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最新幼儿园中班水的溶讲解课稿范文最新幼儿园中班水的溶讲解课稿范文 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可防止地需要编写说课稿,说课稿是进展说课准备的文稿,有着至关重要的作用那么你有理解过说课稿吗?以下是的幼儿园中班水的溶讲解课稿范文,欢送阅读,希望大家可以喜欢
1、设计意图 水是我们日常生活中不可缺少的,我们每天都离不开它,每个人离不开它,正因为水与我们生活的亲密性,小朋友很早就接触并认识了它,可以说,幼儿天生就爱玩水,在玩水的过程中,发现了很多有趣的而又新奇的现象《新纲要》中指出,科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象因此,我选择了物体在水中的“溶解”现象,作为幼儿科学教育内容,在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件,通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式,培养了幼儿合作学习的意识和才能,学会了用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果
2、目的定位 在新《纲要》中指出,五大领域的内容互相浸透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展,因此,根据幼儿的年龄特点和实际情况,我制定了以下三个方面的目的
(1)对科学活动感兴趣,能积极动手探究,寻找答案
(2)初步理解物体的溶解现象,并学习记录实验结果
(3)培养幼儿的团结协助才能
3、教学重、难点
(1)教学重点理解物体的溶解现象
(2)教学难点;学习记录实验结果
4、活动准备 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件”我做了如下准备
(1)各种操作材料水杯人手四个、筷子、沙子、盐、小米、糖、粘帖纸、等日常生活中可搜集的东西
(2)记录材料水的`溶解记录卡、记号笔 在新《纲要》中指出,老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反响,敏感地发觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动因此,我采用了以下教法
1、观察指导法针对科学探究活动的随机性,以及幼儿的自主建构过程,采取观察指导法是比拟适宜的,老师通过敏锐地观察,能针对地进展指导,还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导
2、演示法对于此活动中使用的记录卡,幼儿并未见过,因此,老师的演示是有必要的,通过老师的讲解演示,可以让幼儿直接理解记录卡的使用方法,减少了幼儿盲目探究的可能性 《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣因此,此次活动中,幼儿的详细学法有
1、操作法这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法在新《纲要》中指出,老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有时机参与尝试因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现物体溶解的机密
2、体验交流法在探究活动完毕后,老师组织幼儿进展讨论、交流,开展了幼儿的语言表达才能,也表达了师生互动,幼儿与幼儿的互动
1、猜想活动(指导语请你用眼睛看一看,用小手摸一摸,再猜一猜,这些东西哪些会溶解,哪些不会溶解?)刚开场,老师为幼儿设置了一个悬念,通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了根底
2、认识活动(指导语你知道这是什么标志吗?)在这里,老师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解”、“不会溶解”的标志,为接下来的操作记录活动做好准备
3、操作活动(指导语请你来试一试,看结果和自己想的是否一样?)这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进展分组探究,既进步了幼儿的自主探究、动手动脑的才能,还培养了幼儿的合作精神在此环节中,老师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法
4、交流总结活动(指导语说说自己是如何操作的,发现了什么)在这里,老师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果,幼儿可以尽情表达,不仅开展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维
5、延伸活动(指导语请幼儿回去找一找,还有哪些东西会溶解在水中,哪些东西不会溶解在水中,并说说它们的原因幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中,并告诉老师们自己的饮料是如何做的,培养幼儿大胆地与人交往及表达的才能)在这里,活动还没有完毕,老师让幼儿带着问题继续探究,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。