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《你姓什么》教学反思范文 《你姓什么》一文,通过激趣,根据“整体-局部-整体”的教学策略展开教学通过教学,完成了预定教学目的,学生在课堂中学习的积极性非常高整堂课的教学过程有容量,但不是知识内容的累加堆积整个教学过程能紧扣目的,小品导入、整体感知、识字学文、复习稳固、拓展延伸等环节彼此衔接,顺理成章识字和朗读的环节安排妥当,表达了老师的指导作用,师生互动自然有效自己在教学过程中觉得比拟有收获的有两点
(1)采用游戏为主的教学方法效果较好由于学生年龄较小,为了满足他们爱玩好动的心理需求,我在识字教学以及识字活动的环节中均使用游戏法学生们积极参与,课堂气氛活泼轻松,大大激发了孩子识字的热情,让他们学得愉快而轻松我想,对于低年级的孩子,老师要时刻注意在教学中逐步培养学生学习的兴趣,那么学生对语文的学习才会更加投入
(2)在教学中,我非常重视对学生说话才能的训练,重视对学生语言感悟才能的培养当今社会说的才能日显重要,我在教学中充分注意到这一点,首先对学生的发言,我认真倾听,有问题及时提醒学生并指导学生改正学生在屡次训练后就能注意自己语言的完好与明确其次,在课文的朗读上,采用多种形式组织学生读,读出不同的语气,这对培养其语感也大有帮助 通过教学,有收获,也有困惑二下的学生识字已经有了一些方法,再加上本课生字课文中已有了区别记住的方法,识字不是大问题反而是在读文和说话上,个别差异比拟大,特别是说话自编儿歌上,差异更大,因此,老师在课堂教学中如何关注到学生的个体差异,让教学使不同层次的学生都有所开展,这是我迫切想与同行讨论、研究、解决的问题模板内容仅供参考 。