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小学语文第八册第十一单元《挑山工》教学设计范文(精选3篇)小学语文第八册第十一单元《挑山工》教学设计范文(精选3篇) 作为一位无私奉献的人民老师,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定适宜的教学方案的设想和方案那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是为大家的小学语文第八册第十一单元《挑山工》教学设计范文(精选3篇),仅供参考,希望可以帮助到大家
1、理解课文内容,学习挑山工一心向着目的,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神本论坛欢送广阔教科版小学语文老师参加交流
2、、给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容
3、学会本课的生字和新词,体会含义深化的句子用“耽误”、“朴素”造句
4、有感情地朗读课文
1、生字生词卡片
2、写有“读读写写”中词语的小黑板
1、指名朗读“导读”局部,理解本组安排的篇目和重点训练工程
2、导入新课板书挑山工同学们已经预习了这篇课文,谁知道“挑山工”是指什么样的人预习后,知道了挑山工的哪些特点学生自由发言,互相补充,认识可深可浅
3、指名按自然段朗读课文读后适当评议,重点纠正读错字和读破句的地方
1、指名朗读第一自然段,想想这局部主要讲了什么
2、讨论这个自然段主要讲了什么讲挑山工登山的特点挑山工是怎样登山的他们登山时的姿势是什么样的找出课文里的话说一说挑山工登山的道路是什么样的是折尺形的谁能描绘一下,“折尺”是什么学生讨论后,老师可在黑板上图示,或实物演示挑山工为什么要走折尺形道路,而不像一般登山的人那样直往上走东西不碰在台阶上;还能省些力气挑山工走折尺形道路带来什么问题路程比游人约多一倍作者为什么要这样详细地描写挑山工登山的特点呢带着这个问题继续读课文
1、齐读第二自然段
2、讨论交流作者对什么现象、事情感到很奇怪作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多作者为什么感到奇怪读读课文,用自己的话说一说 “饱览”是什么意思充分地看,看个够“题句”是什么意思就是为留纪念而写的诗句“腾云驾雾”是指什么指传说中利用法术乘着云雾飞行作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”是指什么指传说中利用法术乘着云雾飞行作者形容挑山工“像仙人”、“腾云驾雾”,是感慨挑山工登山之快,对挑山工的领先感到吃惊,觉得不可理解
1、提出学习要求自己朗读第三自然段,考虑问题在登山途中,“我”和一位挑山工几次相遇是在什么情况下相遇的
2、学生按要求自学考虑 “我”和一位挑山工几次相遇三次这三次相遇分别是在什么地方请学生从课文中寻找答案这几次相遇有什么共同的特点都是在开场时“我们很快就超过了他”,但后来发现“他”走在了前面,率先到达我们相遇的地方 “攀谈”是什么意思闲谈,随意聊聊作者为什么要“走过去跟他攀谈”因为作者感到很奇怪,很想解开心中的谜 这一自然段主要讲了什么主要讲作者提出了心中的“不解之谜”作者的“不解之谜”是什么作者的这个“不解之谜”是怎样产生的联络前几个自然段的内容想一想是通过对挑山工与游人的比照产生的
1、学生各自朗读第五自然段
2、讨论在挑山工的答复中,有一个问句“您看,是不是这个理儿”挑山工是怎样解释“这个理儿”的用课文里的话说一说“我跟你们不一样”,挑山工和游人有什么不一样呢游人东看西看玩玩闹闹总得停下来快乐怎么就怎么挑山工一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走 那么,为什么游人“快乐怎么就怎么”,而挑山工“得一个劲儿往前走”呢游人是来游览的,哪里好玩就在哪里停,目的散乱;挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目的专一,所以得一个劲儿往前走
1、学生齐读第六自然段
2、讨论交流 “心悦诚服”是什么意思诚心诚意地佩服“包蕴”指什么包含“意味深长”是什么意思指含着的意思耐人寻味,值得很好地体会什么是“哲理”有普遍意义的道理,有深化意义的话 山民这几句朴素的话里,包蕴着什么意味深长的哲理引导学生紧扣关键词语,比拟游人与挑山工的不同之处,然后深化理解“一步踩不实不行”、“一个劲儿往前走”的含义,再深化到更深一层的认识看准目的,坚持不懈,就能到达目的;放松要求,做做停停,任何事情也做不好 作者画了一幅什么样的画用课文里的话说一说作者为什么说“我需要它”,而且“这幅画一直挂在我的书桌前”作者需要的仅仅是这幅画吗作者需要的不仅仅是画,而是画中挑山工那种认准目的,不断登攀的精神作者一直把这幅画挂在书桌前,是因为作者需要这种精神来鼓励自己向前 熟读课文,体会挑山工说的话的深化含义
1、理解课文思想内容学习挑山工坚忍不拔、发奋向上的品格
2、练习给课文分段,归纳段落大意,概括课文主要内容
3、联络上下文和生活实际体会课文中含义深化的句子
4、学习生字词,练惯用耽误、朴素造句
5、有感情的朗读课文 教学难点联络课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描绘,理解挑山工讲的意味深长的话的意思
1、让学生提出预习中解决不了的各种问题
2、老师归纳学生提出的问题,带着问题去讨论并弄懂老师告诉学生学习本来就是由不会到会的过程,解决不懂得问题要靠你们自己反复读,用心想,主动去探究知识 鼓励学生缘疑质难,或主动引导,或有意激发,开启学生思维的闸门
