还剩13页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
彩虹教学设计范文3篇彩虹教学设计范文3篇 作为一位不辞辛劳的人民老师,时常需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的根本规律,选择教学目的,以解决教什么的问题优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是的彩虹教学设计范文,希望可以帮助到大家
1、会认12个生字,会写7个生字
2、读好课文中的长句子,能正确、流利,有感情地朗读课文
3、通过小姑娘的联想,体会她关爱家人的美妙品质 批注策略学惯用符号(直线)批注课文 拓展阅读目《彩虹桥》 学生批注问题设计用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子
1、同学们,看图片你知道这是什么吗?(彩虹)
2、举起你的小手,和老师一起把它的名字写在黑板上
3、指导读好“虹”(后鼻音),识记“虹”字
4、你一定见过彩虹吧,说说你在什么时候,什么地方看过彩虹
1、有一个小朋友呀,她也非常喜欢彩虹,还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢
2、那就是我们今天要学习的第十一课《彩虹》,齐读课题
1、翻开课文,标注自然段的序号
2、自由读课文,不认识的字借助拼音读准字音,并把自己认为难读的句子多读几遍
3、听课文范读,注意听准字音
4、小声跟读课文,注意一些长句子的读法
1、自由读课文一遍,注意读准字音、试着读好长句子
2、指名逐段读课文,把课文读正确、流利
1、边读课文,边对照着生字条在文中圈画生字
2、自由拼读生字
3、一起拼读生字两遍(一大一小)
4、老师检测 A、出示带有拼音的词语认读 B、去掉拼音认读 C、认读读单个的生字(认识“衣”字旁)
5、读儿歌《彩虹桥上》 一条彩虹一座桥, 提水上桥田地浇 洒下水,浇禾苗, 爸爸不用把水挑 拿着镜子走上桥, 变个月亮妈妈照 荡秋千,花裙飘, 高快乐兴摇呀摇
1、认读7个生字
2、观察,范写
3、书空、描红
4、展示端正、工整的字
1、认读词语 A、彩虹秋千裙子镜子(表示事物的名称) B、洒下来浇田(说成一句话) C、提着挑着拿着照着(你还能说这样的词吗?) D、一座桥(还可以说一座) E、快乐高快乐兴(仿说词语)
2、把生字放回课文,自己出声的读一遍课文
1、同学们,老师有个疑问,课题是“彩虹”,可是课文里却写“桥”,这是为什么呀?
2、出示“雨停了,天上有一座美丽的桥”
3、指导读好这句话
1、自由读第二自然段,用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子,
2、指名读句子,用自己的话说说小朋友想做什么?
3、指导读好句子
4、你知道小朋友为什么想这样做吗?这说明了什么呀?
1、自由读第
三、四自然段,看看小朋友还想在桥上做什么?画出相关句子
2、逐段指导读好句子,感受小朋友为妈妈,为哥哥着想的美妙品质
3、词语积累“来去”
1、同学们,你们想一想小朋友的想法能实现吗?为什么?
2、是呀,这些都是小朋友美妙的想法,课文中有一个词也能让我们感受到这是小朋友的一个想法,你发现是哪个词了吗?
1、“假如”这个词呀,常常和“就”连在一起用,表示事情还没有发生,只是一种假设而已,再读一读课文中的句子,来体会一下吧
2、试着用“假如…就…”来说一句话
1、出示 彩虹桥 雨过天晴白云飘, 蓝天飞架彩虹桥, 赤橙黄绿青蓝紫, 数数颜色有七道 彩虹桥,谁来造? 太阳公公眯眯笑
2、自由读,读准字音
3、指名读,读正确流利
4、自由读,考虑彩虹桥什么时间出现?有几种颜色?是谁造的?
5、齐读
1、学生是学习和开展的主体,老师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而要一年级小学生到达这个理想目的还不大可能,因此老师的有效引导就显得更为重要
2、架设生活与教材联络的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段让学生在自主、民主的气氛中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,初步理解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学微妙产生兴趣
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习课文,培养、训练学生联想力和想象力
3、通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探究自然的兴趣
4、理解一些有关“彩虹”方面的知识 师同学们,你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语,请注意听“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字,那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧(播放课件)你觉得美吗?对,很多人也觉的彩虹很美丽,还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题 【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式,激发学生的学习兴趣让学生通过多种渠道,开展思维的灵敏性、多维性,培养学生主动参与、乐于探究获取知识的才能】 师我们读一读课文,假如遇到不认识的字该怎么办?(生答,引导学生交流识字的方法并小结) 【及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,到达资源公享的目的】
(一)课件我能行
1、请自己读课文,拿出铅笔画出不认识的字
2、大家读得非常认真,看看这些字你认识吗?假如认识就请举起你的小手,测字 【理解学生已有的识字情况,为后面的学习作铺垫,更好的解决课文的难点同时也培养了学生的自学才能】
2.出示字卡,将多数人不认识的字贴在黑板上,已认识的字拼读音节,小老师领读并扩词 【让学生有学习主人的意识,调动学习积极性同时不认识的字对学生能引起注意】
(二)读课文,识字
1.大家平时留心观察,用心记忆,认识了好多字,黑板上的字有的同学还没有认识,下面就用你喜欢的方式来读读课文,学一学好吗?
