走小光用红色骰子,上面是
1、
6、8点各两面;小亮用黄色骰子,上面是
3、
5、7点各两面每执一次,谁点大谁先走 1.讨论这样来决定谁先走,公平吗?你能用分数来表示吗? 2.请你结合分数来说一说怎样才是比拟公平的?
四、小结 通过这节课的学习,你有什么体会?模板内容仅供参考 。