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《黄山奇石》优秀教学设计范文(精选3篇)《黄山奇石》优秀教学设计范文(精选3篇) 作为一位优秀的人民老师,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是的《黄山奇石》优秀教学设计范文,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情 2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察才能和想象才能 3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词 4.朗读课文,并选两段背诵 1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处 2.把课文中描写的画面想象出来 教学时间三课时 一课时
(一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思
(二)初步理解课文内容,理清文章层次
(一)弄清“区、滚、著、状”的字形
(二)、观察图画以理解词语的意思
(一)引题激趣 同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?
(二)初读课文,画出生字
(三)小组讨论,学习生字 方法四人为一小组,先读准字音,易错的字音互相提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习找出最巧妙的识记方法
(四)汇报学习情况 请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形 区共4画,笔顺是区 滚右边中间局部是“公”,不是“合” 著要和“着”区别字形 状要和“壮”区分形、义
(五)理解词义 1.观察图画、理解词义 2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决 重点理解 出名有名“出名中外”,就是在中国和外国都很有名 尤其表示更进一步 秀丽娟秀美丽 神奇非常奇妙 陡峭山势坡度很大,好似直上直下似的 翻滚多指水、云等上下滚动
(六)指导书写 翻左右构造,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边左高右低 滚左右构造,左小右大,“”在横中线以上 省上下构造,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔 其上横短,下横长里面第二横在横中线上,防止“其”写得下坠
(七)作业 1.熟读课文 2.写生字词 3.搜集有关黄山风光的图片或介绍的文字
(一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情
(二)通过观察图画和理解语言文字,培养观察才能和想象才能
(一)通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处
(二)把课文中描写的画面想象出来
(一)介绍黄山,激发兴趣(出示第一图) 黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被结合国列入世界自然、文化遗产保护几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下下边我们就到黄山看一看吧!
(二)逐段学习 1.第1自然段 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“出名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解(板书秀丽神奇、奇石有趣) 齐读这一段 2.指名读第2~5自然段
(1)课文详细介绍了哪几种奇石?板书仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都
(2)出示第二幅图 提问图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的 指名读第2自然段结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象) 再读这一段
(3)出示第三幅图图上的岩石像什么? 默读第3自然段,有不懂的地方提出来 “翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决
①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象
②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观 读这一段,让学生用自己的话说一说
(4)出示第四幅图,阅读第4自然段 小组讨论学习
①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的?
②读课文,看课文中怎么说的?
③从哪儿看出像“仙人指路”?
④有不懂的地方提出来,讨论解决 指名一组同学汇报讨论情况
(5)学习第5自然段
①指名读
②提出不懂的问题
③师生共同解决 重点理解石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联络上下文阅读考虑) 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了 指名读,其他同学闭上眼睛想像睁开眼睛,把你想到的说出来 黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像宏大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都是不是就有这些呢?
(6)齐读第6自然段 指名说说还有什么奇石?板书天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴…… 分小组学习,任选一种展开想象,说说奇石的样子 请三组同学分别说一说 黄山石千奇百怪,无所不有,妙趣横生让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧!
(7)请一位同学读全文,同时放一段黄山风景的录像,使大家有身临其境之感
(三)老师小结 通过今天的学习,同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的风光希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景,看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象
(一)朗读课文,并选两段背诵
(二)完成课后练习 指导背诵
(一)读本课生词并听写 岩石怪石巨石仙人仙桃 出名著名名字风景区
(二)指导背诵 1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来 2.指名有语气地读全文 3.把你喜欢的选两段试背下来 4.接龙背,齐背
(三)稳固练习 1.比一比,组成词语 2.写出黄山奇石的名字 3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿
(1)出名中外的()在我国安徽省南部那里风光秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了
(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海
(3)那些叫不知名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢! 师我想问大家,你去哪里旅游过?学生踊跃答复 师今天,我带着大家进展愉快享受的旅游,愿意吗?PPT播放美丽的风光图片
1.师同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”,这样一句话吗?这是我国明代出色的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感慨这样高的赞叹,一定名不虚传,想不想去看看? 2.(播放黄山四绝的风景视频)师同学们,仔细听,认真看,一会说说你都知道了什么? 黄山四绝风景视频【百度视频】酷六视频 教学活动一
1、音频资料,听朗读课,学生听录音,从课文中画出奇特的石头 用自己喜欢的方法学习生字;
3.检查自学我可要考一考大家了,看看你们有多棒!(出示课件,检查生字学习情况)
(1)指名让学生读带拼音的生字
(2)记忆字形,理解字义小组讨论自己是怎样记字形的?