2.如今你请同桌帮助一起读读课文,看看还有不认识的字吗?假如有共同商量一下,把它学会 【把学生的自学落到实处,并培养学生从小合作学习的意识和习惯】
3.谁愿意读一读,可以自己读,也可以邀请同桌一起读,评议 【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情互相评议会使学生学会承受别人的意见】
(三)引导识字 同学们互相帮助,将小诗读了下来了,老师真为你们快乐,如今请将书轻轻扣在桌子上,我们来做闯关游戏怎么样?假如你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你,给自己加油!
1.准备好了吗?第一关词语关,(出示课件)假如屏幕上的词语你会读,就请站起来大声读开场,哇,好棒呀!恭喜你们顺利过关
2、第二关开火车读词语(课件出示词语)学生读
3、第三关字卡碰碰对规那么每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开场的时候,你就拿出来读一读,拼读音节、组词,假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来,可能有两位同学都拿有这张字卡,那你们就一起读好吗?然后老师举字,一个领大家拼音节,一个领大家扩词 【比赛是学生特别喜欢的方式,能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识】 休息 通过努力同学们顺利过关,奖励是送给你们一段动画片关于彩虹的美丽传说(播放课件) 【动画效果使学生进一步理解了彩虹的一些科学知识】 理解了关于彩虹的传说,你是不是觉得更喜欢彩虹了,那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧,在什么样的情况下才能见到彩虹呢?
1.再读课文答复(板书雨过天晴)
2.再读一读课文,你喜欢哪节就读哪一节
3.汇报读一读、评一评,老师也可以范读 (随机板书神奇的桥美丽的项链) 学生答复喜欢哪一节,就播放课件 【打破传统的“串讲”形式,以学生的阅读为主,学生可以自读、自悟,让学生学会主动学习】
4.面对美丽的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你觉得彩虹像------ 【激发学生的表达愿望发散了学生的思维学生们的想象很丰富,各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达才能,积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力对大自然有了亲近感】
5.你们的.想法真多,那就请你饱含热情地再读一读小诗吧分节读,评议 【让学生进展自我评价,互相评价,学会反思,正确地认识自己,有利于学生安康人格的形成】
6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑,暂不做解答下节课研究) 【“学而不思那么罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开场培养】 课下同学们可以继续讨论不懂的问题
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字,正确美观地书写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字,积累“ABAC”式的词语
3、理解课文内容,感受小作者神奇大胆的想象,体会小作者对家人的关爱之情
4、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象才能和语言表达才能
1、正确、流利地朗读课文
2、学习本课的生字新词,认识两个新偏旁,正确美观地书写生字
3、初步理解课文的主要内容
1、师出示一那么谜语多彩绳子颜色鲜,雨后弯弯挂蓝天,要问绳子有多长,这山搭到那山前生猜出谜底是彩虹
2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片,引导学生认真观察,说说彩虹的形状和颜色(彩虹像一座弯弯的小桥,由七种颜色组成,通常出如今雨后)
3、师过渡有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥,想到了许多好玩的事情,让我们一起将书翻到48页去读一读吧!
