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小学语文《鞋匠的儿子》评课稿范文 今天,再次有幸走进南通支教黄云校长的课堂聆听了她的一节六年级语文课《鞋匠的儿子》,感受颇丰 上课伊始,黄校长就向同学们简要介绍了林肯总统光芒而又伟大的一生让学生在充分理解林肯的根底上学习本文,有利于学生真正地走进文本,进而体会林肯在面对批评、讪笑、诋毁时的自信与潇洒 接着,黄校长让学生读文,在文中找出议员们态度发生变化的词句这个问题的设计覆盖面大、穿透力强,导出议员们由“为难——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索,拎出了课文的主线,并以此为切入点,全面铺开教学…… 在本课的教学中,黄校长引领学生走进人物的内心进展换位考虑,因此文本的语言就会自然地流入学生的内心
①在指导朗读议员羞辱林肯的话语时,师描绘“假设你就是上流社会优越的议员,你面对的是鞋匠的儿子,你会怎说?”
②“面对议员的羞辱,假设你是当时的林肯,你会怎么做?”
③“假如你是参议员,听了林肯的演讲辞,你会想些什么?说些什么?”引导学生设身处地用心去感受人物的内心和言行,人物形象就会立在学生心中,在语言文字的背后,学生就会看到一群傲慢的参议员和一位处乱不惊、宽宏大度、才思敏捷的林肯当学生走进人物的内心世界,就会在感受与体验中与文本及其作者产生情感的沟通、心灵的问答、和意识的遇合所以,课文言语所负载的思想与情感、心灵与生命、精神与灵魂在对话、交流、沟通中复活了;人物伟大的人格魅力也就会对学消费生潜移默化的影响 阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程在教学林肯的第一次讲话时,师提问“通过朗读,你理解了什么?”在学生读了林肯的第三次讲话时,师提问“能读出什么来?”引导学生零间隔地触摸、品味、揣摩人物语言,让学生敞开心扉、倾注热情与文本进展灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞;这一举措也表达了学生学习的自主性和主观能动性阅读是本节课最主要的教学方法,在教学中,教者重点抓住林肯的演讲辞指导学生朗读,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中受到情感的熏陶 最让我感动的是学完全文后,黄校长对孩子们说的那番语重心长、情真意切的话语要求孩子们在今后的人生道路上,面对别人的责难,要像林肯那样理智、大度,用自己的聪明才智去解决问题……此时此刻,学生俨然是老师心上的朋友,老师也成了学生眼中的亲人教学过程成了师生间以心连心的心潮相逐,以情生情的激情奔涌“爱就是教育,教育就是爱”黄云校长用自己写满爱的话语,写满希望的词句,带着自己的满腔爱意,实现了我们教育人一生追求的梦想——用生命点燃生命,用心灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂模板内容仅供参考 。