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三年级语文《海底世界》说课稿范文(精选5篇)三年级语文《海底世界》说课稿范文(精选5篇) 作为一位优秀的人民老师,时常要开展说课稿准备工作,是说课获得成功的前提那么你有理解过说课稿吗?以下是帮大家的三年级语文《海底世界》说课稿范文(精选5篇),仅供参考,欢送大家阅读 《海底世界》是人教版九年义务教育第六册第六组的第三篇课文本组课文都是围绕一个“美”字来写的,赞美了大自然的景物美和人物的心灵美《海底世界》是一篇科普知识性课文,课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产,表达了作者对大自然的热爱,激发了学生热爱自然,探究自然奥秘的兴趣全文按总分总的构造分别介绍了海底风光奇异和物产丰富 本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文,理解课文内容,抓住课文中准确生动的语言,在头脑中形成画面,进一步体会景美人更美,感受作者丰富的想象力,唤起他们对美的追求这是着重培养学生的想象力和用生动语言进展描绘的才能学生在学习《荷花》一课时已学过了用生动语言进展描绘,想象画面,这一课要继续浸透这一训练重点根据教材内容和本单元训练重点,我确定以下教学目的 1.情感目的通过读懂课文,从中理解大自然的神秘与美丽,受到爱自然、保护环境的教育 2.根本技能目的理解课文内容,能用有的……有的……有的……还有的……说一句话 3.认识目的学习课文中的生字新词 4.语感目的有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 根据教材编排的特点,我确定本文教学重点有
1、理解海底风光奇异和物产丰富的特点
2、通过语言文字展开想象,再现课文所描写的情景这一重点的目的是通过对语言文字展开想象,加深对课文的理解,有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力,开展学生感受美的才能同时,这也是本课学习的难点 课前准备学生搜集关于大海的资料 教具准备卡片、多媒体课件、实物标本 一堂好的语文课应充分表达“书声朗朗,议论纷纷,高潮迭起,读读写写”这十六个字针对以上教学思想,本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法,主要根据是这样能使学生主动参加到研究过程中,培养学生创新意识和自学才能,表达老师为主导,学生为主体的新课改思想再辅之议论法和情景感染法,真正把语文上成语文素质教育课 “向学生传授学法,让学生学会”是教学这节课的真正目的根据教材和学生的认知程度,主要向学生浸透自学的方法,让学生会读书,重视朗读,组织学生多种形式的读在多读的根底上,通过学生想、划、议等活动,调动学生积极思维 本文教学分两课时完成 第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料,完成认识目的和初读课文后整体感知课文内容,理清课文脉络第二课时的教学内容是完成情感目的、根本技能目的下面我重点说说第二课时的教学设计,在第一课时的根底上分以下环节进展教学
(一)复习
1、听写本课13个生字、新词
2、回忆大屏幕出示问题
(1)课文围绕第几自然段来写的?
(2)哪些自然段写风光奇异,哪些自然段写物产丰富?
(二)导入新课 同学们,你们想知道大海深处是怎样的吗?请同学欣赏《海底世界》录相看完后交流留下的印象
(三)深化理解课文内容
1、学习2-3自然段 指名朗读
2、3自然段,其它同学考虑大屏幕上的问题这两个自然段分别从哪两个方面来介绍海底风光奇异的?这个问题是训练学生的概括才能,理解这两个自然段的主要内容学生比拟容易找到是从黑暗中的发光鱼和海底的各种声音两方面来介绍的我根据学生的答复予以归纳板书,再让学生根据课文中描绘的景象予以想象,然后播放发光鱼录相,目的是让学生更直观地认识海底风光奇异理解海底声音时让学生齐读文中的原句,再听听海底各种声音的录音,最后让学生用有的……有的……有的……还有的说一句话
2.自学
4、
5、6自然段
(1)用自己喜欢的方式读
4、
5、6自然段,考虑并通过小组合作完成大屏幕上的问题
①这三个自然段分别从哪三方面来介绍海底物产丰富的?
②海里的动物已经知道的大约有多少种?文中介绍了哪几种动物?是怎样描写它们的活动方法的?(从文中划出来,多读读)
③介绍了哪些植物,文中是怎样描绘它们的?
