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《孔子游春》教学设计范文(精选5篇)《孔子游春》教学设计范文(精选5篇) 作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进展细致的教学设计准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定适宜的教学方案的设想和方案你知道什么样的教学设计才能实在有效地帮助到我们吗?下面是精心的《孔子游春》教学设计范文(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友
1、能正确流利、有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受
2、熟读课文,能揣摩课文前后的联络,感受文中洋溢着的深情
3、初步学会批注式阅读的方法
4、会借助互联网自主学习并交流 多媒体课件
1、说春天的词语猜季节 鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………
2、板书春
3、扩展春天的词语、诗句等
1、板书课题 孔子游春
2、你想理解些什么? 演示课件(配乐朗读) 你听明白了什么? (学生整体把握课文主要内容的情况,为下一步教学奠定根底)
1、借助网络,自主学习
2、自主选读,感悟语言、批注阅读 板书阅读的感受、发现的疑问、提出的挑战 (学生自主选读,充分表达学生在学习中的主人翁地位,表达教为学效劳)
3、交流 “泗水春景” 今天是一个好日子,我们不紧迎来了听课的老师,连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里 我就是“泗水旅游公司”的经理,我们这里风光优美,眼看“
5.1”黄金旅游就要到了,可是还缺导游,听说金南中心小学六
(3)班的同学不但人长得潇洒、美丽,而且能说会道今天我是来招聘导游的 你们想不想报名参加导游竞聘? 我们怎样才能做好导游?
(1)学生读2节
(2)指名读课文
(3)设计导游词
(4)学生交流
(5)大家表演精彩极了,本公司决定,全部录用 (在学生自主选读的根底上,引导学生感受语言表达的意境美,表达方式的美,更好地诵读好这段文字) 下节课我们继续学习,回家你打算作些什么? 《孔子游春》主要写孔子带着弟子们到泗水河畔欣赏春景,观水施教和议论志向的情景,展现了孔子的学说思想和大家风范,从而给学生以启迪和教育 “观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话,“论志”那么出自《论语·公冶长篇》第五两件事在历可能非同一天发生,但是,把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔,既考虑了一定的史实,又兼顾了文学的创造性这样以“游春”为线索,将自然之春与师生之情交融起来,将自然之景与世事之理交融起来,改编很合理
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,联络上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句
2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理
3、通过详细的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第
1、
2、8自然段
1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理
2、通过详细的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情 课件 二课时 初读课文,理解大意,学生生字词
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,联络上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句
2、正确、流利、有感情地朗读课文
1、“三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之”同学们知道这是谁的名言吗?
2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?
3、提醒课题孔子游春
1、自学课文
(1)提出自学要求
①读准字音,认清生字字形,读通每句话
②用“——”画出本课中的成语,用“——”画出不理解的词语,借助工具书,联络上下文体会它们的意思
(2)学生自学老师巡视,适时辅导有困难的学生
(1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确
(2)指名说课文中的成语有哪些 出示成语 桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁 温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈
(3)指导书写生字
①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演
②引导评价,适当范写(突出字的各局部之间的比例及笔顺)
③学生用钢笔描红、临写
1、考虑课文主要讲了一件什么事?大体上写了几局部内容?
