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《羚羊木雕》教学反思范文 《羚羊木雕》一课的教学思路表达了课改理念,课堂教学过程中老师的教学方式和学生的学习方式发生了变化,课堂人际关系和课堂构造形式发生了变化,教学内容和教学视野发生了变化,真正表达了一种新课型、新思维、新方法下面从三个方面谈一下自己的感爱 《羚羊木雕》一课的教学设计,一切着眼于学生,教者把学习的主动权完全交给了学生课堂三大步,一是读出自己——感知文章内容,这一步设计主要是培养学生自主阅读的才能,在自主阅读的根底上读出与作品共鸣之处,这又高于一般层次的感知课文,使学生在初步阅读的根底上就能获得一定的感受和体验,潜意识得到了发挥,这一步是学生展示自我的过程第二步是读出问题——研究文章这一步的设计是让学生发现问题,由学生提出问题之后师生互动,合作探究来解决问题问题学生,又通过学生加以解决,这是课改研究性学习的一种尝试在研究性学习过程中,学生的才能得到了培养与进步第三步是延伸拓展——升华文章师生共同设计说话的话题,学生自由选择话题交流,既尊重了学生的人格,又使文章的教学目的得到创新与落实以上三步课堂形式,教者的教学思路,完全是站在学生学习的角度设计的,真正把学生做为了课堂学习的主人,使学生体验到了学习的乐趣 本节课我设计的知识目的是品味、揣摩人物个性化的语言;才能目的是培养学生理解感悟才能以及概括表达才能;思想目的是培养学生学会正确对待友谊与礼物的关系教学重点与知识目的一致当学生提出要理解本文“描写人物方法”之后,我便指导学生抓住“人物个性化语言,表现人物性格”这一写法,通过学生对话的形式,指导学生品味、揣摩,再配以创造性的朗读,又引导学生理解这一写法与写作的关系,重点实实在在得到了落实在师生、生生问题交流的过程中,学生的理解感悟才能以及概括表达才能都得到了培养与进步,才能目的也得到了落实同时怎样对待友谊与礼物这一思想感情或隐或显地伴随在课堂教学始终,思想目的得到了延伸 本节课我始终是以与学生平等对话的形式组织课堂教学的,以商量的口气与学生研讨,目的是消除学生畏惧的心理,使学生可以愿意与老师平等交流,敢说真话,愿意表达,这样就把学生推到学习的主体地位上,老师只是学生学习活动中的组织者、合作者、引导者和帮助者课堂始终洋溢着一种民主的、轻松的、和谐的气氛,师生关系其乐融融,教学目的在自主、合作、探究中得到落实,加上多媒体恰到好处的运用,课堂效果好 我觉得课堂上最大的亮点,从老师方面看,老师的亲和力,加之富有激情的语言,可以创设一种民主和谐的课堂气氛;从学生方面看,学生敢于敞开心扉,谈出自己的观点,纯朴得意,参与意识强课堂师生互动,理解探究到达了最正确效果 缺乏点由于自己在探索着进展课改,还是尝试阶段,所以课型的设计及一些问题的提出还有待于完善模板内容仅供参考 。