还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
九年级英语写作说课稿范文
1、教材简析 由于初三正规课程早已完毕,我自己就编写了这样一课的校本教材这是一节写作课主要争对的写作才能训练本课通过学生的听说读才能的训练最终晋级到达写的才能
2、教学重点 指导训练学生写作的才能
3、教学难点 如何引导学生将听到的信息,亲口说的信息,以及读到的信息最终以文章的形式记录下来
4、教学目的
(1)技能目的学生能通过听说读的训练,最终到达提升写的才能
(2)知识目的懂得生词drought,low-carbon,disaster,Copenhagen等并能理解一些生态环境的知识如全球变暖,生态恶化,节能减排等
(3)情感目的培养学生对英文的兴趣还有同学之间互助合作的习惯
(4)学习策略目的改变传统的写作教学,通过引导学生积极主动地投入到语言的理论中去,包括听、说、读、的理论来最终进步写作的才能
(5)文化意识目的培养学生环保意识,用实际行动来地球 同学们已经学完三年的正规教材,已经具有相当的听,说,读,写程度,在材料充足,训练充分,引导有序的前提下非常钟完成一篇80字的作文是没有问题的 对本课我主要采取了如下几种教法
1、多媒体教学法 通过旱灾图像,老师本人声音,总理在气候大会上发言的影片等来进步学生的学习兴趣
2、层层导入法 通过小魔术(水的消失)——旱灾图片(水真的消失)——环境恶化——召开气候大会呼吁节能减排——倡导低碳生活,从而层层导入,环环相扣来组织课堂教学
3、启迪思维法 利用预设的问题来启迪引导学生思维如听力之前先给提示问题What’sthepropertitleofthepassage和Sayoneofthethingsthatlow-carbonpeopleoftendo.
4.强迫听音法 通过在课堂尽量使用英文教学,使学生不得不听,从而逐渐习惯了课堂英文环境,到达训练听力的目的 我所采用的教法有助于学生掌握如下学法
1、听音法 通过听录音来获取要写下的信息并先存储在大脑中
2、开口法 大胆张口说,错了没关系,在老师的改正下可以得到正确的语句
3、阅读法 带着问题去阅读,并能利用工具书来辅助阅读从中能得到最实用的例句来写作
4、理论法 学生只有亲自理论,动手将信息组织起来形成文章,才能到达最终写的目的
5.小组合作法 小组合作,可以充分利用优生资源,互相帮助,互相进步
1.导入.利用小魔术”消失的水”导入课堂,调动学生的情绪和积极性
2、呈现并练习说呈现最近西南旱灾图片震撼学生(真正的水消失)提问为什么会发生这样的旱灾?引导学生答复人类自己破坏了环境进一步引导人类认识到了破坏环境的恶果,于是召开了气候大会接着播放温总理在气候大会上的发言(视频截取)看完提问温总理对世界承诺了什么引导学生答复节能减排
3.呈现并练习听气候大会后,一种节约,安康,自然的生活方式越来越流行先给两个问题,要求学生带着问题听音然后播放一篇低碳生活的听力材料,听完答复下列问题播两遍第一遍播完后,可以先认识几个似懂非懂的生词Low-Carbon,carbondioxidedisasterunsuitableair-conditioner.
4.呈现并练习读给学生一篇有关低碳生活的文章(两百多字,老师已做细心改编,到第五步写作时,学生可以利用其改编成作文,中考作文要求80字左右学生通篇全抄肯定不行)要求读完后答复三个问题(遇到较差同学可以利用ppt闪现提示词)
5、练习写一通听说读下来,该是写的时候了同学们可以利用以上听到的,说到的,读到的材料,结合ppt上的三个问题思路和提示词进展写作(三个问题其实在呈现读时已出现过了,提示词也是摘录于刚刚的文章中(这样步步为营,环环相扣效率比拟高)要求学生写的过程中注意小组合作,互相帮助老师应走动指导
6.评价选一两篇修正(可叫作者读,一听力好的学生口译,口译的学生如频频遇障碍,该文章为劣质,如顺利译完,可算过关)特别注意应进展恰当评价保护学生积极性剩下作文叫学生当场上交老师带回修改
7.完毕如剩时间那么增加与听课老师互动环节如时间不够,布置家庭作业即下课模板内容仅供参考 。