文本内容:
《找规律》课后教学反思范文 推荐昨天上了四年级下册《找规律》的第一课时,课后反思如下 刚出示“木偶与帽子的搭配”情景图时,大局部的学生张口就能答复正确的答案我想,可能是孩子们对于搭配的图式在脑海里有了比拟成熟的考虑于是我让学生用不同的图形来表示木偶和帽子,在图形上直接连线展示学生作业后问“你是怎样连线?”“怎样选配才能做到既不重复又不遗漏?”引导学生说出解决此类问题的思想“按一定的顺序进展选配”考虑“木偶的个数和帽子的顶数,与有多少选配方法有什么关系?”理解“3×2”是什么意思?3和2各表示什么?这样一来,学生自然而然就明白“计算两种不同事物的选配方法应该用乘法计算” 看到学生洋洋得意的样子,我趁机增加难度“给木偶配上4双鞋子,有多少选配方法?”班上一下安静下来,学生很聪明拿起笔继续连线,个别才能较强的孩子,就直接用乘法计算我就借机拓展“多种事物间的简单搭配该怎样考虑”?在学生的思路优化与多样化的过程中,我抛弃了原先的预设,源于对于学生的现有思维程度估计过高(因为例题与拓展题孩子们没费什么事就解决了,我就没有过多考虑小局部学生),所以急于导直接给出了算式计算的方法,对于画图连线的方法有了弱化其实两种方法之间必然有个内在的逻辑联络,有一个循序渐进的过程这是教学的缺乏之处 想想做做的第2题完成不是很好,原因是孩子没有把裤子和裙子并成下装说明解决选配问题不仅要按一定顺序,还要理解题意在实际的解决问题中此题其实并不非常复杂只要可以准确地列出所需的条件学生自己是可以解决的,认真审题也是关键 比拟而言本节课内容学生掌握得比拟好,课后仍需要多做相关习题用来稳固 这节课里面存在着许多问题,也是想借助于这些问题来进展一个深化的讨论也欢送大家提出珍贵意见模板内容仅供参考 。