2、小组讨论,全班交流(课文主要写了三局部内容泗水春景孔子论水师生论志向)
1、练读课文
2、抄写生字词及本课中的成语 理解课文内容,体会文章思想感情
1、理解课文内容,体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理
2、凭借课文的详细语言材料,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友情
1、分组听写词语 1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵 2)波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化 3)意味深长温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈
2、利用词语说说课文的主要内容
3、泗水河边的真美啊,令我们如痴如醉!可是,同学们知道吗?孔子的心情却很不平静他动情地望着泗水河,陷入了沉思
1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目孔子有句名言“仁者乐山,智者乐水”不管是波平浪静还是汹涌澎湃,不管是潺潺细流还是浩浩荡荡,不管是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段,找出孔子那充满智慧和灵性的语言
2、交流 出示“孔子凝望着泗水的绿波……水是真君子啊!”(指生读)
3、理解这句话 1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!) 2)为什么说水是真君子,联络孔子的话想想填填出示 水是真君子,好似有德行,因为 水是真君子,好似有情意,因为 水是真君子,好似有志向,因为 水是真君子,好似善施教化,因为 3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗? 4)这段话里的省略号省略了什么? 5)事实上,孔子的这番话是有感而发的是眼前的水,调动起了他这么多的感概!找一找,孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心,把孔子没有表达的内容表达出来 6)水,生活中随处可见课文中用了那个成语? 7)让我们走近这位“真君子”,去感受它的伟大(齐读这段话) 8)哪些人是君子?你能举出生活中的例子来说一说吗?学生交流
4、其实,孔子就是一位真君子 交流对孔子的认识和理解
5、齐读第8自然段
1、孔子意味深长地给弟子们谈水,弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段,边读边想
2、交流 1)子路是怎样答复老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联络说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路像水一样有情意,和顺温顺、和朋友有福同享朗读时要表现子路是歌急性子) 2)颜回呢?(像水一样默默无闻,滋润万物,不为自己表功朗读时要表现颜回的温文尔雅)
3、同学们,假设我们跨越千年,来到了泗水河边,来到了孔子的身边,成了孔子的一名弟子,你能谈谈自己的志向吗?
1、孔子是一位非凡的老师,他循循善诱,利用大自然的一切来教育学生孔子一生中留下许多经典的名句,被他的学生搜集在《论语》一书中“练习7”中就有孔子的名言
2、出示孔子论学习的`名言,学生诵读、积累 孔子游春 循循善诱有德行 充满智慧有情意真君子 有志向 善施教化
1、正确、流利、有感情地朗读课文引导学生凭借文字,入情入境,感受泗水河边浓浓的春意
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,走进孔子高尚的精神世界
3、营造浓郁的人文气氛和艺术气息,感受语文学习的博大和美丽 多媒体课件
1、上课之前,我们先来听首歌吧会唱的跟在后面唱,不会的哼哼也行
2、春天,仿佛是大自然的精灵,总是在我们不经意间,悄悄地来到我们身边,妆点着世间万物你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”,中国还是一个文化的国度,你能从诗歌之中找到春天吗?
3、在我们今天要学的这篇课文中,也有一段写春的语句,找出来读读看,看什么地方打动了你,拨动了我们的心弦
4、出示 阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她亮堂的眸子,温暖的轻风是她甜蜜的絮语……
(1)说说,感动你的是什么?哪个词?
(2)在作者的笔下,大自然是一位什么样的母亲? 引导想象,描绘自己脑海中的形象
(3)在你的想象中,大自然还是一位什么样的母亲? 导读这是一位美丽的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位伟大的母亲……
(4)配乐朗读
(5)读到这个地方,我不禁想起了我最喜欢的一首歌,或许,我们在欣赏完这首歌后,我们对这段话会有更加深化的认识 歌曲《多情的土地》
(6)再读课文
(7)过渡这么美的春景,一定也激起了同学们对春天的美妙回忆和无限向往,这位伟大的母亲还有许许多多值得我们赞颂的地方我们也能用这诗一般的语言赞美她吗? ()是她()的() ()是她()的() 过渡就在这美丽的泗水河畔,1510年前的一天,大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地玩耍他们在玩耍之时都议论了些什么呢?
(1)理解一个人的心灵世界,走进一个人的心灵世界,读读他的话,不失为一种好方法让我们凭借着孔子的话,走进孔子伟大的精神世界…… 出示孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好似有德行水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温顺、它好似有情意水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好似有志向万物入水,必能荡涤污垢,它好似善施教化……由此看来,水是真君子啊!
(2)指名读
(3)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?
(4)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?
(5)为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?
(6)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?
(7)相机指导朗读,引导深化理解
(8)同学们,孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神,更准确地说是诸如有德行,有情意,有志向,善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神
(9)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壮怀剧烈的人,那是虚怀假设谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完美着、践行实自已这颗“君子”的梦“三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩”
(10)同学们,孔子,这是单单说给学生们听的吗?不,他也是说给自己听的呀,那也是对自己提出的要求啊说这句话的时候,孔子47岁一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求,是多么了不起啊
(11)也正是孔子这伟大的精神,赢得了历史的高度评价——(出示) 此时此刻,你想说什么呢?