④介绍了哪些矿物? 这四个问题的设置,主要是让学生通过动植物种类多、活动形式多来理解海底物产丰富
(2)自学完后全班交流 交流海里动物已经知道的大约三万种时体会作者语言的准确性用“已经知道”和“大约”来说明动物远不止这么多种,激发学生热爱大海,探究自然的兴趣交流到海底动物活动方法时让学生完成大屏幕上的连线题感情朗读体会海底动物有趣的活动,体会作者生动形象的语言描写学生答复完后屏幕出示每种动物的图片,展示一部分实物标本(画面和实物展示,能激发学生学习兴趣,减轻理解课文的难度)学生对海底植物描写部分比拟容易理解,屏幕出示画面增强直观感就可以了在交流矿产时我会浸透环保知识,让学生意识到应保护海洋,节约能源,保护环境
(四)结写作方法 作者用生动、形象、准确的语言准确的语言向我们介绍了神秘的海底世界,作者先总的提出问题,激发同学们理解海底奇异风光和丰富物产的兴趣,最后又用一句话概括了全文的内容,使文章的构造非常严密
(五)反响练习 学生根据自学的内容及师的提示总结全文,完成板书设计此练习的目的是加深学生对本节课所学知识的印象,理解学生对本节课的重点的掌握情况
(六)作业 写一个片段,用生动形象的语言对某处景物进展描写
(七)板书 黑暗中光点闪烁 风光奇异 宁静中窃窃私语 海底世界动物知道三万多种 物产丰富植物多种多样 矿物蕴藏丰富 《海底世界》是九义教材六年制小学语文第五册第四单元的一篇精读课文这是一篇科普知识性美文课文以生动、有趣、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界文章虽没有华美的词藻,也不见雕琢的痕迹,但却以自然流畅的语言为基调,给人以亲切、热情的感受透过这些文字,我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的热爱 全文共有7个自然段第一自然段紧扣课题提出问题“你可知道,大海深处是怎样的吗?”激发学生的阅读兴趣第二至第六自然段是文章的重点部分,针对上文提出的问题,详细、生动、有序地描绘了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图最后一个自然段是对全文的总结,指出“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”,给学生留下一个整体、深化的印象 通过本课教学,引导学生理解海底是个风光奇异、物产丰富的世界通过多样化表达,培养学生语言表达才能和搜集信息、处理信息的综合理论才能通过对课文的精读品味,激发学生热爱自然、探究自然奥秘的兴趣因此,教学重点为理解海底世界风光奇异、物产丰富的特点教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写详细的方法 三年级学生经过两年多的学校生活,已初步形成了主动识字的意识和习惯,逐步养成了课外阅读的好习惯,对自己感兴趣的问题能积极地搜集、相关的文字、图片资料同时,三年级学生接触计算机已经有一段时间了,他们也不再仅仅满足于这些静止的资料,而是渴望自己去探寻因此,我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲,设计“海底世界展览会”、“海底世界”新闻会等环节,让学生进展自主探究学习,使之获得成功的体验,帮助他们树立理论创新意识
1、情境创设法 老师就要通过创设情境激发学生求知的欲望,充分发挥他们的主体性、积极性、创造性,使他们主动的、积极的去学习 《课程标准》指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”也就是说,阅读课堂是由这三者之间的互动形成的在《海底世界》的教学中,课始情境的创设,老师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进展探究;当学生就“海底风光是怎样的奇异,物产是怎样的丰富”问题进展研究、讨论的过程中,老师那么是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究成果时,老师又是能判断学生认识正误的区分者这本质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程 《海底世界》一课着重描写了海底世界风光奇异、物产丰富的特点教材虽配有插图,但却是静止的,显得很苍白,不能很好地激发学生的学习兴趣于是,我将运用一套制作精巧生动的动画课件,为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境湛蓝的海水、美丽的珊瑚、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往!当这些美妙神奇的东西直观地展如今学生面前时,一定会引起他们在情感和心理上的共鸣这样,既加深了学生对海底世界的理解,又激发了他们学习课文,积累语言的兴趣学生置身于这样一个特定的环境中,强烈地感受着海底世界的神奇美丽,一定会加深对详细情境的体验和领悟,使认知和情感更加协调地开展因此,情景创设法将贯穿整个教学过程的始终