(3)小组汇报
(4)认读词语尤其形状安徽出名中外秀丽神奇翻滚陡峭奇形怪状一动不动 [设计意图]此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习,并在详细的语言环境中识字,而多媒体的运用,恰当的调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性 师小结大家学的真好,其实光从这些词中我们就能感受得出黄山奇石的魅力,请同学们课后搜集更多有关黄山奇石的资料,下节课我们一起来交流一下,看看谁搜集的多,理解的多
1、找“奇”
(1)(出示第一自然段)师这一段,告诉了我们什么? 学生汇报黄山的地点、黄山奇石很神奇
(2)师有多神奇,从哪能看得出? 学生出名中外、风光秀丽神奇、尤其
(3)师通过文章前后结合着看,联络上下文,我们就会更好的理解课文了,这可是个非常好的学习方法 请学生再次读第一段,读出它的神奇
2、.感“奇”
(1)师课文介绍了哪些奇石?详细写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文 让学生用“圆圈”号标出这些奇石名,再用“--”画出介绍的石头的特点读好后,小组说一说(小组交流,指名学生汇报)
(2)(课件依次点击石名)师你们觉得黄山石的名字获得怎么样?它们有什么特点?指名汇报有趣和动物有关
(3)生齐读这些石名 3.悟“奇”
(1)师课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石——仙桃石(课件出示图片“仙桃石”)哪块石头像仙桃?
(2)师课文是怎样写这块石头的呢?(生读课文局部)课文这几句话写得怎么样?大家互相说说(小组交流)【百度图片】
(3)师第二块奇石“猴子观海”是什么样子,它在干什么?(出示图片“猴子观海”)学生汇报交流 师对!作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想像寥寥几笔,就把石头写活了我们把这几句话再读一读,让我们来感受一下,这块石头怎么样?(奇特、有趣、得意)
(4)师你们能用读来表现一下吗?(生练读,指名读,互评)
(5)师“猴子观海”有趣,“仙人指路”也另有一番兴趣(课件出示图片“仙人指路”)指名读【百度图片】
(6)师;谁来学着做一下这个仙人的样子?(生模拟)
(7)师同学们,假设你在黄山玩耍,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎么样?(生神奇、前去看个终究)
(8)师用你如今的感觉,看着眼前的景象,读一读这段话好吗?
