还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
《笋芽儿》教学反思范文《笋芽儿》教学反思范文 身为一名人民老师,我们需要很强的教学才能,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是为大家的《笋芽儿》教学反思范文,希望对大家有所帮助 《笋芽儿》是《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文下册中的一篇课文,《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温顺的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈祥的竹妈妈课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身发奋力交织的形式,绘声绘色地表达了笋芽儿在成长过程 教学《笋芽儿》这篇课文时,在学生充分读的根底上,读中感悟笋芽儿在大家的帮助下,奋力向上,努力想长大,向往外面的世界,最后终于长成了一棵强健的竹子我让学生说说自己想怎样长大?一位小朋友说“我要像笋芽儿一样,克制困难,一个劲儿地长大”一位小朋友说“我要像笋芽儿一样,经历风雨,才能茁壮成长”……学生的答复,让老师觉得学生从笋芽儿的成长过程中得到了体验 今天与同学们学习了《笋芽儿》一课本文是一篇拟人体的童话散文,在作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温顺的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈祥的竹妈妈课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及自身发奋力交织的形式,绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程对学生的鼓励作用是可想而知的 在教学《笋芽儿》一文时,首先是让学生带着任务去预习,扫除了生字与生词关,并理解了课文的大致内容在第二课时的学习中,我引导学生学习和讨论笋芽儿的成长过程的问题,进而引导学生体会课文中语言的优美 比方表达成长的快乐笋芽儿在春雨姑娘的呼唤中,在雷公公的鼓励下,在竹妈妈的关爱与束缚下,在自己的奋力拼搏中,终于钻出了地面,看到了美丽的春光,她英勇地脱下一件件衣服,长成了一株强健的竹子她站在山冈上,自豪地喊着“我长大了!”从阅读中,学生们自然而然地体会到成长的快乐,体会到笋芽儿的英勇与坚强,他们都表示,要做像笋芽儿一样的人 再如学习写景的方法 在课文的第6自然段中,作者写到“笋芽儿终于钻出了地面她睁开眼睛一看,啊,多么亮堂,多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿,看看那儿,怎么也看不够她快乐地说“多么美妙的春光啊!我要快快长大!”在这段话中的“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”是对美妙春光的最好的诠释我引导学生找出本段话中有关手描写春天的风光的句子后,出示了三幅可以反映春天美景的图片,请同学们认真地观看,自由结合,交流观察所得,研究如何运用文中的描写春天风光的方法来写图片中的风光,在讨论交流的根底上,先用自己的话说一说,再动手写一写,改一改几分钟后,我发现有不少学生完成自己的小练笔有的同学还可以运用上恰当的修辞手法,既进步了学生的口语交际才能,同时也提升了他们的习作程度,我感到很快乐 《笋芽儿》一篇拟人化的童话散文,课文生动形象,颇得学生喜欢本文教学以指导学生有感情地朗读课文为重点课前,我认真钻研了教材备了课,并将教学中的每一个步骤都熟记下来课上根本能按预先设定的思路进展教学,结合听课老师的看法自己反思如下
一、在教学第二条主线“探究内因”完毕时,用“为什么笋芽儿会有这样的变化?”去回应前面的教学,能让教学从整体到部分再到整体形成完好性
二、一堂完美的课应该没有拖堂,而我却足足延时三分多钟,这是在以后的教学中需要改正的
三、在课上,我还犯了一个知识性的错误,竹妈妈对笋芽儿的关爱对它的成长反而形成了一定阻力,而我却主观地以为竹**的关爱也帮助着笋芽儿长大直到听课老师指出,才恍然大悟
四、在指导学生朗读时,应该掌握好指导力度学生读到位,指出缺乏后,应该再给次朗读的时机,直到有所进步为止;学生可以用朗读体会的段落,不一定要强求说出理由;学生的朗读情况从一开场读的不到位到后来的声情并茂有一个明显的过渡
五、在教学笋芽儿的生长过程时,我割裂得太过散了,可以把过程全说齐,再一个一个详说呢!这样才在教学的时候才有整体性,不会过于散乱 老师们为我的这堂课提了许多珍贵的意见,相信对我以后的教学工作一定会有不小的帮助呢!师傅说得好,我好比是那幸福的笋芽儿,在大伙儿的关心、帮助下成长着…… 本课是一篇拟人体的童话散文在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温顺的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈祥的竹妈妈春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的生一个是雷公公敲响的大鼓,一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身发奋力交织的形式,绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程 教学本课,我尝试抓住了以下语用训练点 本课用了两个拟声词“沙沙沙,沙沙沙”和“轰隆隆,轰隆隆”我问孩子们“沙沙沙”在本课是形容谁的声音的?“春雨”“对,像这样用来形容声音内容的类型的词语就是拟声词,我们在第一课学过的形容解冻的小溪的‘丁丁冬冬’也是拟声词同学们找一找,在本课还有没有拟声词?”“老师,形容雷声的‘轰隆隆’也是拟声词!”“你真聪明!你还知道哪些拟声词?”“汪汪汪,喵喵喵,哗啦啦,哗哗哗,咚咚咚,咩咩咩,噼里啪啦……”孩子们畅所欲言,真正理解了拟声词我相机指导,把这些拟声词用到你的日记中,会让你的句子更生动形象,文章更出彩! 