(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的,这是我们中华儿女珍贵的精神食粮,想读吗?让我们一起来读孔子还有一句话仁者乐山,智者乐水 让我们带着对孔子的崇敬,再读一遍
1、能有感情地朗读课文,感悟课文语言,抒发自己独特的感受
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理,领会孔子的教育方法,感受师生间浓浓的友情
3、感受孔子的师者魅力,初识孔子的智慧 难点是孔子论水的话中所蕴含的道理,重点那么领略孔子循循善诱的教育方法,感受师生间浓浓的友情 通过上节课的学习,我们知道这课主要讲了三个方面的内容,分别是(赏景)(论水)(言志) 今天就让我们回到2500年以前的泗水河畔,追随我们的至圣先师孔子,去感受那里融融的春意,去聆听圣人的教导
1、默读第2自然段,考虑
(1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜欢的句子有感情读一读
(2)段末的省略号省略了,我也能试着补充
2、展示交流
(1)作者运用的修辞手法比喻、拟人、排比
(2)滚滚的春雷是她前进的脚步;茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她冲动的泪水……
(3)感情朗读
1、默读第8段孔子说的话,考虑
(1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来
(2)孔子认为真君子和水有哪些相似之处呢?
(3)静下心来,走到字里行间,看看你对水的哪种品性感触最深,说说自己的理解 (温馨提示你可以联络咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等,来谈谈自己的理解感受)
2、展示交流
(1)A有德行 从“哺育”“一切生灵”你想到了什么? (预设想到了母亲,想到了世间的万物的生长离不开水……) 师创设情境没有水,就没有—— 没有水,就没有—— 没有水,就没有—— 所以,水是生灵的母亲,对她我们要心怀感谢,读—— 这是花朵对阳光,子女对母亲的感恩——读 这有德行的水,就是真君子! B有情意
1、生先谈自己的感受 半亩方塘一鉴开,天光云影共彷徨给它半亩方塘它就是方的,给它一个圆形的人工湖,它就是圆的,给它宽阔的河道,它就是万里长河,给它九曲十八弯,就是一条黄河,给它一弯羊肠小道,它就是潺潺小溪它不计较周围环境,总是和顺温顺,你就还它个和顺温顺,读—— 这和顺温顺的水就是真君子! C有志向 生先谈自己的感受 从“穿,凿”你体会到了什么?(表现了水勇往直前,无所畏惧) 孔子说“三军可夺其帅,匹夫不可夺其志”,有志者事竟成,人无志那么不立我们一起读,把水的坚决志向读出来,水穿山岩—— 这坚决无畏的水啊,是真君子! D善施教化 生谈感受万物入水,都能变得干净美妙这多么像擅长教人求真善美的君子啊!你能读出它的善施教化吗? 这善施教化的水,是真君子!
(2)水仅仅有这四点美德吗?那么水在你的心中还有怎样的品性呢?你也像孔子一样来赞美心中的水吧选择其中的一句,把它补充完好 生交流 此时,我觉得同学们也理解了孔子,也拥有了那份“仁者乐山,智者乐水”的智慧了 合作探究 孔子今天仅仅是在向弟子们介绍水吗?由此,你看出孔子是一位怎样的老师?
(3)感情朗读 孔子这样循循善诱的用意,弟子领会了吗?
1、自读10——19自然段,用“—————”画出子路和颜回及孔子的志向,从中,你又感受到他们怎样的性格特点?
2、展示交流 听了他们的志向,再结合前面的论水,你觉得 子路是一位——(有情有义的,勇猛无惧的……真君子) 颜回是一位——(温文尔雅的,……的真君子) 孔子是一位——(善施教化或心中有大爱……的真君子)
3、俗话说亲其师,信其道,弟子们可以领悟孔子的弦外之音,师生间可以畅谈志向,不仅仅是孔子教育的智慧,还有他们师生间结下的那份浓浓的师生情意快速从课文中找到可以表达孔子和弟子间那份浓浓的师生情意的句子 小结明媚的春光里,悠扬的琴声,快乐的舞蹈,师生之间那浓浓的情意,这些都使泗水河畔的春意更浓了,齐读最后一段
1、这节课我们不仅领略了圣人的智慧,更进展了一次愉快的精神之旅此时,我不禁想到司马迁的话 出示“高山仰止,景行(háng)行(xíng)止,虽不能至,心向往之!” 想到在1988年,75位诺贝尔获得者发表的共同宣言中的一句话 出示“人类要想在二十一世纪生存下去,就要回首二千五百年前,向孔子寻求智慧!”