2、自主探究学习法 在语文教学中,还要为学生营造一个自主学习的环境放手让学生自己去读书,主动地融入到阅读情境中去,要解放学生的大脑,解放学生的四肢五官,要在课堂与生活之间架起一道彩虹要让他们“走出”课堂,“跳出”文本内容,愉悦地进入自我学习中,丰富自身感受,从而自觉地运用语言,积累语言因此,我设计了自由分组、小组讨论、组间竞赛等学习方式引导学生自主、合作、探究地学习这样既有利于学生驰骋想象,极大地满足了学生抒发内心情感的需要,有迎合了学生之间精神交往的需要;既使学习与学生生活经历得到了结合,又实现了学生对现实生活的不断超越因此,自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法
3、打破重点 本课教学重点之一就是理解海底世界风光的奇异,但这比拟抽象,离学生的生活实际较远学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异风光,学起来也比拟枯燥乏味为了便于学生充分理解海底世界的风光奇异,我创设了和谐生动的教学情境,即通过动画课件让学生亲自去领略一番
(1)进展海面和海底的比照利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声,并分别提问这样的景象可以用什么词来形容?这样,学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”的词意,还体会到了大海动中有静的奇异之处
(2)感受黑暗深海中的点点星光利用动画课件假想一名小潜水员,随着潜水深度的增加光线越来越暗,最后是一片黑暗鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼这样,学生对海底黑中有亮的体会一目了然抽象乏味的科学知识变得形象直观、富有童趣,还激发了学生继续探究的兴趣
(3)倾听海底动物的窃窃私语利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器,并配有各种声音,同时提问你仿佛还听到了什么声音呢?谁能模拟课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来这样的方法,学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音,还在表达的过程中培养了想象力、创造力,并通过模拟课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处,真可谓一石三鸟这种理论性练习,使学生觉得亲切自然,很好地淡化了训练意识,消除了学习与生活的界限,激发了学生主动参与理论的热情
4、打破难点 本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写详细的方法我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来打破这个难点的 对于小学生来说,单纯的语言文字训练比拟枯燥乏味因此,我根据三年级学生年龄特点,详细设计了读、看、说、演四步教学法来打破难点旨在让学生在轻松的气氛中主动获取知识,培养才能一读这段文字粗浅易懂,不需过多讲解、分析,因此,我重在调动学生读书的积极性,让学生熟读成诵,在读背中领悟语言,积累语言二看通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、有趣,为下一步的说做铺垫三说引导学生自由发言,充分交流,谈出自己对海底动物种类繁多、活动方法有趣的体会,从而领悟到课文采用的是列数据、做比拟、打比方等写法把海底动物种类多、活动方式有趣写详细的四演让学生自己上台表演是激发学生读、看、说兴趣的引子,又是对学生练读、练观察、练说效果的检验这四步学生动了口、动了眼、动了脑、又动了手,循序渐进,步步落实,使语言文字训练落到了实处 “读一读,找一找”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容,培养学生的动手才能,教会学生自主学习;其次,“感情朗读”可以让学生在读中领悟出海底风光的奇异,培养学生的美感意识;“形象表演或者声音模拟既是对抽象文字的详细反响,又是培养学生其他才能(比方表演才能)的一个契机
(一)播放课件,谈话导入,激趣探奇 通过欣赏海底世界,再提出疑问,看完影片之后,你们想说些什么?从而揭题,并齐读课题
(二)、理清思路,检查预习 初步感知课文内容,引导学生找出文章的中心句,弄清课文的主要内容,理顺文章构造,理清课文思路
(三)精读课文,理解内容
1、学习
二、三自然段以让学生动手划一划,交流,感悟,模拟、指导感情朗读等方式,抓住重点句段“海面上波涛澎湃时,海底仍然宁静”,“阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑,在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动”“海底的动物常常在窃窃私语”的理解,体会海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,的奇特、美丽并指导学生用不同的方法理解词语“仍然”“窃窃私语”的意思
2、学习
四、
五、六自然段用“读一读,找一找,说一说,演一演”等方式,引导学生理解海底动物多,植物多,矿产多,从而体会海底世界物产丰富指导学生以动物的身份介绍自己的活动方式,并辅以多媒体动画帮助学生形象感知,让学生理解到海底动物的活动方法多种多样,体会风光的奇异
(四)、欣赏品味,深化理解 媒体演示“海底世界”视频,使学生对海底有更深的理解 学了课文,看了那么多的资料,这时你想说什么?
