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幸福桔祥的民间美术桔祥图案评课稿范文幸福桔祥的民间美术桔祥图案评课稿范文 这是吴爱老师为参加全国美术老师录像课评优活动而完成的一份教学设计在这次录像评优及现场教学展示活动中吴爱老师以此教学设计讲授的这节课代表北京参赛并获得一等奖今天我们通过评析她的教学设计共同来分享这一教学成果,这使我更加感到这堂课在设计思路上颇有新意并有一定的深度,值得我们去认真地加以研究和 加强民族传统文化教育《九年义务教育美术课程标准》明确中小学美术课程具有人文学科的特征 它将使我们美术老师改变一种根深蒂固的观念—美术课只是技能技巧的学习和训练从而帮助学生通过美术的学习来更好地汲取不同时代美术作品中所蕴含的丰富的人文精神同时也有助于学生通过美术的方法与媒材表达自己对人文精神的理解让学生较广泛地接触中外优秀美术作品拓展美术视野尊重世界多元文化探究人文内涵进步审美才能尤其要引导学生深化理解我国优秀的民族、民间艺术增强学生对祖国优秀文化的.认同这一点应该是本教学设计最重要的指导思想和理论根据 吴爱老师在《桔祥幸福的民间美术—桔祥图案》的教学设计中思路消晰 主线清楚本课教学紧紧围绕桔祥图案如何表达中国传统文化这一主线从造型、内涵、寓意等方面引导学生对民间流传的丰富多彩的桔祥图案装饰纹样进展赏析理解其深沉的民俗文化内涵及象征、谐音的表现方法在老师的帮助下学生参考相关资料尝试绘制桔祥图案的作品,来表达自己对民间美术的热爱,表达自己的理想,#f发美妙情感 激发学生学习热情一节好的美术课应该具有‘审美性、直观性、兴趣性”的学科特点吴爱老师的教学设计很好地表达了这一点老师充分地利用了多媒体技术课件制作精巧桔祥图案丰富多样的造型和纹样美妙的寓意和情感动听的民族音乐构成的和谐统一的视听效果,突出了本课的主题,不仅仅吸引了学生的注意力而是真正调动了学生的情绪增强了他们对民族艺术的热爱和向往当然学生兴趣的激发与培养多方面教学因素的互相作用通过吴爱老师教学设计的录像片段,我们可以看到随着课堂教学的深化老师热情的语言 明晰的表达,纯熟的演示;耐心的辅导和与学生亲切的交流等因素都作为一个完好的设计融入了教学的每一个环节是经过打lf}和‘精雕细琢”的这与东城区何云、何墨荣两位教研员的指导和帮助是分不开的当然也表达了吴爱老师的根本素质和教学功底 为使学生对桔祥图案有更详细和直观地认识和理解,老师精心选择了近200幅有代表性的桔祥图案纹样供学生学习、参考,并注有文字介绍便于学生理解将这些形象直观的、学生感到亲切的民问图案作为美术范例引入教学,既有利于教学目的的实现,又表达了“在广泛的文化情境中学习美术”的美术课程理念,拓展了教学的空间,开阔了学生的视野,有利于学生对民族传统文化的认同教学资源的利用开发,是当前中学美术老师施行新课程,实验新教材进展有效教学必须具有的一种素质和才能,对于属于视觉艺术的美术学科来讲,老师更应对美术课程资源有一定程度的敏感性和积累搜集的习惯。