2、孔子的智慧不是一节课能领悟,而是值得我们用一生去领悟,去践行的 推荐阅读于丹的《论语心得》,林语堂的《孔子的智慧》,走入生活,感悟孔子的智慧 孔子游春 赏春春意浓 论水真君子!!!…… 言志春意更浓 《孔子游春》是一篇文质兼美的文章,它生动地描绘了孔子带弟子们到泗水河畔游赏,巧借河水诱导弟子的故事表现了孔子对弟子的关爱及师生间真挚的友情课文不但巧妙地运用比喻和排比的修辞手法描绘了春天到来时泗水河畔的美景,而且把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起作为重点进展描绘,以水为话题,叙物明理,内涵非常丰富、厚重,有利于激发学生理解其深层的人生哲理
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第
一、
二、把自然段
2、导学生借助课文的详细语言材料,体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,感受师生之间浓浓的友情
3、培养学生的审美情趣 体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,凭借详细的语言材料感受师生间浓浓的友情 两课时
1、板书孔子(同学们理解孔子吗?可以起来说一说,其他同学补充)
2、师板课题,围绕课文,质疑导入(读了课题,我们想到了什么?还想知道什么?) [教学设想教学的起始,老师要从学生的认知根底着手,理解学生的知识储藏情况,激起学生的认知兴趣]
1、自由读课文,要求
(1)注意文中的生字新词,读准字音,把文章读熟读顺
(2)想一想课文写了哪些内容?
2、检查自读效果,相机正音,指导读好长句、重点段
3、默读全文,理解作者写作思路,理清课文脉络,初步感知课文大意 [教学设想注意引导阅读感知,感知深,才能理解透]
1、自由朗读课文第二自然段,边读边想像泗水春景(播放音乐《江南春色》,学生自读想象) [教学设想借助音乐,与精巧的文字相结合,意在充分调动学生的多种感官去感受泗水的春景之美]
2、指名说说自己感受的春色(多位同学尽情交流) 引导谈感受泗水的春景美在哪?(从两个层次引导学生一是风光美二是语言美)
3、小结板书春意浓
4、指导感情朗读第二自然段,初步感悟水与春景的关系,体会大自然的和谐美
5、过渡浪漫迷人的泗水春景让人赏心悦目,孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪
6、出示 孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好似有德行水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温顺,它好似有情意水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好似有志向万物入水,必能荡涤污垢,它好似善施教化……由此看来,水是真君子啊!”
(1)指名读
(2)师述这段话的含义确实很深化,读了这段话,你有疑问吗?
(3)小组讨论交流
(4)全班交流,师相机小结 水滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚 水和顺温顺,真似君子温文尔雅恬淡的性情 水穿山岩、凿石壁,胸怀志向,多像君子般百折不挠得坚贞情操 水能荡涤污垢,还万物本真干净的姿彩,多像教人求真求善求美的君子风范
7、多媒体播放水的视频,请同学们看着水,谈谈你是否也从这水中感悟的什么?教学其中的省略号
8、司空见惯的水中竟蕴含深化的人生大智慧,读了真令人受益匪浅呀谁会读这一段话?
9、指导感情朗读,理解水的性格,并试着背诵 [通过抓住难点,引导学生质疑,讨论,想象,感情朗读,感悟孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,牵一发而动全身]
1、分角色朗读10——17自然段,谈感受(联络插图感受孔子与其弟子的浓浓师生友情)
2、引导学生体验师生之间的和谐友情师问“假如你是孔子的一个弟子,此时你会向你的老师说什么?”
3、孔子让学生在玩耍中谈志向,你对这位大教育家有何评价?
4、谈谈学了这篇课文后有什么收获?
1、交流孔子的名言与故事,加深对人物的认识与理解
2、作业搜集孔子与其弟子的资料,在主题班会上交流 [教学与学生的生活经历结合、与学生的情感结合、与课外阅读结合,共享教育的真谛] 春意浓 孔子游春 做真君子 师生情浓。