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《天平游戏》教学设计范文 教学内容北师大版教材四年级下册第七单元《认识方程》之《天平游戏
(一)》 教材简析本节课内容主要是利用天平游戏,帮助学生理解等式性质有所不同的是,原来的教材主要是通过运用四那么运算之间的关系解方程,而本教材主要是用等式性质引入解方程的方法的,二者皆有利用天平这一直观教具,让学生观察天平两侧都加上或减去一样的质量,天平仍平衡,引导学生发现等式性质,从而让学生利用等式性质解简单的方程
1、通过天平游戏,发现等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立
2、通过学习利用等式的性质,解简单的方程 教学重点通过天平游戏活动,理解等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立教学难点使学生可以利用等式的性质,解简单的方程
1、认真观察,用心想一想
(1)在天平左侧和右侧分别放20克的砝码,这时天平的指针在正中间,说明什么?
(2)分别在天平两边放上10克的砝码,又发现什么?用算式表示你的发现
(3)天平右侧是100克的砝码,左侧砝码的质量用x克表示时,此时天平的指针指向正中间,说明什么?接着在天平两侧分别放入50克的砝码,还能发现什么?算式怎么表示?
2、互相练一练,合作说一说
(1)通过上面的游戏,让学生同桌讨论总结自己的发现
(2)学生发现规律,并用语言准确的表达
3、仔细猜一猜,动脑议一议
(1)那假如天平两侧都减去一样的质量,天平还平衡吗?学生继续利用天平来研究
(2)通过刚刚的活动,你又发现了什么?
(3)归纳发现的规律等式两边都减去同一个数,等式仍然成立
(4)让学生通过上面两组游戏,归纳总结说说发现了什么数学规律? 等式两边都加上(或减去)同一个数,等式仍然成立
1、说方法出示求出y+8=10中的数y
(1)同桌间进展交流
(2)让学生汇报交流结果,说一说是怎样想的,结果是多少?
2、解方程
(1)利用等式性质来解方程的书写格式又是怎样的呢? 首先在第二行写一个“解”字,根据等式两边都减去同一个数等式仍然成立, 所以y+8-8=10-8,等号要对齐为了等号对齐,一般把解写到前面一点,最后y=2
(2)怎样检验解是否正确?要想检验是否正确,可以把数的值代入原方程中,看等式是否成立
1、完成“试一试”求数x
2、判断(对的在括号里画“√”,错的画“×”)
(1)
0.5a=0不是方程()
(2)x=
3.6是x-
1.2=
2.4的解()
(3)方程一定是等式,而等式不一定是方程()
3、再试一题8-x=
2.5,用新学的规律解答 完成教材里相关作业模板内容仅供参考 。