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《黄山奇石》说课稿范文(精选5篇)《黄山奇石》说课稿范文(精选5篇) 作为一位不辞辛劳的人民老师,总不可防止地需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学才能说课稿要怎么写呢?以下是为大家的《黄山奇石》说课稿范文(精选5篇),欢送阅读与收藏 《黄山奇石》是教科版语文二年级上册的一篇课文这篇课文就是描绘了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、兴趣横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造读着课文我们仿佛被带到了风光秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话读了课文不由心生向往黄山之情,更加喜欢黄山 作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活泼,容易承受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己在新课程理念的指导下,已经具有自主学习,与别人合作学习的意识但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达才能有限、对事物的细致观察才能也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度
1、通过学习课文、感受黄山石的奇妙,体会作者对黄山奇石的赞叹喜欢黄山,向往去黄山看奇石
2、通过观察图画与理解语言文字,培养观察和想象力
3、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的局部 教学重点
1.正确、流利地朗读课文
2.通过读课文,理解黄山奇石的特点 教学难点 结合课文内容,引导学生展开想像 这堂课的教学,应抓住“奇”字,让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又体会到了课文语言文字的生动和传神 读课题后,我问学生“课题中的‘奇’是什么意思‘奇石’是什么样的石头”我用课件出示“奇”的几个义项,然后引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪根底 接着,在老师的引导下,学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的“奇石”连名字都那么有趣那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了,那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出如今黄山的山峰了学生由此对黄山奇石产生了浓重的兴趣 学生真正领略黄山奇石的奇妙,感受黄山奇石的有趣,还是在学课文之时那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了第二,从看,这么大的石桃子人间少有,只能是从天上飞下来的吧,这就更神奇了第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把那石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言在此根底上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果 “猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只猴子蹲着,更引人注意的是这“猴子”所处的位置奇特,它蹲在一座“陡峭”的山峰上学生只要理解了“陡峭”的词义,就会感到奇怪这只猴子为什么要蹲在那么陡、那么险的山峰上学生再读课文后恍然大悟,原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的风光之一——翻滚的云海细究“翻滚的云海”就更能感受到猴子所处位置之奇特了因为平时我们从下往上看,天空中的云层通常几乎是静止不动的,而猴子正由于它所处的位置高,所以从上往下看到的云,就像大海的波涛那样上下翻滚学生明白了这一番道理,再读课文,肯定会为“猴子观海”这一奇石大声叫“绝” “仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方通过朗读课文,学生会有身临其境的感觉,仿佛走到那里就会有位仙人帮我们指明方向一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩,使人觉得有趣极了 “金鸡叫天都”的奇妙乃是一个“变”字道出的天都峰上的几块巨石的形状像只雄鸡本来就很奇怪了,而太阳升起时,巨石还能“变”得金光闪闪,像只美丽的金鸡,这就更令人惊奇了让学生一边读课文,一边想象太阳升起时天都峰上的景象,他们便能实在感受到“金鸡叫天都”的奇妙了 最后,我让学生发挥想象,仿照课文,说一说其他的奇石的样子,自然就水到渠成,同时,也“身临其境”地感受了黄山的“奇” 通过看图,理解文章大意到打破重难点,学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想象力,开展创造性思维多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性,起到了较好的辅助作用多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间,极大地调动了学生的学习兴趣,全情投入到学习中来,使课堂教学获得了事半功倍的效果令人遗憾的是课堂学生读得还不够充分,其实有些地方让学生读可能比讲更好些 黄山奇石兴趣横生,是大自然的鬼斧神工黄山奇石有趣,作者写得更有趣先总写风光秀丽神奇,再用浓墨重彩详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”四块神奇怪石,其他几块简写作者采用“总分”和“点面”结合的方法,把黄山奇石写得栩栩如生,神奇有趣 因为本课教学的重点是观看插图,阅读课文,欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣,培养学生的观察和想象才能难点是对课文略写的“天狗望月”、“仙女弹琴”等局部,如何引导学生发挥自由想象 所以根据新课标的要求、本课的特点和学生的实际,我制定了如下教学目的
