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五年级英语《Halloween》说课稿范文 我要说的是江苏牛津5AUnit4HalloweenA局部的内容本单元的核心内容是万圣节万晚会的准备工作,本局部提供了两个场景,第一个场景是在客厅里,Ben一家人在讨论万圣节晚会的所需物品;第二个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购置商定的所需物品本课所涉及到的节日Halloween对学生来说比拟生疏,所以教师可以准备一些相关资料,用多媒体展示,既能调动学生的兴趣,又能有这些知识引导到本课的学习场景中来本课可采取让学生合作学习的方法,通过小组对话操练,小组讨论,小组表演等学习方法,让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话 语言知识目的
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词need,avase,mask,horse
2.能听得懂、会说、会读单词Halloween,else,tomorrow,pumpkin,lantern,change
3.能听得懂、会读、会说句型Whatdoyouneed?Weneed… Whatelsedoyouneed?Weneed… Howmucharethey?They‘re…yuan. Here’syourchange. 语言才能目的
1.能根据情景和图片说出单词
2.会读句型,并能用句型设置情景,自编对话 情感态度目的
1.在多元化的学习过程中,自主学习
2.在任务型学习活动中能灵敏应变,学会创造
3.在小组活动中,展示各成员的掌握运用语言的综合才能 文化意识目的 理解万圣节的由来,西方国家过万圣节的常备物品,小孩子们过万圣节的 重点和难点 句型Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon‘t.Ilike… Whatdoyouneed?Weneed… Whatelsedoyouneed?Weneed… 为了更好地实现教学目的,有效突出重点,打破难点,培养学生综合语言才能,根据现代知识理论及教学形式,在教学过程中,我将运用多媒体课件直观呈现Halloween的相关知识,引起学生的学习兴趣;采用情景教学法,小组学习法,以学生主动参与为主的驱动型学习,鼓励学生创造性地运用语言 课前准备
1.教师在课前可以在网上一些有关万圣节的资料,图片把这些资料,图片做到幻灯片里,以备课上用布置一个supermarket的场景,请六年级的学生协助表演本课31页上的对话,并把它拍摄出来,制作在幻灯片里
2.学生在课前对本课进展系统的预习高年级的学生应该学会自主的学习,应该有课前预习,课后复习的学习习惯,这样教师在课上的活动比拟容易展开,也节省了很多时间对于一些新单词,后面有单词表,可以先理解它的意思这样可以整体的预习课文,理解课文大体意思,对课堂教学有很大的帮助 教学过程
(一)课前热身
1.Sayarhyme Doyoulikemyhouse?这是5A第二单元中的一首童谣,学生记忆犹新,通过这首童谣引出本课的重点句型Doyoulike…?Yes,Ido.No,Idon’t.Ilike…
2.师生用这一重点句型问答由于这个句型在4A中已经学过,教师可以用以旧带新的方法让学生进一步稳固该句型当学生答复No,Idon‘t.时,教师可以自然的问Whatdoyoulike?学生答复Ilike…
3.同桌之间用这一句型进展对话练习在表演对话的时候,教师可以适时提醒like后面应该跟名词的复数
(二)呈现和操练(用一本日历作为整个教学过程的主线)
1.拿出日历,翻到一月一日,引导学生说NewYear’sDay翻到六月一日,引导学生说Children‘sDay六一儿童节是孩子们的节日,所以学生对此比拟感兴趣,可以在这上面做文章教师设置场景,我们要为六一儿童节开一个聚会,出示单词卡片party,贴在黑板上我们将到超市里去为这个聚会买点东西幻灯片出示超市的场景呈现物品及其价格
2.面对超市里琳琅满目的商品教师可以引出句型Whatdoyouneed? 引导学生答复Weneed… 然后再引出句型Whatelsedoyouneed? 引导学生答复Weneed… 其中新单词need和else可在场景和句型中让学生主动考虑,自主研究其意思,这符合高年级英语学习的特点
3.问完学生所需的物品,很自然的问价钱Howmucharethey?学生答复They’re…yuan.该句型以前也已经学过,这里可以带一下,学生根据场景,很自然的就能运用了
4.然后让学生同桌间用刚刚这个场景自编对话一个做售货员,一个做顾客这样就呈现了重要句型,并且作了操练
5.接下来继续翻日历,翻到九月十日Teachers‘Day,十月一日NationalDay,然后是十月三十日,在这一页上事先写好today,对学生说今天是十月三十日,用夸大的动作翻到十月三十一日,明天是十月三十一日,从而引出单词tomorrow引出句子It’sHalloweentomorrow.
6.们,你们理解Halloween吗?出示事先做好的有关万圣节资料的幻灯片,先展示文字,让学生对万圣节有个大概地理解,然后出示相关图片,图片比文字更加可以吸引学生的注意力,所以可以在图片出示的过程中教授图片中出现的有关万圣节的物品的单词,avase,mask,pumpkin,lantern
7.我们将要开一个万圣节聚会,我想要为万圣节聚会买一些东西,引出句型IwouldliketobuythingsforaHalloweenparty.让学生小组讨论所需物品,然后完成一张调查表格
8.讨论完毕,可以师问生答,也可以小组与小组之间互相问答这样整个课堂都能互动起来,可以充分调动课堂气氛
9.然后放课前拍好的小电影,电影可以直观的表现课文对话,学生可以通过电影中表演者的动作、神情,意会对话所要表达的意思放映一遍完毕后,给学生提出一些问题
1.Whatdotheyneed?
2.Whatmasksdotheyneed?
3.Hereareyourmasks.(中文)
4.Howmucharethey?
5.Here‘syourchange.(中文)
10.接着再放一遍电影,让学生带着问题有目的的看电影,这就是任务驱动型学习,任务驱动型学习中,学生会学会灵敏应变,学会创造,学会独立学习
11.接下来学生跟录音机读课文,注意发音
12.然后小组内分角色朗读
(三)稳固 继续翻日历,翻到十二月二十五日,圣诞节是孩子们喜欢的一个节日,所以选择着一个节日,为圣诞节晚会购置物品,让学生以小组为单位利用所学句型 Whatdoyouneed?Weneed… Whatelsedoyouneed?Weneed… Howmucharethey?They’re…yuan. Here‘syourchange.自编一个相似的对话给学生情景,让学生根据所给任务合作学习,稳固所学知识小组活动能展示各成员掌握并运用语言的综合才能,同时还可以观察学生分步解决问题的才能设置这一环节,有明确的目的,有情景,语境,能贴近学生和经历,把学生在书本上学到的知识运用到现实生活中去,加强学生的交际才能这既可以为学惹事件语言提供时机,又可以使学生体验合作学习,进步学习兴趣模板内容仅供参考 。