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《玩具柜台前的孩子》教后反思范文 《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为可通过创设情境,激发阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重独特感受整个读书过程为弘扬学生个性,激发学生灵性效劳在本课教学中我努力将以上思想运用教学理论中
1、读书方式多样,激趣学文课文教学中,我力求把读放首位,通过自读,评读,比赛读等方式,使学生喜欢读书,并把课文读准,读流利,到有感情
2、在读中落实重点词句,感悟课文内容,领悟文中蕴涵的深化道理如让学生自主读第一节,启发考虑这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由并组织学生进展交流,相机指导有感情地朗读引导学生抓住关键词语深化体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实根底自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受才能 在深化研读课文后,分组研究讨论小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?结合课文内容,抓住为什么喜欢却不买这个核心问题,统摄文章的主体局部利用对话较多的行文特点,从读中理解学生在挖掘人物内心世界的过程中,防止了繁琐的分析,进步了教学效益同时强调自读自悟,引发学生的想象人物的内心世界,训练学生的思维才能,尊重学生的个性化理解,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响模板内容仅供参考 。