还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
小学六年级《广玉兰》说课稿范文小学六年级《广玉兰》说课稿范文 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份说课稿,编写说课稿是进步业务素质的有效途径怎么样才能写出优秀的说课稿呢?以下是精心的小学六年级《广玉兰》说课稿范文,欢送大家分享 《广玉兰》是苏教版小学第十二册第六单元中的一篇课文,这是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花的喜欢之情 知识目的通过朗读,抓重点词语,理解课文内容,体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力 才能目的能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣能模拟第三自然段描写其它植物开花时的形态 情感目的激发学生对广玉兰的热爱,激发对大自然的热爱、对生活的热爱 理解课文内容,理解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣 上课一开场我通过提问上一节课的学习,让我们认识理解了一种从广州一带传过来的植物——广玉兰,你能回想一下,说说你对广玉兰的理解,根据学生答复板书气味幽香 为精读课文作好铺垫作者为什么如此喜欢广玉兰呢?这就很自然地过渡到第二环节的学习“精读感悟” 课文第二段(第2—5自然段)是重点段落,分别从广玉兰花的纯洁高雅、花的形态以及叶片特点三个角度详细描写了广玉兰的纯洁和旺盛的生命力我引导学生通过一个层层推进的感知过程和情感谢发过程,通过读读、背背、议议等形式引领学生进入文本,领悟作者对广玉兰的喜欢之情在学习第2自然段的时候,我先让学生找出写广玉兰色彩和质感的语句,然后一起分析,一起诵读感悟 在学习课文重点段第3自然段时,我进展了这样的设计
1、读读这段文字,边读边想终究写了广玉兰花的哪几种形态
2、出示广玉兰花的几种不同的形态的词语含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢
3、结合对凋谢的花的不同看法的比照来表达广玉兰的旺盛的生命力 第4自然段和第5自然段的学习我也将采用上述方法引导学生理解感悟在学生交流终年不败的叶子时,我还摘取了几片树叶,引导学生观察、触摸,感受叶片的独特情趣,激发学生爱花之情 在学习完文章的重点段,引导学生在全班交流假如自己看到广玉兰花时想怎么办时,以此表达出对广玉兰的喜欢,最后齐读最后一段,激发情感 读完后让学生想想作者是一个怎样的人后总结作者是一个观察仔细、热爱生活的人,也希望学生做一个有理想、有抱负、热爱生命、热爱生活的人 课后,布置小练笔,模拟第三自然段描写其它植物开花时的形态,在写作中培养学生的审美情趣 《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神,以学生为主体,老师为主导,利用情景资源,创设情景,运用教材,感知课文;整合课程资源,深化研究学习;拓展练习,处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质、语文才能的形成与开展 《广玉兰》是一篇优美的散文,它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰花的喜欢之情 根据教材编写意图和新课标的的教学要求,结合六年级学生的的思维情感、认知开展的需要和教学的实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进展考虑,确定了以下知识、才能、情感目的
1、认知目的
(1)认识13个生字,会写其中的9个,理解由生字组成的词语和局部词语
(2)理解课文内容,体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力
2、技能目的
(1)能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣
(2)能模拟第三自然段描写其它植物开花时的形态
3、情意目的 学生在品味朗读的根底上,激发学生对广玉兰的热爱,激发对大自然的热爱、对生活的热爱 根据以上目的,将全课分为三课时,第二课时的重难点确定为理解课文内容,理解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种行态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣 能有感情的朗读课文,感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣,体会作者的思想感情 能模拟第三自然段描写其它植物开花时的形态 网页形式、自主性强的FLASH网络专题网站(广玉兰封面,分设四个主题篇玉兰苑徜徉;倾心赏玉兰;玉兰知识库;玉兰余香浓并提供配乐按钮,学生自行点击选择“玉兰苑徜徉”内容全文、广玉兰配乐录像;“倾心赏玉兰”主题篇里分设“飘香玉兰”、“迷人花瓣”、“多姿花形”、“盎然绿叶”四栏,点相应区域呈现各主题栏;“玉兰知识库”提供广玉兰习性、栽培等课外,“玉兰余香浓”设课外作业) “最有价值的知识是关于方法的知识”,本课采用网络教学手段,根据本课教材特点和学生身心开展特点,遵循“信息技术与学科的整合”、“指导学生合作、探究的学习方式”的教学理念,引导学生主动学习、自主学习、读中感悟,多渠道承受信息 本课凭借网页课件教学,激发学生学习的自主性,进步课堂教学效率,增强学生的互动本课采用三课时达成教学目的 第一课时理解课文大致内容,帮助学生理清文章的思路,并学习第一自然段理解广玉兰的幽香是吸引我观察的原因 第二课时理解课文内容,理解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点,体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣 第三课时复习词语并练习背诵第三自然段,最后让学生根据第三自然段练习写一个片段 这里,我着重说一说第二课时的教学思路 课始,让学生说说“作者写了广玉兰的哪几方面?” 