1、小组合作讨论 1作者奇怪的是,虽然挑山工登山的路程比游人多一倍,但他们花的时间并不比游人多 2作者为什么感到奇怪读读课文,在课文中找出关键词语、重点句子着重从挑山工登山的姿势、道路来理解折尺形路程比游人约多一倍,可结果花的时间不比游人多,这是不解之谜 3作者为什么这样写
2、指导学习重点段 师生围绕你还知道了什么你是用什么方法来理解这句话,或明白这个问题的启迪学生研究问题的方法就是不但知其然,还要知其所以然 重点引导学生在学习中悟出抓住句子中的关键重点词语是读懂一句话的重要方法;抓住自然段中的重点句子是读懂一段内容的重要方法,将各段的段意联络起来,就知道这篇课文的主要内容 重点讨论
1、我与挑山工三次相遇分别是在什么地方 找出课文中的词、句相遇与我感觉有什么共同特点
2、品析您看,是不是这个理儿什么理用课文里的词句理解;与我跟你们不一样儿,挑山工与游人有什么不一样呢 游人东看西看,玩玩闹闹,走走停停挑山工目的专一,坚持不懈,不断攀登
3、朗读出挑山工朴素、自豪的感情
4、从我心悦诚服到包蕴着意味深长的哲理仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗引导学生联络自己与周围人的生活、工作、学习实例,展开讨论、联络,确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深化意义的话
5、作者从泰山回来,画了一幅怎样的画用课文里的话说一说
6、作者为什么说我需要它,而且这幅画一直挂在我的书桌前作者需要的仅仅是这幅画吗作者需要的不仅仅是这幅画,而是画中挑山工那种认准目的,不断登攀的精神作者一直把这幅画挂在书桌前,是因为作者需要这种精神鼓励自己前进 带着学生从文章里走个来回第一个环节是去的趟理解内容和思想第二个环节是来回趟学习作者怎样表达内容与思想
1、学习的顺序预习提问;讨论读懂了什么练习存在疑问,归纳学法
2、可提供参考的读书方法 1根据课后提示,指导带着问题读书 2抓住重点词句,品词品句读书 3联络上下文,整体感知,全面理解课文读书 4观察画面,表达内容读书 5文中标点的运用,体会内涵读书 6边读边思,展开想象,理解文章读书
1、回忆课文内容,想一想挑山工跟游人相比,有什么特点
2、课文最后一句话,你是怎样理解的
1、联络课后第4题,说说学习了这一课,我们受到了什么鼓励
2、突出以下内容 使学生明确课文的思路,懂得《挑山工》全文紧扣中心,层层表达,各局部内容联络严密,脉络贯穿,首尾照应,阐述哲理深化,富有教育意义
3、指导学生有感情的朗读课文,加深体会文章的含义
1、写一那么读书笔记
2、画一幅《挑山工》的画
3、小练笔《我心悦诚服了》
4、制作读书笔记卡片
5、办一张《劳动创造美》手抄报 挑山工 游人东看西看,玩玩闹闹,走走停停 挑山工目的专一,坚持不懈,不断攀登
1、理解课文内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目的,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能到达目的的道理
2、有感情地朗读课文
3、理解课文中含义深化的句子的意思通过一组课文的学习,对自己有所感悟和收获,从中得到启发 理解挑山工话语中蕴含的意味深长的意思学习挑山工坚韧不拔、发奋向上的精神 通过联络上下文,理解句子含义,从而领悟文本传递的含义 读、说、思、议 课件
1、出示阅读议题生活中的启示
2、简介作者
1、初读文本,群体挑山工 说说挑山工在你的心中留下的初步印象?
2、再读文本,个体挑山工 学生交流预设一我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话语,似乎包蕴这意味深长的哲理 学生交流预设二这幅画一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它 师引导有什么地方不理解?有什么方法可以解决? 出示金钥匙我们经常采用的方法就是联络上下文 学生交流预设三链接山民的话 他想了想说“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们走得快,可是你们东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!我们跟你们不一样不像你们那么随意,快乐怎么就怎么一步踩不实不行,停停住住更不行那样,两天也到不了山顶就得一个劲儿往前走别看我们慢,走长了就跑到你们前边取了你看,是不是这个理儿?” 交流从山民的话语中,你体会到了什么?师生对读 学生交流预设四比照提升 如或者在道边诵读凿在岩壁上的古人的题句,或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚,他们就会不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到你的前头去了 引导游人上山的心情应该是怎么样的?而挑山工呢? 再读挑山工的话语,你从他的话中还体会到了什么?
3、品读文本,理想挑山工 出示图片,大胆质疑你有什么发现或问题?学生交流解疑 引导考虑说说最后一段话的含义 “它”指的是什么?作者需要它吗?再次齐声朗读
4、延伸文本,体会生活 本文的写法是通过生活中的一件事讲述一个道理还学过类似的课文吗? 《珍珠鸟》珍珠鸟与作者之间的关系发生了什么变化?说说你的感受 《野草》这是一种怎样的草?具有什么品质?说说你的感受 生活中普普统统的一件事,每个人感受不同,往往收获的也不一样挑山工的作者冯骥才不光饱览壮丽山色,还能关注不声不响的挑山工,并从中悟出哲理生活就是一本书,只要你细心体会,你会从中收获更多的人生体验,这就是生活带给我们的启示
1、结合这一组课文内容,为自己写一句座右铭
2、挑山工就是挑货工,考虑作者为什么不用“挑货工”为题?。