1、会认14个生字,会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中对黄山奇石的赞叹背诵自己喜欢的局部
3、喜欢黄山,向往去黄山看奇石的情感
1、图文结合法通过观看插图,欣赏黄山奇石,体会课文中对黄山奇石的赞叹,感悟课文中所蕴含的人文精神,培养学生热爱祖国大好河山的感情
2、自主探究法通过读课文、课件演示等多种形式,培养学生的观察才能和想象才能,激发学生的好奇心与求知欲,引导学生自主探究学习,感受课文的语言美,积累丰富的词汇
1、朗读感悟法开展多种形式的读,如初读、精读、赏读、个别读等,让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,使老师、学生、文本三者的情感产生共鸣
2、情境体验法根据低年级学生注意力集中时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点,运用形象、直观的教学手段,打破本课的重点和难点 本课我将分两课时完成,下面我分5个板块来详细我的教学过程及考虑 第一板块创设情境,认识奇石美
1、我的导入是这样的秋天到了,天气转凉了,燕子往南飞,树叶纷纷落下,田野一片金黄,红红的苹果挂满枝头在这美丽迷人的秋天里,我们班组成了一个旅行团,去游览著名的风景区黄山板书课题黄山奇石
2、然后出示中国的地图,让学生找到安徽省,知道黄山在什么地方
3、最后通过对第一自然段中“尤其”和“出名中外”的理解,认识黄山风景区四绝之一的怪石 之所以这样设计,是因为秋天是个美丽的季节,在这大好的光阴里,老师组织学生“游”黄山,让直观图像与课文语言文字交融在一起,拉近了学生的生活实际与课文的间隔,使学生对“黄山奇石”产生共鸣,激发学生求知欲望 第二板块检查字词,感知奇石美
1、首先学生带着读准字音,读通句子,标出自然段的要求自读课文,读完后我用ppt课件出示词语,学生通过认读、齐读、开火车读等形式稳固“风景区、胳膊、巨石、著名”等14个词语
2、然后,我让学生再次轻声朗读课文,边读边找出课文中描写的几种奇石,并领着孩子把奇石和课件中相应的图片一一对应起来之后出示“作者详细写了四块黄山奇石,简写了样一个句式进展说话练习 在这个环节,通过检查生字和说话练习,为理解课文内容、积累丰富的词汇作铺垫,让学生初步理解黄山风光之美 第三板块品位词语,感悟奇石美 这里让学生又一次走进文本用心默读课文,找出作者详细写的黄山四块奇石的句子结合图片来品味,交流、朗读 仙桃石它好似从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上让学生通过“好似、飞、落”等词语,想像仙桃石的神奇有趣 它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海,这就是有趣的猴子观海这里抓住“抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海”这些词语欣赏“猴子观海” 仙人指路远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方在这句话里学习作者使用“望、站、伸、指”这些动作把静态的奇石写成动态的手法也可以让学生上台表演“仙人指路” 而金鸡叫天都这块奇石的教学,从雄鸡的颜色“金光闪闪”,和雄鸡的动作“伸着、对着、啼叫”入手,通过观察图片与文字进展结合,理解作者是怎样想象的 通过观看插图,让学生理解黄山奇石的美;通过多种形式的朗读,品味优美的词语、句子,让学生不仅感受到黄山奇石美,而且感悟到作者的语言美,简单学习作者的写作技巧 第四板块延伸课堂,加深奇石美 欣赏“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”的神奇有趣,那么让学生想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块简写的奇石的样子,挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来 《语文课程标准》对第一学段的写话提出了一定要求,所以这一板块我让学生用一两句话介绍自己感兴趣奇石既训练了学生的语言程度又给学生一个展示和表达的时机 第五版块指导写字,布置作业
1、学写本课的8个生字重点指导“区、巨、它、安”四个字,认识“三框儿”这个新部首
2、找一找黄山奇石的图片,给这幅图片配上一段介绍的文字,喜欢画画的也可以画上一幅黄山奇石图来展示
