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口语交际《说说我自己》教学设计范文 说说我自己 口语交际 三年级下册第三单元 三⑵班 2006年3月20日上午第四节 本次口语交际的话题是说说我自己 由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间,在互相间的理解方面,他们既对对方有所理解(外貌、穿着、性格等),又对对方缺乏更深入的理解(爱好、特长、优缺点,尤其是缺点、心理世界等);在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达才能,又缺乏较为完好、独到而又生动形象的描绘和述说应该说,在三年级开展口语交际才能的训练,具有承上启下的作用 同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相比,也在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达才能的进步有所帮助,对进一步增进同学之间的互相理解,增强同学之间的友谊也大有裨益另外,也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持 1、通过本次活动,在进一步进步学生口语表达才能的根底上,增进同学之间的互相理解 2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话 3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充在听、说、评中进展生生之间、师生之间的交流对话活动 1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过
一、两件事例来说明 2、在详细介绍自己时,注意突出一两方面的特点 1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台 2、介绍自己的同学如何把话说完好、说通顺、说详细、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改良和补充意见 通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助即,情景教学法 通过生生之间、师生之间的平等对话,在一种和谐、平等、愉悦的气氛中完本钱次口语交际任务即,快乐学习法 一课时 1、最正确介绍者奖状; 2、某某兴趣小组招聘广告牌; 3、多媒体课件; 4、相关收藏资料
一、创设课堂情景,激发口语交际兴趣 老师以猜谜语的形式介绍自己,让学生猜这个人是谁他的哪些方面大家已经知道?哪些方面大家还不熟悉?由此得出,要想对一个人真正理解,除了平时的相处和接触以外,更多的还是要听听本人自己的介绍,这样我们就会对这个人有一个更加全面而深入的理解导入本节课的内容
二、学生自由读本次口语交际要求 考虑本次口语交际对我们有哪些要求?然后广泛讨论在此根底上,得出本次口语交际的根本要求 1、抓住自己的特点如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等 2、说真话 3、当别人介绍自己时,要注意听,看有哪些补充 4、评一评,看谁最像他本人 5、注意把话说完好、说通顺、说详细、说生动
三、围绕本次口语交际要求,小组交流评价,老师参与到学生的讨论中去
四、介绍、评价、点拨相结合 推荐学生上讲台在全班同学当中介绍自己,同学边听边作笔记,然后进展评价,注意从优点和缺乏两个方面评价,还可以提出改良和补充方法在学生说话和评价的过程中,老师可以作适时点拨引导或鼓励
五、小组比赛交流 一个小组推举一个同学上讲台介绍,其他小组同学评价,最后,评出最正确介绍者,颁发最正确介绍者证书
六、某某兴趣小组招聘会 学生分别扮演主考官和应试者,开展一场招聘面试活动,然后评价,并说明录用理由
七、老师小结 围绕板书和学生表现进展小结 口语交际 说说我自己 抓特点外貌、穿着、性格、爱好、优缺点 明要领说真话、注意听,会评价,会补充 1、回家向家长介绍你自己 2、试着把你自己的外貌、性格、优缺点等写下来题目自拟 3、老师自我介绍例文推荐模板内容仅供参考 。