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九年级上册历史教学反思范文(精选3篇)九年级上册历史教学反思范文(精选3篇) 身为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经历,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是的九年级上册历史教学反思范文(精选3篇),欢送阅读,希望大家可以喜欢 20xx年11月10—11号教育局组织了九年级期中考试我们九年级历史考的不是太好,高分只占到了同类学校的第三名为了今后的教学能获得更大的成绩,需要总结经历教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析
1、课时和内容所限,任务重,为了加快学习的速度,在11月份中旬学完九年级上册的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生自己在课后复习导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握
2、催促检查的力度不够
3、历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整
1、史实不清,是致命的弱点
2、局部学生态度不端正或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上
3、解题技巧的欠缺表如今如何从四个选项中找出最正确项,进步正确率;如何审好题,做到严密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等
4、看书不细未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在幸运心理,结果遭受沉重一击
5、不会读书学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史开展的脉搏,体味历史事件之间的联络,领略历史的博大与精深
6、学生自主学习才能差,奴隶性强,不肯下工夫,主动去背去记极性差,这是成绩不理想的最主要原因
1、进一步进步课堂效率,采取及时反应抽查期中考试后,我改变了教学方法,采取边学习边抽查经过验证,每讲一个知识点,我进展重复后,然后,让学生记忆,再抽查;这样做,不仅能集中学生的注意力,进一步结实地掌握知识,而且课堂气氛紧张,学生生怕漏听了而使自己起来丢脸,因此,调动了学生的主动性,激活了学生的思维,课堂效果非常好
2、加强课后的稳固记忆程度,采取做练习的方法同时要求学生防止照抄照办的现象再次发生 在教学理论中,我很重视课堂导入,能否在上课一开场就集中学生的注意力,引起学生的兴趣和求知欲,这对一堂课的成功至关重要俗话说“良好的开端是成功的一半”课堂导入,它犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能激发学生的学习兴趣从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习 在教学过程中,我坚持紧靠课本讲课讲课时,力求学生听懂听明白,对大局部学生坚持不讲难题、偏题,重在根底知识教法上采用小步子,步步到位的做法,让学生容易承受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉;对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情只要肯努力,一定能学好化学 学生的参与程度直接影响着教学的效果因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进展并达成的,参与面的广度和参与的时机出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效有句名言说得好“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好”这正表达了参与学习的优越性因此在教学中,我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程,使学生的心理活动处于主动、活泼的状态,既有助于知识的掌握,又培养了学生的动手才能和探究精神为了集中学生的注意力,调动学生学习兴趣,课堂上还可以精心设计提问,注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度,“不愤不启,不悱不发”要多问“为什么”,少问“是什么”,引导学生时时处于主动学习,主动考虑的状态总之,要以学生为中心,不仅要强调学习的结果,更要强调学生学习的过程,参与的状态,使学生在课堂上人人参与,全程参与 化学学科有它自身的优势――化学实验在与学生的接触中,我发现初三学生对化学实验非常感兴趣,只要课堂上一做实验,兴趣骤升,在课堂教学中,我们充分利用化学实验的优越性,认真组织好探究性实验教学在演示实验中,我们除按根本操作要求进展示范操作外,还引导有目的的观察实验现象,并能设计一些问题,让学生在实验中观察和考虑,引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律我们还结合教材内容,对实验进展增补,增强实验的效果,加强实验内容的实用性和兴趣性,激发学生对实验的兴趣,进而发挥学生的主观性,增强学生积极主动的参与意识,借助对实验现象的分析,综合归纳,进步学生分析问题和解决问题的才能 