今天,我们就借助我们的专题网站一起去走近广玉兰,用心欣赏广玉兰 [这一设计既符合“媒体组合教学设计的根本原理”中的第一条原理目的控制原理,使学生明确学习目的,唤起最强的学习欲望] 页面导语请进入“倾心赏玉兰”主题栏,自主选择你感兴趣的内容点击进入!(请大家想想怎样把自己的学习感受交流出来你可以试着读好课文,可以在对应网页上留言,也可以和同桌讨论一下……) [此设计充分突出学生的`自主性,利于学生发挥个人的特长] A、迷人花瓣 (栏目内容第二自然段文字;局部文字链接相应图片“纯白”——广玉兰花朵近景;“玉琢冰雕”——冰雕图片与花朵图片比照;词语意思像用玉和冰雕琢出来的艺术品) 导语1认真读读课文,广玉兰的花朵给你什么感受?(学生可跟帖留言) 导语2作者详细是分哪个两方面写花瓣的?跟帖完后,请你再读读课文,细细品味一下 导语3课文中几次提到“无法用语言来形容”、“只凭几个优美词句是概括不了广玉兰花朵的内涵的”,这说明了什么?(跟帖) [这样设计以各种优美的图片构成了激发学生学习兴趣的磁场,有利于学生把握语言文字,同时让学生谈自己的感受体会,更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和开展的主体”的详细表达] B、多姿花形 (“多姿花形”栏目内容第三自然段文字提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片,并制作图配文的待移框;相关文字处做相应链接“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断;“花蕊约有一寸长”——图片;“数世同堂”——图片,意思几代人共同生活在一起;“生生不息”——意思不停地生长繁殖;将几种不同形态的图片制成连续的播放) 导语1第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰请你读读这段文字,边读边想终究写了哪几种形态?你能选择适宜 的图片移到相应的描写形态的文字框里吗?然后再认真读读课文内容,给它们分别取个好听的名字(学生可跟帖) 导语2你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗?再认真读读你喜欢的那段文字,联络你看到的图片与录像,感受广玉兰花的美准备一下,选用你喜欢的方式,一会把你见到的景象描绘出来,让大家一起来分享你感受到的美(方式建议用自己的语言介绍;准备一下,把你刚刚给不同形态的花分别取名的理由和大家交流;朗读(可自行选择配乐)并说说想表达什么感情) [此环节中,利用网页的超文本阅读功能,提供学习资源,供学生自主的探究学习提供配乐按钮,自主选择,并设计了取名这个环节,既增加学习的兴趣性,又势必引导学生结合文本发散创造性思维,进展独特的体验] C、盎然绿叶 (“盎然绿叶”栏目内容
4、5自然段内容;文字内容相应链接“密集油亮”——图片;“终年不败”——图片;“秋冬……与松柏为伍”——图片比照;寒风吼叫的音乐) 导语1俗话说,花儿还需绿叶衬广玉兰的花美,它的叶子也别有一番情趣选择“盎然绿叶”的同学们,你们的目光很独特哦!如今你可以读读课文内容,看看叶子有什么特点? 导语2课文里“活泼”一词用得好吗?为什么? [这样设计既使学生在阅读中加深感悟,表达了语文学科的文字的准确性,又以发散式的“体悟”表达了语文课堂教学中的自主灵敏性] A、迷人花瓣
1、作者是怎么赞美广玉兰花朵的?
2、他是详细从哪两方面来写的?
3、“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么? B、多姿花形
1、研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态?
2、那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗? 汇报学习情况 汇报1用自己的语言表达其他同学可作补充 汇报2展示给每一种形态的花取的名字,指名结合图配文工程说出取这个名的理由(引导别的小组参与讨论,有无更好的名字诸如含羞;蓓蕾初放;笑脸;风采照旧等等)其他作补充 汇报3配乐读四种不同形态广玉兰的句子(分别让每个同学说说自己想表达什么情感)结合指导朗读;再指名其他学生读;评议 C、盎然绿叶
1、花儿还需绿叶衬广玉兰的花美,它的叶子也别有一番情趣谁来说说它的叶子有什么特点吗?
2、交流品读“密集油亮的绿叶……活泼”指导朗读;指读
3、课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗?为什么?
5、还有其它句子也能表达它旺盛的生命力吗? 指导朗读“秋冬季节……装点着自然” [此交流环节,充分利用网络环境下播送的功能,进展交流,增强师生互动,同时学生各自充满个性的学习结果的显示下,学生间又可互相补充,互相促进对文本的理解]
1、广玉兰确实美,花儿香,花瓣美,形态美,叶片美,美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力学罢此文,你们喜欢广玉兰吗?夸一夸它
2、难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀 引读“我爱——,更爱——”
1、摘抄你喜欢的词语、佳句,注意积累背诵课文第三自然段
2、仔细观察你喜欢的一种花,学习课文的写作方法(也可看看“知识库”里的文章),先抓住特点说说花的样子,再写下来 [夸夸广玉兰的环节既总结了教学,又扣住了课文的中心,学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情] 花瓣高雅干净 广玉兰形态姿态各异 绿叶终年不败。