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历史课堂教学反思范文 学生学习方式的转变是新课程改革的主要特征,以“自主”“合作”“探究”为主要特征的“探究式”学习越来越被人们所关注,并逐渐成为占主流地位的学习方式这种方式对于改变过去机械的、被动的“灌输式”学习,调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和理论才能,形成终身学习的意识和才能具有非常重要的意义但是,“探究式”是万能的吗? 我们知道,学习方式的选择运用,要受到教学内容、学生的知识程度及个性特点等多种因素的制约教学理论已经证明 第一,并不是所有的学习内容都合适于学生通过探究去解决 第二,“探究式”一般更合适于智力好、主动性强的学生,而对智力一般、擅长模拟思维的学生来讲,教学效果就要差一些,假如一味地追求“探究”,就会严重脱离一些学生的实际,挫伤他们的积极性 第三,每种学习方式都有它显著的优势,也有其明显的缺乏,很难检测和评判孰好孰坏机械的、形式化的“探究”会束缚学生的思维,而有意义的“承受”也能促进学生的开展,关键在于老师的运用是否符合教学实际假如不顾实际,对于明明很简单而不需要探究的,或者学生没有才能探究的那些知识,也去搞形式,追求探究的“时髦”,就会事倍功半,得不偿失 事实上,现代教学的理论和方法,只能是在继承传统教学理论和方法根底上的开展和创新模板内容仅供参考 。