1、学生借助拼音试读课文,并勾画不理解的词语
2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语
3、师范读课文,学生认真倾听
4、学生自主朗读课文,读准字音,读通句子
5、检查初读情况,随文识字,指导朗读
(1)指名学生朗读第1自然段,出示“一座美丽的桥”,指名学生认读 师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语,引导学生区别“座”与“坐”的不同用法并联络生活引导孩子准确辨析
(2)指名学生朗读第2自然段 出示词语提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、快乐,指名学生认读,相机正音“着”在此处读轻声,“洒”是平舌音,“兴”是翘舌音 正音后再次指名学生认读词语 鼓励学生利用动作、结合生活经历理解“提着”“快乐”的意思,并练习说话 学生再次练习朗读第2自然段,师再次指名学生朗读
(3)指名学生朗读第3自然段 出示词语拿着、镜子、照亮,指名学生认读,强调“拿”是鼻音,“镜”是后鼻音,“照”是翘舌音正音后再次指名学生认读 指导长句子朗读 妈妈,假如我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子,走到桥上去,天上/不是多了一个月亮吗? 师范读,生练习朗读,注意恰当的停顿 学生再次练习朗读第3自然段,师再次指名学生朗读
(4)指名学生朗读第4自然段 出示词语卡片秋千、花裙子、成了,指名学生认读,相机正音“成”是后鼻音师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思 指导长句子的朗读 哥哥假如我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上,我坐着秋千/荡来荡去的时候,我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗? 学生练习朗读,师指名学生朗读后范读,强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿 出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”,指名学生认读并交流这两个词语的意思引导学生说一说这两个词语在构造上有什么一样之处(都是*来*去)鼓励学生说一说这样的词语,如跳来跳去,游来游去,蹦来蹦去,走来走去
4、学生再次自由练习朗读课文,争取把课文读正确读通顺
5、稳固识字
(1)师再次随机出示词语卡片,通过指名读、开火车读、齐读等方式,确保每一名学生都能正确纯熟地认读本课生字
(2)单独出示本课生字,鼓励学生交流识记方法,并强调“手”和“礻”这两个新偏旁
1、师过渡通过刚刚的学习,我们已经初步认识了生字,学习了词语,并读通了课文,看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了
2、生再次轻声朗读课文,并与同位轻声交流自己的发现
3、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水,拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头,拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千
1、出示本课要求会写的字着、那、到、高、兴、千、成
2、指名学生认读、口头组词,在详细的语言环境中加强对生字的理解
3、生自主观察汉字的间架构造,交流识记方法和书写要领
4、指名学生交流,根据学生的交流情况师重点强调“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比拟记忆;“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点,其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长
5、师范写生字,学生观察、书空后自主描红、仿写,师巡视指导 同学们,通过这节课的学习,我们认识了美丽的彩虹,还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友那么,这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢?下节课我们再来学习
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象
3、在学习课文的过程中,进一步培养学生的想象才能和语言表达才能
4、鼓励学生仿写课文的段落
1、出示词语卡片,指名学生认读
2、指名学生分自然段朗读课文,并说说课文主要写了什么(写了一位小朋友想到彩虹上玩)
3、师过渡这节课,我们就跟随文中的小朋友,插上想象的翅膀,去彩虹桥上玩一玩吧!
1、学习第1自然段
(1)指名学生朗读第1自然段
(2)引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的
(3)拓展表达雨停了,天上有一座桥,一座()的桥
2、重点指导学习第2自然段
(1)指名学生朗读第2自然段,引导学生观察这一段有几句话(三句话师向学生明确,除了句号可以表示一句话的完毕,问号和感慨号也可以用来表示一句话的完毕)
(2)师出示第一句话,引导学生自由朗读,并指名学生说说这句话主要写了什么(“我”提着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水)
(3)引导学生体会这句话中大胆的想象观察课文的插图,我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去,向着大地洒水,就好似是在下雨
(4)师过渡文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢?她为什么要这么做?
(5)指名学生朗读第
二、三句话,交流读书收获小朋友要把雨洒到了山上的田地里,因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了
(6)引导学生体会人物品质通过这一段学习,你认识了一位什么样的小朋友? 鼓励学生结合课文内容进展交流,谈谈自己的认识,师适当小结文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水,是希望爸爸不要太辛苦,可见她是个关爱家人的好孩子
(7)指导学生有感情地朗读第2自然段,注意在问句的朗读中表现小作者的天真和得意
3、师总结学习方法,指导学生自主学习第
3、4自然段
(1)师总结第2自然段的学习方法 读课文,总结主要内容,体会小作者是怎么想象的
(2)布置自学任务按照上面的方法自主学习第
3、4自然段,并和同桌轻声交流自己的读书收获
(3)学生自主读书学习,与同桌轻声交流,师巡视指导学生的自学
4、交流汇报,在学生交流的过程中师适当加以引导和提升
(1)第3自然段小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥,把妈妈的镜子当成圆圆的月亮,为妈妈照着梳头,可见小作者也很爱自己的妈妈
(2)第4自然段小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上,坐在秋千上荡来荡去,非常开心,而且自己的花裙子变成了一朵彩云从中可以看出小作者很淘气,也很爱美
(3)师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文
5、师小结文中的小朋友看到彩虹桥,禁不住展开了自己丰富又大胆的想象,她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千,这真是一位天真快乐又得意的小天使让我们也把自己当成文中的小朋友,来美美地读一读课文吧!
1、师配乐朗读课文,生闭上眼睛认真倾听,并在听的过程中展开想象,把文字转化成画面
2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面(学生的交流内容可以是课文中出现过的,也可以是自己想象的,对于学生的观点老师要给予充分的鼓励和肯定,引导学生将语言表达得清楚完好)
3、鼓励学生模拟课文中的段落,展开想象,说几句话,并试着写下来 ?假如我,走到桥上去,?,你快乐吗?
4、指名学生交流,师给予充分肯定,鼓励学生展开丰富想象,同时标准学生的口语表达 小朋友们,一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔,享受快乐的生活其实,大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象,只要小朋友们有一双擅长发现的眼睛,就能放飞想象的翅膀,收获童年的快乐 板书设计 11彩虹 爸爸的水壶妈妈的镜子哥哥的秋千 洒水照妈妈梳头荡秋千。