2、情境体验法根据低年级学生注意力集中时间短,抽象思维弱,形象思维占优势的特点,运用形象、直观的教学手段,打破本课的重点和难点 《语文课程标准》指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求表达综合性学习的四大特点!开放性、自主性、理论性和探究性所以,在施行过程中,可充分借助网络,让学生参与搜集资料、发现问题、主动学习和考虑、独立判断,养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度,让学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养 《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文,课文向读者介绍了风光奇特的黄山奇石文章思路明晰,语言生动,给人以身临其境的感觉,是一篇进展热爱祖国大好河的教育,培养留心观察周围事物习惯的好教材 作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活泼,容易承受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己在新课程理念的指导下,已经可以自主学习,可以与别人合作学习但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达才能、对事物的细致观察才能也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度 根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,以及教材和学生的特点,制定了本课的教学目的及重难点
1、知识目的正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字
2、才能目的正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的局部通过观察图画与理解语言文字,培养观察和想象力
3、情感目的体会作者对黄山奇石的赞叹,培养学生的审美情趣,激发学生热爱祖国山河的情感 学生是学习和开展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底,让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的气氛中学习作为老师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深化地感受 课堂上应紧紧抓住课文的主要内容,根据教材图文并茂的特点,激发学生的好奇心和求知欲,以质疑为主线,运用反应教学法进展调节反应,引导学生进展质疑、归疑、悟疑、解疑的教学,并且培养学生创造性思维才能和表达才能 一初读质疑,明确目的 开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,老师解释什么是奇并问学生“看了课题你想知道什么有哪些疑问”在学生充分质疑的根底上,老师归纳出具有代表性的问题然后,请学生带着问题听老师范读课文,同时观看课件播放介绍黄山的风光短片,让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫 二细读解疑,打破重难点 在学生质疑的根底上,围绕提出的问题,引导学生悟疑、解疑,打破重难点,培养他们的创造性思维才能和表达才能 在这个环节中,由于课文中介绍了许多怪石,因此采用选读探究的教学方式,在充分调动学生兴趣的根底上,让学生们用自己喜欢的方式自读课文,将自己最感兴趣,最想理解的问题提出来,鼓励学生们质疑问难在师生的共同梳理下,归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题,让孩子们选择自己感兴趣的主题进展深化的探究,老师相机引导 在学生选读探究的同时,充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生通过互相评议、补充、演演、画画,让每个学生都能在自身的根底上得到进步因此,我设计如下环节
1、读学生找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得
2、悟读中感悟,说说自己的体会,学生在读书时联络已有生活经历,体会感悟,能更深化地理解课文如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!
3、议即老师给学生足够多的时间讨论交流,让学生可以充分发表自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,你认为奇在什么地方,并把体会到的读出来”这一问题,在小组内交流“议”这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演
4、赏再次展现黄山的奇特情景,在体会文中描绘的情景的根底上再次直观感受到奇石的与众不同
5、再读在学生深化体会感受后,把自己体会到的朗读出来使学生在读中欣赏品味,既激发了学生读书的欲望,进步品味词句的才能,又再一次为黄山的奇特所折服
6、想假如你就在观石的人群中,看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观,你的心情又如何昵又会说些什么呢黄山奇石还有哪些奇特的石头呢“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇,又拓展了学生的思维,培养了学生的想象才能 通过看图,理解文章大意到质疑、解疑,直至打破重难点,学生明确了自己的主体地位,能充分发挥想象力,开展创造性思维多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性,起到了较好的辅助作用多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间,极大地调动了学生的学习兴趣,全情投入到学习中来,使学生的参与意识,学生的主体地位发挥得淋漓尽致“读中感悟,议中深化”学生不仅读懂了课文,而且体会到祖国河山的壮丽,感受到祖国语言文字之美 