还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
幼儿园老师如何学会反思范文 教学反思是一种通过进步老师的自我发觉程度来推动老师专业成长,改善老师教学行为,促进老师才能开展下面是的幼儿园老师如何学会反思范文,欢送阅读 小班的孩子们对老师的依赖性强,诸如拉拉链、扣钮扣等小事,也要老师帮助才能完成尤其每天午睡醒来后,总有一大群孩子围在身边,让我帮他们做这、做那说实话,有的时候真的感觉有点烦,但当我看到孩子们那一张张充满恳求的小脸,听到孩子们稚气十足的话语“老师,我脱不下来”,“老师,我不会系鞋带”,“老师,请帮帮我……”我还真不忍心不去帮助但是往深处一想,孩子生活自理的才能本来就很差,假如一味这样迁就照顾下去,孩子的自理才能、动手才能怎么能进步呢于是我和班内的另一位老师及阿姨商量,从下周起,不再单纯地帮助他们,而是教他们掌握穿衣、穿鞋、拉拉链等的方法 周一午睡起床后,才能强的孩子们仍像往常自己穿鞋、入厕、洗手、喝水,但有几个孩子始终坐在床上不穿鞋,阿姨沉不住气,又要过去帮他们穿,我制止了,并过去再次一一讲解了穿鞋的方法后,就去活动室组织其他孩子活动过了一会儿,有几个孩子自己穿好出来了,但还有个别孩子仍然不动我仍然不动声色,装作没看见孩子们准备要吃点心了,没想到他们竟然也穿“好”了虽然,有的穿反了,但毕竟是他们自己穿的我及时表扬了他们,鼓励他们再接再厉,继续努力而对于一些才能特别差的孩子,我们与家长联络,让家长认识到自己的教育误区并请家长协助,回家后多教教他们,多给他们练习的时机,同时我们也教育孩子,自己也多练习练习,争取早日掌握穿衣服,系鞋带的方法,孩子们满怀信心地点了点头 经过一段时间的锻炼,绝大多数孩子都能自己做了不过也发现了这样一个问题有几个孩子前段时间在幼儿园已经做得很好了,因为生病在家长时间不来幼儿园,爸爸妈妈爷爷奶奶包办了所有的事情,来园后又退步了,不愿自己吃饭了,我们细心引导,及时鼓励,两三天后又做得很好了 对于如何进步孩子们的自理才能长时间困扰着我,经过这些小事,我也有了一些新的见解有的时候,我想我们,尤其是小班的老师不妨做一个“懒老师”逼孩子们自己动手,也不失为一个很好的教育方式因为他们不是不会做,而是不肯动手,不想做 在周一,我执教了一堂安康《好玩的纸棒》在活动前,我进展了认真的备课、设计课程教案,做了非常充分的准备活动后,我的第一感受是成功了,因为在三年前,我也是参加优质课的评比,但不到5分钟,就被顽皮的孩子“哄”下了台今天,在室外,我和孩子们玩了整整一节课,这对我来说是一个“质”的飞跃认真反思这个活动,我觉得主要有以下收获 《纲要》指出为幼儿提供一些废旧和辅助材料,让幼儿创造性的开展体育活动,培养幼儿对体验游戏的兴趣,进步幼儿动作的灵敏和协调性我园依托省级课题“纸趣”的深化和研究,孩子们自己制作了许多可玩的作品,例如纸棍、纸飞机等纸棍可以摆各种图案,更可以开展多种活动跳、钻、平衡、爬等,因此,我设计了中班活动“好玩的彩棒”结合幼儿的兴趣点,我选择纸管作为运动的载体,主要是因为纸棒是孩子们自己亲自动手制作的,具有一种成功感还有纸棒材质结实,玩的变化性大,具有挑战性
1、师幼互动是教学基石 良好的师幼互动关系能接近师幼的间隔,使教与学之间有效连接,让受教育者得以充分地和开展要实现“师幼互动”教学,就得改变课堂教学机械、沉闷、缺泛活力与乐趣的场面,处理好影响幼儿主动性的各种因素,想方设法引导幼儿参与教学全过程,例如在孩子的热身运动中,活动关节局部虽然进展了很认真的编排,但缺少音乐,假如幼儿能配上相应的音乐,效果可能会更好然后,在示范助跑跨跳动作时,可以把队形排成半圆型,这样便于全体孩子们学习这样小朋友肯定会很感兴趣,后面的师幼互动性也会更强
2、尊重幼儿的探究欲望 《纲要》中指出“为幼儿提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用各种感官,多种方式进展探究,能用适当的方式表达、交流、探究过程和结果”在整个活动中都是老师在唱主角,老师不停地拉着孩子随着自己的思路和问题走,没有顾及孩子的兴趣点和探究欲望,更没有因为幼儿的问题或思维改变自己的活动过程,幼儿的主体地位没有得到表达例如孩子们在探究纸棒的玩法时,有孩子想出了用纸棒抛的方法,有好多小朋友都模拟着,开心地学着抛,这时我只是拼命地阻止,把孩子们拉过来,制止玩,让他们继续下一个环节,这样小朋友对下面的环节一点也不感兴趣扼杀了幼儿的探究欲望假如我能改变活动方案,当小朋友想出了新玩法时,我可以说“你的方法真好,小朋友们都学会了,你再想一个好玩法”他肯定很快乐,也会很乐意完成任务也保护了孩子的探究欲望