(五)动手理论,拓展延伸 这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界,你心目中的海底世界是个怎样的世界呢?课后通过上网,查阅书籍资料,从媒体上搜集更多的海底的知识,让我们一起办个“海底世界”的展览 板书是执教者教学过程的表达,它分为板书什么和怎样板书两部分我们设计的板书是抓住文章的主要内容、文章构造、写作顺序来板书的 这样的板书设计,条目排列有序,内容层次清楚,形式简洁大方,它既概括了本文的知识要点,又表达了文章构造、写作顺序和本堂课的教学轨迹,将海底世界的特点一目了然的展如今学生面前明晰的表达了作者由景到物,由总到分再到总的写作思路在教学中,这样的板书能引导和控制学生的思路,帮助学生理清教材知识构造,有利于学生形成 《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文简洁、生动的语言,清楚的条理,是这篇文章的特点它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识,激发了学生对大自然的热爱,和探究大自然奥秘的兴趣 本文文质兼美,各自然段行文构造相似,特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开表达,是对学生进展习作训练的好教材 针对三年级学生的实际情况和教材特点,我将教学目的定位在
1.知识目的学会本课的生字,能理解词语的意思;认识一些海底生物,理解一些海洋知识
2.才能目的学会围绕中心写一段话
3.情感目的激发学生对大自然的热爱,和探究大自然微妙的兴趣 教学的重点是引导学生认识海底生物的特点,理解海洋知识,感受到大自然的神奇 教学的难点是学会围绕中心写一段话 教学课时二课时 现代教学论认为,老师的作用不单是“信息源”,更重要的是学生学习活动的调空器,老师应为学生的学习导向、导法、导练、导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到一种想学、爱学、会学的境地为此,针对本教材的特点,我从情景教学入手,先从形式到内容,帮助学生理解课文,再从内容到形式,使学生学会如何用语言表达自己的思想最终获得知识、情感和才能三丰收本课的教学设计就表达出以下几个特点
(一)注重情境的教学 情境教学法能牢牢把握和促进儿童开展的动因——情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果本教材是一篇适宜于进展情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使学生感受到海底世界的奇妙,激发出他们探究大自然奥秘的兴趣为此,我设计了以下几个情境教学的环节
①以录象导入课文,老师又以带有启发性的问题,诱发学生学习课文,探究奥秘的兴趣
②动画、声音的及时展示,再现了课文的情景,变详细为生动,变抽象为详细,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,对大自然的喜欢得到了进一步的升华
(二)注重学法的指导 成功的语文教学策略应该表达以学生为主,以自学为主,以训练为主,到达“教是为了不教”这一教学宗旨因此,根据本教材的内容及其构造特点,我设计了一系列的学法指导训练环节
①采用指导读第二自然段——师生共读第三自然段——独立学习第四自然段的迁移教学方式,使学生学习说明文“一找、二划、三读、四说”的阅读方式
②对于长句的教学采用了“读范句——照句式写分句——连起来变长句”的训练方式
③注意课堂上学法的及时梳理和小结,让学生明确并掌握学法的步骤
(三)注重读写的结合 叶圣陶先生曾说过“阅读是什么一回事?是吸收……写作是什么一回事?是表达……阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外”这两者是严密联络,相辅相承的在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一定量的片段练习,实现学写迁移,是进步学生写作才能的一种非常行之有效的方法 在本课第三自然段的教学中,我先通过一找、二划、三读、四说,引导学生理解课文内容,明白后五句是围绕第一句“海底动物各有各的活动特点”来写的然后再请同学们围绕“预防非典,大家各有各的方法”写一段话,这样“就文取材”的说写训练,进步了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度,同时充分发挥了文本的作用,使其成为一种有效的作文教学途径
(一)导入激趣
①“海”,组词
②你对海有什么理解? 同学们的知识真丰富那你可知道,海底世界是什么样的吗?(播放录象) 今天就让我们跟着课文《海底世界》一起去游览一番
(二)精读课文第二自然段
①当海面上波涛汹涌的时候,海底……再大的风浪,……那么海底是否一点儿声音没有呢?
②你从哪儿知道的?
③是的,海底是有声音的,因为小动物们在……窃窃私语是什么意思?你能用动作或一句话来解释一下么?你能用“窃窃私语”说一句话么?
④让我们带上特制的水中听音器听一听你听到了什么声音?(导读)
⑤你为什么读得这么小声?