《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文讲的是出名天下的黄山风景区有无数奇石,风光神奇,非常有趣课文围绕着“奇石”详细写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点,根据岩石的形状展开合理的想象,把岩石写得形象、逼真、有趣这是本课教学的重点课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头,强调黄山的奇石很多、很有趣 本文语言粗浅优美,描绘生动形象,是一篇对学生进展语言文字训练、培养学生观察和想象才能、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材 作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活泼,容易承受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己在新课程理念的指导下,已经可以自主学习,可以与别人合作学习但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达才能、对事物的细致观察才能也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度 因此,根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,以及教材和学生的特点,我制定了本堂课的教学目的及重难点本课我设定两课时,课文教学在第二课时今天说课中的教学过程为第二课时 教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文感受黄山奇石的独特和美丽
2、通过品读重点词句,体会黄山奇石的生动有趣,学习你人、比喻的手法的运用
3、指导书写“闪、狗”2个生字
4、结合图片想想其他奇石的形貌,进一步理解课文内容,培养学生观察才能和想像才能,激发学生对祖国大好河山的热爱之情 教学重点 通过品读重点词句,体会黄山奇石的生动有趣,学习你人、比喻的手法的运用 教学难点 结合图片想想其他奇石的形貌,进一步理解课文内容,培养学生观察才能和想像才能,激发学生对祖国大好河山的热爱之情
1、情境教学法;
2、问题教学法;
3、延缓评价法;
4、媒体辅助法
1、合作学习,培养团结协作才能;
2、读议结合,感知文中的意象美;
3、入境促说,训练观察才能及口语表达;
4、自由想象,强化感受,开展书面语言
一、复习检查
1、检查生字认读
2、认读词语
二、品读课文,欣赏“奇石”品读2~6自然段
1、以自己喜欢的方式朗读课文的2~5自然段,用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字
2、边读边想假如我们全班都去黄山,你会在那快石头前面拍照?
3、品读课文,欣赏“奇石” 1、学习第二段
(1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找
(2)谁来读一读第二自然段?其他同学考虑仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想象说一说
(4)指导朗读说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样其实这是谁的功绩呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧! 2、学习第三段
(1)同学们,刚刚老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读)
(2)从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣? 哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找(出示句子) 哪几个词写出了猴子的动作?请你坐在凳子上学一学有趣吗?更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)
(2)指导朗读 3、学习第四段、第五段
4、齐读第6自然段
5、回归文题,体会“奇”的意思 欣赏了这些黄山奇石,你觉得这些奇石最大的特点是什么?(有趣、神奇)题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括?(奇形怪状
三、学习写作方法
四、仿写奇石
五、关注写字,进步写字习惯指导写“闪、狗” 识字、写字是低年级语文教学的重要任务这节课我安排学习“陡峭”两个字,它们是一个词语,也都是左右构造的字,有利于书写指导上的迁移与模拟,能把更多的时间还给学生,让学生少说一些,多练一些
