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文本内容:
《统计和可能性》教学设计范文
1、让学生分一分数一数生活中学习数据的方法;
2、使学生在统计过程中培养统计意识,能用方块统计图表示问题的解决,能根据统计图提出或答复一些简单的问题
3、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度 学习数据的搜集和,认识方块统计图,感受事件发生的不确定性和可能性 课件出例如题插图 师红红家的小院里养了一些得意的小动物,有哪几种; 生鹅、小鸡、小鸭 师如今看了图,你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗? 生能 请学生用自己的方法数一数
1、请学生可以用怎样的方法数出各种家禽的只数,再想一想可以用怎样的方法表示各种家禽的只数
2、请学生用摆一摆的方法一起对数据进展
3、讨论这种统计的方法好在哪里?有什么缺乏?可以怎样改良? 提出统计一些物体用符号代替实物图,这样一来就比拟方便了 板书课题上统计
4、汇报交流 在交流的过程中,应该问一下你是怎么想的呢?有层次的出示学生的作业(从不标准的到标准),逐步引导学生用符号来代替动物的头像,并且为了清楚的知道统计的对象,应该在下面写上名字最后让学生知道,不光可以用☆○△这些符号来表示统计的结果,还可以用其他的符号来表示
5、只不过人们通常是用方块来表示的 假如一个方块表示一只小动物,那么在小猴的上面应该排几个方块呢?小兔和小熊的上面又应该排几个呢?下面请小朋友用小方块在作业纸上排一排(预先印好方块统计图,让学生在纸上用小方块排一排)
6、学生操作,指名学生板演并让学生说一说你是怎么排的呢?为什么这样排?
7、小朋友们,你们排出的统计图是不是这样的呢?看了你排出的统计图,你知道了什么呢?
8、如今黑板上排出了两张统计图,比拟一下,这两张统计图有什么一样的地方和不同的地方?
9、我们刚刚排出的就是方块统计图,方块统计图可以横着排也可以竖着排,下面动物的名称可以用头像也可以用汉字来表示(随着描绘课件出示相应的画面)
10、让学生动手摆一摆
11、出示一张方块统计图 比拟方块图与实物图好在哪里? 提问你看这幅图,你知道了些什么? 小结在分类数一数物体的数量时,我们可以用一些符号来表示每一种物体的个数,这样会比拟方便,同时也能明晰明了地通过这样的统计图,获得你想知道的信息 分组活动
1、森林运动会中最剧烈的要数投篮比赛了,本次投篮比赛的三位参赛运发动分别是小猫,小松鼠,小兔
2、现场缺了一个小裁判,下面就请小朋友们来当一回小裁判(课件出示投篮比赛的场景,画外音你能用打钩的方法把小动物们投篮投中的情况记下来吗?)接着直接播放小动物们每次投篮的情况,学生根据录音进展记录
3、学生汇报交流记录的结果
4、记录的结果既可以在统计图上表示,也可以填在统计表里学生完成作业纸上的统计图和统计表(学生操作)
5、交流反应
6、看了你的统计图,你知道了什么呢?(小组内互相说一说)
7、看了我们的统计图和统计表,进展快速抢答
(1)谁投的最多,谁投的最少?你怎么这么快就答出来了呢?你看的是统计图还是统计表呢?
(2)那么小猫,小松鼠,小兔分别投了多少次呢?你怎么这么快就答出来了呢?你看的是统计图还是统计表呢? 小结是呀,当我们看谁最多谁最少的时候,看统计图比拟直接,而要知道分别多少的时候看统计表比拟的清楚
1、小芳摸出的一定是红球
2、小明摸出的不可能是红球
3、小丽摸出的可能是红球,也可能是黄球
4、分组讨论,摸球情况 完成想想做做 板书设计 统计与可能性模板内容仅供参考 。