⑥其他同学你们也来试一试自由朗读这一句指名朗读
⑦刚刚同学们读的这些,都是写海底动物的什么呀?找找看,有哪些模拟声音的词?
⑧句子的最后用上省略号,说明什么?
⑨你猜一猜,海底动物还会发出哪些声音,用“有的像……一样……”的句式来说一说 ⑩请你把这些句子连成一段完好的话“假如你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音……”
(三)师生共读课文第三自然段 过渡多么得意的海底动物,你认识他们么?
①观察插图,同座互相指一指你认识的海底生物请同学上来介绍
②那这些海底动物是怎样活动的呢?请同学们自由朗读课文第三自然段,想一想,它是围绕哪句话写的?
③默读课文,用“——”画出课文中介绍的海底动物
④找出你喜欢的动物,读一读介绍它的句子,想一想它的活动特点是什么?(学生答复哪个动物,就出示哪个动物的动画)
⑤这一自然段通过六种动物的活动方式说明了海底动物各有各的活动特点
⑥齐读课文第三自然段
⑦请同学们围绕“预防非典,大家各有各的方法”写一段话
⑧想一想你可以写哪些人的方法提示医务人员……老师……同学们……
⑨总结学习方法找中心句——划出围绕中心句写了哪几个方面——读句子——用自己的话说特点
(四)学生根据学习方法自学课文五自然段
①学生自学
②集体交流,出示检测题 A中心句是() B从()和()两方面说明海底植物的差异很大 C海底植物颜色的特点是(),形态的特点是()
(五)师生共读第五自然段
①海底不仅是一个风光奇异的动植物公园,更是一个天然宝库这里蕴藏着丰富的……
②学生可以自由补充自己知道的知识
六、总结课文 海底有这么多得意的动物,美丽的植物,还有这么丰富的矿物资源,海底真是个风光奇异、物产丰富的世界其实我们人类对海洋的理解还只是冰山一角,包括人们对宇宙的理解也是如此,大自然里还有很多很多的奥秘等着我们小朋友去发现、去研究呢!
(七)板书设计
①23海底世界 风光奇异闪闪发亮 窃窃私语美丽的世界 动物多 物产丰富植物奇 矿物丰 这个板书出如今第二课时,帮助学生总体把握课文构造
②海底动物的活动特点 海参爬行缓慢 梭子鱼游动快速 乌贼、章鱼后退 贝类自己不动 深水鱼会发光 这个对应式板书在学习第三自然段时形成,可以帮助学生更好的理解课文,同时明白如何围绕中心写一段话 线描画线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式,是最古老、也是最原始的一种绘画方式,也是我国传统绘画的方式之一线描画的绘画工具比拟简单,可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等,利用点、线、面来进展绘画,既可以对物象进展细致入微地刻画,也可以对物象进展简单地艺术处理既可以进展造型训练,亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式 我班幼儿在通过简笔画的训练根底上,再进展线描画的练习,会使其绘画的精细方面和手眼协调方面,有很大开展不仅进步幼儿的绘画才能同时能进步幼儿专心做事的才能更能激发幼儿的绘画兴趣 幼儿在欣赏、工程部工作总结发现、感受线条美的同时,大胆进展创作,不仅能将幼儿零碎的经历加以提炼,而且与《纲要》中提倡的教育生活化、生活教育化的理念相吻合,同时在大班开展线描画,能引导幼儿通过观察-想象-发现-表现-创造系列活动,有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力,促进个性的开展,所以,我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容由此我设计了此次活动
1、学惯用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼
2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作,xx党建工作总结开展幼儿的初步的创新才能
3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育 活动重点学惯用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼 活动难点鼓励幼儿大胆想象和创作
1、多媒体课件《海底世界》
2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼
3、欣赏老师的作品
4、白纸,铅笔 选用适当的教学方法,能起到事半功倍的效果,根据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点,我采用了以下的教法和学法