六、布置作业 背诵课文2~5自然段 本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了出名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动、描写形象,富有情趣,表现了大自然的神奇伟大 全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,概括地写黄山风景区的风光秀丽神奇,点明黄山的怪石有趣极了第二自然段至第五自然段详细描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子,写出了黄山奇石的有趣这局部是课文的重点,也是教学的重点第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石结尾根据不仅交待了黄山的奇石数量多,而且有助于引发学生的考虑、想象 课文紧紧抓住一个“奇”字,用生动形象的语言,把一块块本无生命的石头,描写得活灵敏现,给人以呼之欲出之感各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖,兴趣横生,让人对黄山产生无限向往文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色风光的赞美 据调查,我班学生没有一人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,学生缺少对黄山的直接经历因此,在课前调动学生利用多种方式来搜集相关资料,拉近教材内容与学生之间的间隔,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山奇石的神奇,从而激发学生喜欢黄山,热爱祖国之情所以,本课时的重点之一是培养学生的创造性思维 知识目的学习默读课文,理解课文内容会写“陡峭”两个字 才能目的能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子 情感目的体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和喜欢黄山的情感 教学重点结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子,培养学生的创造性思维 教学难点体会黄山奇石的生动有趣 品味课题理解“奇”字 导读课文提醒“奇石” 默读感知找出“奇石” 精读品读欣赏“奇石” 学习生字标准书写 自主性作业丰富积累
一、品味课题,理解“奇”字 以问题导入,提问课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点你觉得“奇”是什么意思带着你对“奇”的理解,再读课题 设计意图引导学生结合课题“黄山奇石”,懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思,因为这样的“奇石”只有黄山才有此时,“奇”字吸引了学生,使他们产生了学习的兴趣,为本课的学习奠定了一个良好的情绪根底 课前老师搜集有关黄山的各类资料,成图片、文字如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等
二、导读第一自然段,提醒“奇石” 教学中抓住重点词语“出名中外”“秀丽神奇”“尤其”,让学生体会出黄山“奇石”的秀丽神奇、有趣极了,知道作者下文要介绍,描写的正是“奇石”学生头脑中想象着黄山奇石到底有多神奇,多有趣,激发学生积极主动学习的愿望
三、默读感知,找出“奇石” 教学中让学生默读课文,画奇石的样子,说自己认为最奇、最有趣的石头并想它的样子,读出自己的感受目的是培养了学生的阅读习惯,使他们主动、专注,兴致勃勃地去读选自己喜欢的内容学,选自己喜欢的方式读,读出自己的喜欢之情,改变了老师的“指令性”行为,表达了学生学习的自主性
四、品读课文,欣赏“奇石”
1、比拟句子,体会“奇” 如仙桃石 句子1就说“仙桃石”吧,它好似从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上” 句子2就说“仙桃石”吧,它好似从天上下来的一个大桃子,在山顶的石盘上” 出示两个句子,让学生比拟这两句话有什么不同学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字于是抓住这两个词,让学生想象,体会到仙桃石不会飞,这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的,用了“飞”和“落”两个词语描绘它,变静为动,把这块桃石写活了,赋予了神奇的色彩
2、抓重点词语,领悟“奇” 如猴子观海 教学中抓住抱、蹲、望三个字,让学生体会这三个字把猴子写活,使得这块石头不但像猴子,而且它还有猴子的动作、神态,多像一只看海入迷的猴子呀! “陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的词语因此,播放陡峭的山峰录像,帮助学生生动形象的理解陡峭一词的含义没有去过黄山的人,很难想像云海的样子,播放录像,让学生亲眼看到云海翻滚的景象,深化的体会云海的浩瀚与壮美这时再让学生读,学生对“猴子观海”这一奇特景观理解的更为深化
3、展开想象,感悟“奇” 如仙人指路 让学生边做动作边想象这位仙人的样子,想像他会说些什么站伸指 又如金鸡叫天都 在指导学生理解“金”时,想想金光闪闪的雄鸡什么样理解“叫”时,提问难道这只鸡还会叫吗结合句子想像它伸着脖子,好象在那里对着天都峰啼叫这时,巧妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声,金鸡鸣叫其实是作者的联想,课件的运用,是为了帮助学生体会作者的感受,引发情感的共鸣
4、师生同读,加深“奇” 引读2-5自然段用答的形式,欣赏黄山奇石怎么奇就说仙桃石吧学生接;还有有趣的猴子观海呢学生接;仙人指路就更有趣了;著名的金鸡叫天都怎么样!
5、发散思维,创造“奇” 在学习第6自然段时运用课件直观演示,说自己想象中的奇石的样子,为没有名字的奇石起名字目的是培养了学生的想象力和口头表达的才能,在这里学生的个性得以舒展,灵感得以释放,语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园
五、关注写字,进步写字习惯 识字、写字是低年级语文教学的重要任务这节课我安排学习“陡峭”两个字,它们是一个词语,也都是左右构造的字,有利于书写指导上的迁移与模拟,能把更多的时间还给学生,让学生少说一些,多练一些。