初三化学是中考科目,要想进步教学质量,必须扎扎实实打好根底,教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作期末复习,在备课组长的统一安排和指导老师的帮助下,复习什么内容,做到心中有数,对于重点知识和知识点繁杂的章节,尽量帮助学生进展归纳,打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格挑选,对不同层次的题目进展辅导和练习对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,适应考题;对承受才能较差学生,做到耐心细致、百问不厌 本学期的教学工作已进入尾声,经过一个学期的历史教学,有成绩也有缺乏为了便于在今后的工作中改正缺乏,发扬光大优点,从而获得更大的成绩,进步教育教学质量,现对本学期的教学工作进展如下反思 今年我任教九
(3)
(4)两个班的历史课,看到八年级升九年级的成绩单,这两个班的学生成绩参差不齐,成绩好的学生和成绩差的学生差距明显另外,优秀率较低,后进面还是很大,成绩不太理想,历史学习根底较差
(一)认真设计每节课的导学案钻研教材、参考资料、认真备课 在备课环节,我不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作到精心安排,探究活动做好设计,做到每一课都“有备而来”没设计出导学案坚决不讲新课
(二)抓住常规教学,认真地上好每一节课,力求进步课堂效率 我凭借多年的历史教学经历,把教材中所蕴含的所有要点,知识的重点、难点和关联点都有条列地传授给学生抓住课堂教学主阵地,认真组织课堂教学,积极调动学生学习的积极性,努力抓住课堂上的45分钟,进步课堂教学效率
(三)抓好学生的知识点的过关检查,及时反应,做到功在平时 上好课,注重进步课堂教学效率的同时,也要对学生掌握的知识及时反应,过关检查,在每一节上课前,我都对学生所学的旧知进展复习提问,这样既检查了学生以前知识的掌握情况,又起到新旧知识的衔接的承上启下作用可谓是一举两得就是平时我们所说的“温故而知新”
(四)加强中考、新课程改革等信息的搜集和处理,关注中考命题趋势,在平时的课堂浸透中考意识 九年级的教学工作是直接面对中考做为九年级老师不能只顾眼下,闭门造车,不去理解中考新信息因此,我平时较多阅读时下最新的教学参考、杂志,多留意中考方面的信息,便于更好的把握中招命题的趋势,力争在平时的教学中浸透中考意识,教给学生一些根本的技能和做题的方法
(五)教给学生一些学习方法,让学生养成良好的学习习惯,能在教学工作中起到事半功倍的效果 平时的教学中,我在传授知识时,也要教给学生一些学习方法,比方概括、归纳、比拟、判断等诸方面的综合才能,让学生养成勤于复习旧知,擅长总结归纳,做题条理明晰,标准等良好的学习习惯,把做为毕业生必备的技能尽数传教学生
(六)课堂教学中我注重激发学生思维兴趣 “兴趣是最好的老师”假如老师通过设疑,创设一种有趣的思维意境,从而刺激学生强烈的好奇心,无疑会使教学事半功倍
1、课时和内容所限,任务重,为了加快总复习的速度,在10月份中旬学完九年级上册的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生自己在课后复习,导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握
2、催促检查的力度不够
3、对学生辅导还不够到位
(1)对尖子生每个老师都喜欢尖子生,我也不例外但我对他们的关注不够,我班的某个尖子生成绩下降,没能及时找他谈心,分析成绩降的原因,帮助其树立信心,没能抽时间帮他在做难题的解题思路上进展指导上课时有个别学生不听课也不提醒,任他们放任自流,导致成绩下降
(2)每个班都有厌学的学生,特别是男同学,每个班都有
七、八个,上课纹丝不动,每篇课文都是白白的他们就是每次考试不及格的对象偶然能鼓励他们,偶然能找他们谈话,偶然授课时能催促他们做课堂笔记,但多数时候是对他们忽略,有时心情不好还说了一些伤害他们自尊心的话,使他们对历史学科更失去了兴趣
4、教法呆板课改我注重了导学案的使用,很少在用多媒体了历史课内容丰富多彩,用多媒体上,效果更好,学生对与课文有关的影片、视频、历史图片很感兴趣,但我在教室上,仅对课文作了一些补充,不可以吸引学生对学生的引导、启发缺乏,导致(包括尖子生)才能难进步,考试时难题易丢分
1、指导学生学习历史的科学方法,掌握记忆技巧我们知道时间,地点,事件是历史根底知识的关键不少学生采用机械记忆方法,收效不大,所以教给学生科学的记忆方法,是很重要的在今后的历史教学中,我应力争尝试教给学生多种记忆方法,如分散记忆法,兴趣记忆法以及引导学生记忆纲要等
2、注意培养学生的自主学习新课程要请教学应该是教给学生的是就某个知识应怎样分析理解,使从中得到启发所以我还应继续努力改变学生原有单纯承受式的学习方式
3、加强自身业务学习,学习新课标下新的教学理念,注重答题技巧的指导
4、多听课,学习同科目老师先进的教学方法和教学理念
5、加强尖子生的培养、差生的思想转化工作力度
6、多用多媒体上课,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣
7、多理解中考信息,把握中考趋势,多训练中考练习题 中考是一场硬仗,要打好这场硬仗,不能强攻,只能智取我们只有不断去面对、去解决客观存在的问题,不断反思自己的教学,实在遵循教育教学的方针办事,团体智慧+个人努力=一定能成功。