1、多媒体教学法借助多媒体手段进展观察欣赏演示,那么更为简洁、生动,容易吸引幼儿的注意本次活动设计中,我通过幻灯片的展示,让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美;
2、观察比拟法观察法即运用观察进展教学的方法,通过观察,幼儿既形成了准确的形体印象,又把握了部分的细节特点而在观察中进展比拟,那么能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果本次活动中,为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响,我采用了观察比拟的方法,让幼儿在观察比拟三幅特征明显的线描画作品中,发现装饰过于繁杂、无规律,装饰手法单
一、缺少变化都不能给人带来美的享受,从而有效地打破了本次活动的重难点
3、欣赏评价法欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价,肯定各自的特点在本次活动的最后环节,我采用了欣赏评价法,在欣赏的同时围绕两个问题展开点评 问题
1、你最喜欢哪个鱼宝宝?为什么?使幼儿在审美的同时自然地习得经历,为下次经历迁移做准备 问题
2、你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的?让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来,到达分享和交流的目的在这一环节,老师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感 这是一篇科普知识性课文,全文共七个自然段第一自然段以一个问句总领全文,激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答,起到总结全文的作用;中间2——6自然段详细讲述了海底的风光和物产文章生动有趣地讲述了海底的奇异风光和丰富物产,以此让学生理解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,激发学生热爱自然、探究自然的兴趣,唤起学生海洋环保意识 知识目的学会本课生字新词,理解海底世界的奇异风光和丰富物产 才能目的让学生通过
三、四自然段的学习,进展句与句之间联络的训练,学习本文作者抓住事物特点,仔细观察并运用比照、拟人、数字说明等表现方法 情感目的让学生通过对课文内容的学习和理解,激发学生探究大自然奥秘的兴趣,培养学生对大自然的热爱之情,唤起学生的海洋意识 本文的重难点是指导理解
三、四自然段句与句之间的联络,理解海底风光奇异、物产丰富的特点 《海底世界》虽然是一篇常识性课文,但由于作者运用了多种表现方法,所以毫不枯燥乏味,反而显得生动有趣,可以激发学生学习课文、探究大自然的兴趣,因此,本课教学时,根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素,我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究,触类旁通、说说、想想、画画”的学法这样设计突出了老师的主导作用和学生的主体地位,表达了人文主义精神通过带着学生对课文的深化理解、学习,充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生学习理解句与句之间的联络的方法,让学生养成良好的阅读习惯,进步学生的理解才能和鉴赏才能,进步学生的人文素养,培养学生热爱大自然的情感,以及审美意识,增进学生对海底知识的理解,唤起学生向往、开发和利用海洋的意识 导入新课蔚蓝的大海无边无际,有时风平浪静,有时波涛澎湃,鱼群在海中游弋,轮船在海面航行,海鸥在空中飞翔,给人以襟怀开阔的壮美,令人陶醉和向往今天,老师将带着大家去领略大海的壮阔和美丽(稍停)海面上这么美,可你们知道大海深处是什么样的吗?请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游(这时老师范读课文)读完之后,指导学生观看海底美景图,并导出课题这就是今天我们一起要学习的内容
23、海底世界(板书课题) 由于本篇课文的构造是“总起——分述——总结”,所以在教学新课时,我将引导学生从整体入手,先对海底世界有一个总的认识,再从整体到部分,详细学习中间2—6自然段分述的内容,最后再回到整体认识上来 其详细做法是
(1)首先老师引导听了老师刚刚的朗读,并联络刚刚看到的景象,想一想海底是一个什么样的地方? (指导学生在文中找出风光奇异、物产丰富两个词)