3、规那么是课堂状态的保障 体育游戏是以游戏为活动形式,以身体练习为内容,以增强体质,娱乐身心、陶冶性情为目的,按照一定规那么进展,具有浓重娱乐气息的身体练习和思维练习体育游戏的这一特点,创造了游戏井然有序的形式,同时也调节和约束着游戏者的行为及彼此的关系,从而使游戏得以平安、公正、须利地进展例如在活动前讲解活动的规那么时,因为在户外,老师的声音显得比拟轻,没有让全体孩子听清楚游戏规那么,才会出现个别小朋友不听指挥,自己一个人先玩了假如在日常活动中强化游戏规那么,那么可能就不会出现这样效果了
4.区域设置是玩的延续 延伸活动中将孩子们探究的玩法巧妙整合成户外自选区域游戏,让意犹未尽的孩子玩个够!孩子们自主选择自己喜欢的游戏,让纸棒发挥了更加迷人的魅力!他们在游戏中运动,在运动中得到锻炼和开展,在开展中收获快乐和幸福! 特级老师孙双金老师认为评价活动的成功与否,最重要的一点是看孩子的表现是否“小脸通红、小眼发光、小手常举、小嘴常开”!从幼儿兴趣出发,本节活动中充分调动幼儿积极性例如我班的文艺,在第一次练习跨跳时,是我牵着手跳过的,可第二次是自己英勇跳过去的这说明幼儿处于“我想玩”“我要玩”的主动积极状态同伴评价整个活动目的定位准确、详细,过程明晰 有人说“有行动,就有反思;有反思,就有改良;有改良,就有进步”通过这一堂优质课评比,我在作反思中发现了自己的缺点和失误,以此告诫自己在今后的幼儿教学中应该注意的问题希望通过不断学习,不断反思,不断的积累,使自己的教学更机智,更加新颖,更富有特色与魅力 学会反思是现代老师必须具备的素质也是老师不断成长的阶梯为了进步老师的教学反思的才能和技巧不断深化幼儿园对教学反思的认识使老师具有反思的意识并使反思成为老师的一种自觉行为我对本市幼儿老师的教学反思活动情况进展了调研: 一对我市幼儿老师教学反思活动的总结回忆: 近年来教学反思活动在各个单位的教育理论中得到广泛开展它逐渐成为进步老师素质促进老师专业开展的重要途径之一正是认识到了反思教学的重要我们幼儿园围绕教学反思开展了一系列的活动:组织教育笔记评比交流、组织参加郑州市反思教学研讨会、组织全市幼儿老师教学反思课件培训及评比活动下面就历次活动的情况进展回忆总结如下: 组织教育笔记评比交流活动 为了使幼儿老师及时总结一日活动各环节中的教训使好的教育观念、教学方法得以推广交流防止老师在教育教学工作中走弯路我们于xx年11月28日进展了幼儿老师教育笔记评比交流活动本次活动突出的优点是:
①书写认真字体工整干净整齐可以完成10篇教育笔记的任务
②大局部的内容都有恰当的小标题 结尾局部有老师的感想或对此事的看法对整个事情做反思回忆如一个老师所写:生活中不缺少美而是缺少发现美的眼睛在《偏爱与博爱》一篇中写道:过分偏爱一个孩子你就会失去所有的孩子又如:小飞的闯祸并不是他的初衷他只是想用自己的双手尝试着解决一点问题破坏也不是他们的目的他们只是想用自己的头脑探求一点道理用爱心去温暖他用耐心去倾听他用恒心去等待他当孩子与老师发生冲突时老师放弃教育是不负责任的与幼儿对峙也是愚蠢的只有理解并掌握了幼儿对抗的原因与特点方可找出解决问题的策略我很庆幸自己做了一会懒老师没有辛辛苦苦地剥夺了孩子们开展的时机
③老师可以把一日生活中的小事用一双慧眼发现生活中的每一个闪光点每一个细节用一颗炽热的爱心去温暖孩子的心田如:有写积木的、有写接待孩子的、有写玩玩具的有写幼儿就餐情况的等范围较广真正做到了涵盖了一日生活的各个方面
④老师制作了与文章内容一致的插图、配画、剪画、点缀如幼儿喝水的、做游戏的、操作材料的等这是老师爱美、欣赏美、展示美的一种方式但也有个别的老师构图太花、太杂乱整幅图都配有图案背景让人看得眼花缭乱影响了笔记本身的内容显得喧宾夺主、画蛇添足失去了笔记本身的意义
⑤老师可以结合日常生活写出记实性强的内容如:与天气有关的内容入冬以来的第一场雪大雪纷飞与幼儿的体育锻炼身心安康;秋天里幼儿园落下的片片树叶组织孩子在园里捡落叶毛毛虫子从树上落下来老师引导幼儿观察的情景;老师对教研员听课的感受;学习周弘老师赏识教育的感受;下雨时老师带着幼儿在园里看雨的情景……
⑥能制作与教育笔记内容相一致的课件如:引导幼儿进展科学研究观察的课件录制孩子们玩瓶子、玩铁器、玩纸杯等的情景 本次活动存在的缺乏:
①有错别字的现象:圆长、话伴、敢快、事得其反、快了、蜂蛹而来等也有的句子不通顺、词不达意如:教学理论证明不是老师就能进步而是学生真正学会才能开展
②有抄袭现象:老师姓名和笔记本上的不一样;摘抄大量的理论:在教学中要把外因与内因分清诱是外因思是内因变教为诱变学为思促进开展模板内容仅供参考 。