(9)师请问这位仙人,你所指的地方是哪儿呀?那里的风景美吗?(生即兴答复)
(10)师谢谢!同学们,假设你是山中的仙人,你会对游客说些什么呢?(生自由答复)
(11)师谢谢各位小仙人这一切是多么有趣呀!让我们一起美美的把这一段读出来,好吗?(生齐读) [设计意图]逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的朗读,落实读的训练目的,重视读的理论过程,使阅读真正成为学生主动个性化行为,在读中使学生理解课文内容 6.说“奇”
(1)师作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写详细了下面,我们运用这种方法,选择大屏幕上其中的一块石头,抓住它的样子来说一说它们吧(出示课件图片“金鸡叫天都”)(生小组交流,指名说)【百度图片】
(2)师说得真不错,大家的想像力真丰富,课文是怎样写这块石头的呢?请闭上眼睛听老师给你们读一读
(3)师你们眼前仿佛出现了什么?(生指名说) 4师看来,如今你们再写石头,会写得更详细,更生动的 7.赞“奇”
(1)师这些石头能让你们产生这么丰富的想像,可见黄山奇石是多么的不同寻常,多么神奇呀!来,让我们一起读一读吧!(生指名读)
(2)师假如你的画画得好,就把你脑中的画描绘给大家;假如你记性比拟好,就用书上的句子说出它们的神奇假如你写得好,那就用笔写一写吧让我们用自己喜欢的方式赞美来抒发对黄山奇石的赞美吧!(生用自己喜欢的方式的方式赞美黄山奇石) 例生“仙桃石”也非常有趣,大概是孙悟偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上 生“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡,站在山峰上对着天都峰不停地啼叫“天亮了,天亮了!” 生我好似看到一只雄鸡,它全身镶满了金子,在阳光下,金光闪闪,美 8.叹“奇”
(1)师黄山的奇石还有……(生齐读最后一段)(课件出示拓展图片)
(2)通过看图,你能用一些美妙的语言,也来写一写你所喜欢的石头吗?(学生练写,交流汇报)
(3)让学扮演小导游,把自己喜欢的石头介绍给大家
(4)师小结黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起个名字呢!言尽而意更浓,让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山! [设计意图]积累语言,运用语言,始终是语文教学的根本,此环节的设计在于为学生创造的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的标准语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐 9.拓展练习 1.背诵自己喜欢的局部 2.搜集黄山图片资料 [设计意图]将语文的课堂知识拓展到课外的理论活动,是新理念下语文教学的最终目的,此环节的设计理念就在于此,丰富了学生的课余生活,锻炼了他们的动手才能 板书设计 黄山奇石 猴子观海陡峭抱蹲望 仙人指路……像…… 仙桃石……像……飞恰好 金鸡叫天都几块巨石金光闪闪伸啼叫…… 本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时这是一篇写景的短文,本课图文并茂,生动地介绍了出名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石,课文语言生动,描写形象,富有情趣 全文共有六个自然段,课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置,然后概括地描写黄山的风光——秀丽神奇,还特别指出了黄山的奇石有趣极了第二自然段至第五自然段是文章的重点段落,它不仅详细形象地介绍了文中四幅插图的奇石,而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣本课时重点解决2——5自然段 知识与技能 1复习生字词和第一自然段的内容; 2看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点 3理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的 过程与方法 1有感情地朗读课文,有才能的当堂熟读背诵自己喜欢的段落 2通过观察图画和理解语言文字,培养观察才能和想象才能 情感态度与价值观 通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱 《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵敏现但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经历又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学习的要求进展品词,品句,有初步的阅读理解才能所以,本课时的重点是对学生创造性思维的才能培养 本课根据上述目的和学生的情况选择和采用了如下策略: 1自主学习策略 自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分表达学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学” 2创新学习策略 创新学习的课堂教学,打破了老师教学用书和学生教材的局限从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂 1,新的课程标准中明确指出“阅读是学生搜集和处理信息,认识世界,开展思维,获得审美体验的.重要途径” 结合根底教育跨越式开展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和考虑,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度 2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”多媒体环境下的学习,为学生提供了丰富的跨越式资源,这些资源内容丰富,而且与课文的主题,教学目的有关,深具实效性和科学性这样的学习内容,不仅激发了学生自主阅读的兴趣,培养学生养成良好的阅读习惯,使学生掌握的知识面大大增加,而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉,让学生在本节课的学习中,感悟语文,欣赏语文,最后还生成了属于自己的语文学习成果这也充分表达了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想,尊重学生的自主权 教学图片;flash课件
(一)、观看录像,提醒“奇” 师播放介绍黄山风景录像片断出名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里风光秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客今天我们来学习课文:黄山奇石点出课题
(二)、初读课文,感受“奇”
1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思 带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍
2、课文介绍了哪些奇石详细写了哪块奇石的样子请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在详细介绍的石名旁打记号,读好后小组交流一下 课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石 详细介绍的`石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都” 师课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石
(三)、品读探”奇”
1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”点出“猴子观海”图,哪块石头像猴子指名学生上台指出同学们看图,你觉得猴子在干什么
2、课文是怎样写这块石头的呢学生找出相关句子,读读,老师点出课件出示句子在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!课文这几句话,写得怎么样小组讨论一下
3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣 点击课件,播放”仙人指路”图及相关文字远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方 自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子
4、同学们假设你在黄山玩耍,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样
5、谢谢各位小仙人在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读
(四)、观图联想,写“奇”
1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写详细了点击课件,播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话
2、课文是怎样写这两块石头的呢请你们闭上眼睛师配乐朗读课文第3段你们的眼前仿佛出现了什么
(五)、读画诵说,赞“奇”
1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇来让我们一起认认真真读这段话,假如你朗读比拟好,就用感情朗读,读出它们的神奇; 假如你画画比拟好,就用简笔画画出它们的神奇; 假如你记性比拟好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇
2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处 六课堂总结 同学们,谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下 七布置作业 请同学们放学回家以后,查找一下有关黄山奇石的资料,为自己设计一条游览黄山的导游图 在这节课中总体思路要做到目的详细,教学环节明晰,学生主体性与主动性充分发挥让学生通过学习,在知识,技能,情感等方面都的得到较好的进步和开展 在这节课的教学中,要处处能表达出老师为培养学生创造性思维的才能,培养学生自主,探究性学习的才能而进展的教学设计 另外,在教学过程方面要充分表达开放性,自主性,理论性和探究性的特点通过学生阅读资料,发现问题,主动学习和考虑,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度,在学生感兴趣的自主活动中全面进步语文素养 《黄山奇石》是人教版第四册的内容,作为小学低年级的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活泼,容易承受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己在新课程理念的指导下,已经可以自主学习,可以与别人合作学习但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达才能、对事物的细致观察才能也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度基于以上情况,我对本课的教学做了以下反思 我根据课文内容,在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件,效果较好如在欣赏完文中的第
二、三自然段中的四块奇石后,我利用多媒体播放了flash课件,再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境,不仅能调动学生的学习积极性,使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景,更重要的是为整堂课做好主题铺垫,使学生的思维迅速定向于授课内容上另外调动了学生浓重的学习兴趣,让学生带着想看黄山奇石的好奇心,在老师的引导下,能很快找出课文中写到的黄山奇石“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等,产生了对黄山“奇石”的兴趣和强烈的探究欲望,使学消费生深化学习课文内容的热情,课堂气氛活泼,学生的学习热情高涨 由于本课出现的“我会认”的生字较多对学生的掌握来说有一定的难度所以在教学中,我结合课件辅助教学,把这些字在学生识记的根底上带入课文中学习,把识字和文本情景结合起来,培养学生的语文理解才能对于要求“我会写”的生字,我通过课件展示书写顺序,并在黑板上示范书写和同学演板,帮助学生获得正确标准的书写方式,培养学生良好的书写习惯在阅读过程中,我充分尊重学生的情感体验,让学生按照自己喜欢的方法研读课文,理解词义,读懂句子并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习在品读中让学生深化体会黄山奇石的奇妙之处,既打破了教学的重点,又能使学生主动地获取知识,进步了课堂教学效率 在本课的教学中,我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比拟全面的完成了各项教学目的在最后一个环节,我为了发散学生的思维,对课文内容进展了拓展延伸处理,让学生根据自己的收获与理解,结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读,熟记课文;或画一画,加深理解;或写一写,进展小练笔等,多方面调动学生的积极性,让学生在读写练中有收获、有开展可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时,有位同学在读“山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时,成心捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着,还对其他的同学扮着做鬼脸多数同学都被他逗的无法安心学习,他却还在那里暗自得意面对这种情况,我及时进展了制止,让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进展比照和再次表演,加深了学生对课文内容的理解,也较好的化解了一次课堂意外事故在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的但要把握好时机,控制好教学节奏,化教学意外事故为课堂生成性资源,在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。