(2)让学生默读课文,考虑以下几个问题 a.课文开头是一个什么句式?这样的开头方式叫开头法 b.答复课文第一自然段提出的问题是哪一句话? c.其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写?(景、物) d.这样的课文构造叫———— 这一部分的教学,要求学生在老师的指导下有针对性的去读课文首尾两段其中老师应给学生讲这叫设问式开头这样的课文构造是总起——分述——总结在答复c这个问题时及时板书“景、物”两字,并引导学生区别“奇异与奇怪”这两个词 学生是学习的主体,这并不是说要贬低以致取消老师的主导作用恰恰相反,学生主体作用的充分发挥必须依靠老师擅长正确发挥主导作用但讲读课文也并不是老师“整堂讲,满堂灌”,老师应掌握一个适当的度,导得恰当,放得适度虽然小学三年级的学生学过一些阅读方法,在老师的指导下学过一些讲读课文,但这些学生还处于中段学习状态,他们的智商还有待开发,知识经历也不丰富,不可能完全掌握学习的方向、内容和方法因此,学习过程中学生的自主学习和探究仍然离不开老师相应的辅导在这一教学环节中,我是这样做的
(1)谈话导入刚刚同学们说2—6自然段是围绕风光奇异、物产丰富这两个方面来写的,请同学们找一找,哪些自然段是写风光奇异,哪些自然段在写物产丰富
(2)学习“风光奇异”的部分 让学生齐读
2、3自然段,再答复下列问题 a.从哪个方面可以看出海底风光奇异?(黑暗却有光点闪烁,宁静却有各种声音) b.课文是怎样写海底很黑暗的? “阳光射不到海底,”(黑暗的原因) “有许多光点像闪 烁的星星”(以明衬暗)(板书黑暗—光点闪烁) c.课文是怎样来描写海底很宁静的? “海面上波涛澎湃,海底仍然很宁静”(仍然—照旧,比照衬托) “风浪只能影响到海面下几十米深”(宁静的原因) “海底是否没有一点儿声音呢?不是”(是否——是不是,设问,总领全段,承上启下) d.海底有哪些声音?作者用了哪些表现方法? “窃窃私语”一词把物当人写(拟人),段中用了4个打比方的句子组成一组句子(排比),用了3个拟声词,对海底动物的声音进展了详细描摹,给人以身临其境的感觉(板书宁静——许多声音) e.写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢? “宁静但不是死寂”,援引古人“蝉鸣山愈静”的手法,以声衬景更显寂静) 小结黑暗中有许多光点闪烁,宁静中有许多声音共鸣,这就是海底风光的奇异之处
(3)学习“物产丰富”的部分 让学生以小组为单位,运用老师刚刚指导的分析课文的方法自主学习,合作探究,自学
4、
5、6自然段 列出自学提纲 a.从哪几个方面可以看出海底物产丰富? (动物.植物.矿物) b.海底的动物着重写了哪几种?它们的活动方式是怎样的? (海参——靠肌肉伸缩爬行;梭子鱼——比火车还快, 乌贼、章鱼——利用喷水而后退;贝类——巴在船底……) c.海底有哪些植物和矿物? (植物多种多样、色彩各异) (矿物煤、铁、石油、天然气、稀有金属……) d.写动物、植物、矿物用了哪些方法? (举例子、列数字、作比拟......)相机板书(动物、植物、矿物) 让学生先单独自学,再以小组为单位进展讨论,讨论出较为正确的答案,老师稍作评讲 总结写海底物产丰富时,作者抓住特点,归类分述,详略得当,生动形象,相得益彰
(4)课文第四自然段 让学生齐读第四自然段,答复下列问题这段话共有几句话?每句话讲的是什么?句与句之间是怎样进展联络的?从而让学生体会句与句间的严密联络,学会分析句子逻辑,并运用到自己的写作中去
(5)总结全文海底是一个风光奇异、物产丰富的世界(板书风光奇异、物产丰富),对人类的生存开展有着不可估量的经济价值浩翰的大海,占据了地球外表的非常之七,海中生物有二十多万种,仅海产品年产量可供三千亿人食用,而地球上目前只有五十三亿人,是人类的天然粮仓陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个宏大的聚宝盆,已经探明的白银有数百万吨,黄金有一千万吨人类将来开展的出路,就是走向海洋同学们,让我们努力学习,进一步探究海洋的机密,将来去开发海洋,造福人类! 任何一篇课文都是情感与载体的和谐统一我们在教学时,要把语言文字训练和对学生进展思想情感教育统一在教学过程中因此,在教学中,我除了给学生介绍海底知识,还让学生从理解课文内容入手,再配以画面,辅以音乐,深化主题,从而引导学生热爱大自然、探究大自然的奥秘,让学生从学习过程中去体会海洋的神奇富饶
(1)说说海底美景图及问题海底是这样一个风景优美,物产丰富的地方,假假设你拥有了整片大海,你将怎样去开发利用它,让它最合理的被人类利用而不受到伤害? 让学生以小组为单位,自主讨论,再选代表发言
(2)想想除了课文中所述的海底美景,你认为海底还有什么美景和物产值得我们去探究、去发现、去利用?
(3)画画假假设我们以后的生活空间要转移到海底,你将准备怎样去营建你的新家?请把你的设计图画出来 (课后作业) (先出示整个板书,再在讲解的过程中用有色字显出板书顺序) 海底世界 黑暗光点闪烁 景宁静许多声音 海底世界 动物动态各异 物植物色彩各异 矿物种类丰富。