课文第6自然段,笋芽儿终于钻出了地面她睁开眼睛一看,啊,多么亮堂、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……,我引导孩子“笋芽儿钻出地面,她除了看到桃花、柳树、叽叽喳喳的小燕子,大家联络生活实际,大胆想象一下,小笋芽儿还会看到什么呢?”“她会看到金灿灿的迎春花”“她会闻到淡淡的玉兰花香”“她仰起头会看到从南方飞回来的小燕子、小黄莺”“她还会看到刚嫩绿的小草”“她会看到杨树上的毛毛虫,柔美的柳枝条”…… 孩子们发散思维得到训练,孩子的想象力让人折服! 本课有些句子很美比方“春姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽儿‘笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!’”“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”有意识地引导孩子积累交给孩子方法,期待厚积薄发! 以上是我对本课一些语用训练点的几点做法与考虑在以后的教学中,我会尝试着有意识培养孩子的核心素养 这是一篇拟人体的童话散文,在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温顺的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈祥的竹妈妈春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲,春雷的声音是雷公公敲响的大鼓,一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服课文形象生动,采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力,竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身发奋力交织的形式,绘声绘色地表达了笋芽儿的成长过程 课文描写春天的句子真美呀“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊“春雨姑娘爱抚着她,滋润着她太阳公公照射着她,温暖着她”笋芽儿英勇地“脱下一件件衣服,长成了一株强健的竹子”幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力,终于成长为强健的竹子,在反复地朗读课文中,我们一定会为笋芽儿自豪,一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情课文描写笋芽儿的成长过程也很美春雨姑娘低声唤醒她,雷公公大声地呼唤她,竹妈妈百般呵护她,亮堂而美丽的世界吸引着她,鼓励着她,笋芽儿从开场的撒娇,到钻出地面,很快就成了一株强健的竹子 假如我们没见过笋芽儿,没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服,那最好去看看竹林,去找找笋芽儿,至少也要看看它们的影像资料或图片,这些对于感悟和理解这篇课文,会有很多帮助在授课中我主要从以下几个方面进展了打破 学生借助原有知识、才能根底自读课文,然后小组交流读 懂了些什么,每组推派一代表归纳后在全班发言学生认知根本停留在字词的理解,故事内容的理解,人品的初知层面 (引导学生把自己与文本接触后的最本原、最原始的,没有受到过任何影响的感受谈出来) 根据个体爱好演读课文,看看在故事的描绘中,哪些词、句比拟喜欢,比拟欣赏,体会角色的情感世界,说说自己的解读 (深化角色,朗读文章对话,体会角色的情感世界) 学生在稍作努力的品读中,积累好词佳句,想象笋芽儿长成一株强健的竹子后的自豪心理,谈谈自己的.想法 (深化研读最后一段,想象笋芽儿的心理活动,升华情感) 带着问题研读课文,经受人文熏陶 (跳出文本,以读者的身份审视文本,进展理性考虑,引导学生与笋芽儿、春雨姑娘、雷公公、妈妈进展多向对话,从而产生多元化的理解与感悟) (通过与文本四次亲密接触,层层深化,步步递进,使作品潜在的含义、老师所理解的含义和学生所能承受的含义这三者之间的有机融通,使我们的语文课堂真正成为学生思维的自由王国而不是老师思想的橱窗) 《笋芽儿》这篇童话形象生动地描绘了笋芽儿在春天破土而出,渐渐长成一株强壮的竹子,从而教育孩子要敢于经风雨,见世面,不要做温室里的花朵朗读本课,要表达发奋向上的思想感情教学中,我充分发挥录音教学重现力强的特点,学生的朗读才能 上课伊始,通过听课文录音,使学生整体感知童话主要内容,理解笋芽儿先后听了谁的话,感情发生了哪些变化;讲读过程中,指导学生逐段一边听录音,一边抓住关键词“撒娇、央求、自豪”,体会笋芽儿感情的变化抓住她跟竹妈妈的几次对话,理解笋芽儿害怕到坚决的态度如何引导学生把体会到的感情较准确地表达出来,这对于师生双方都是一个难题课堂上,我以典范的录音朗读为示范,发挥录音衬托气氛、重现力强的优势,引导学生认真听,模拟读,仔细辨,再重读,从而使学生懂得把体会到的感情通过朗读表现出来,应从语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的上下等方面入手 通过录音教学介入课堂,防止了“这儿读重音,那里要延长”类的僵硬说教,简化了朗读教学的形式,使学生有更多的时间去听、去读、去比拟、去体会,较快地进步了全体学生的的朗读才能 在我们的成长过程中,父母关爱,老师关爱,亲朋关爱,认识的与不认识的人,都为你付出过许多的爱有些人对你的付出你知道,有许多人为你付出的爱(爱心)你是不知道的他们的爱,不求回报,而你在幸福中快乐成长——在许多人的关爱中 笋芽儿的生长过程也是得到了许多的爱春雨的滋润,雷公工的呼唤,太阳公公的温暖,妈妈的关爱……笋芽儿终于长成了一株强健的竹子但是,在笋芽儿的生长过程中,妈妈的爱是一种束缚,让穿着厚厚地一层一层的衣服,总怕冻着孩子;而泥土的坚硬又给笋芽的成长很大的压力,因此,文中说笋芽“终于”钻出了泥土笋芽就是在这种爱与束缚中长成了一株株强健的竹子 我们也是如此,在许多人的关爱与帮助中成长成长的过程靠别人,靠自己,靠爱,靠努力 “啊,多么亮堂、多么美丽的世界呀!”笋芽儿钻出了地面,看到了这一切,冲动地说 因为有爱,别人对自己的关爱,自己对别人的关爱,世界才格外美丽! 孩子们,快乐成长吧,在你成长的路上,一路有爱!。