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语文课文木兰诗教学设计范文语文课文木兰诗教学设计范文 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识我们应该怎么写教学设计呢?下面是帮大家的课文木兰诗教学设计范文,欢送阅读与收藏 知识与才能目的
1、初步理解南朝民歌的特点和修辞特点
2、学会诵读和背诵这首古诗
3、培养探究才能 过程和方法目的 诵读中讨论和探究问题,养成利用各种渠道解决问题的才能 情感、态度和价值观目的
1、感受木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神
2、培养主动探究的精神,享受探究问题的乐趣 参考备案穆桂英、刘胡兰、秋瑾、撒切尔夫人、 欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段,激发兴趣 兴趣是最好的老师,良好的兴趣可以转化为学习的动力观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中,再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦,然后看学生是否具有进一步学习的愿望一个好的活动内容和方式,常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后,还想继续进展 到达整体感知的目的,也为背诵打下根底 进一步感知课文,也为下面的探究效劳 主要指老师与学生、学生与学生之间能否围绕着学习目的或在探究活动中提出的有思维价值的问题(包括老师提出的启发性问题)展开讨论,讨论的形式可以灵敏多样 探究点参考备案
1、南朝民歌的修辞运用(或特点)
2、从《木兰诗》中看中国古代女子的服饰
3、从《木兰诗》中爷的称呼看中国古代的称呼与地位
4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄
5、我对木兰的看法
6、诗歌的凝练的语言分析
7、木兰为什么不当官?(古代女子的`三从四德)
8、中国古代著名女子研究(要做名女人,从正道上讲,须合于立德、立功、立字三标准班昭、孟光是为以立德出名;花木兰、梁红玉是为以立功知名;李清照、朱淑贞是以立字闻世)
9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异 主要指学生能否围绕着探究点,通过探究活动(可以是理论活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式),向教科书、老师、同学大胆质疑问难、提出见解,培养学生具有良好的行为习惯,遵守活动规那么,会倾听、理解别人的发言,主动自觉的与别人合作,共同完成学习任务 指通过探究活动,学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识,可以对某些问题做出合理的解释,也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效方法、途径 建议以《木兰诗》为例,第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课(第六个教学过程),或探究结果汇报课(第七个教学过程) 在中国,花木兰是一个家喻户晓的传奇人物学生可能大多理解她女扮男装,代父参军的故事可是这样的一位英勇坚强的女英雄,她也有着丰富的内心世界,也和普通女子一样,爱美,爱她的亲人,爱朴素平淡的生活所以,学习《木兰诗》,就是要引导学生体会作者是如何把一个有血有肉,有情有义,真实饱满的人物形象刻画出来的 1、这首叙事诗字面意义粗浅,可引导学生采取自主、合作、探究的方式解决生字词句、理清故事情节 2、《木兰诗》是北方民歌的杰作,是中国诗歌史上的一支奇葩,它的多种艺术手法如铺排、互文、对偶等对衬托气氛、塑造人物形象等起着重要作用要引导学生领会这一点 3、体会本诗的选材对突出人物形象的作用 4、培养学生爱国爱家的责任感 5、指导朗读,争取当堂背诵 建议一课时完成 同学们,你们知道花木兰的故事吗?花木兰女扮男装,代父参军的故事流传了一千多年,一千多年来,花木兰这个形象深受人们喜欢她终究是怎样的一个女性呢?今天,就让我们一起学习《木兰诗》,在这个传奇的故事中寻找答案吧 1、指导学生分组合作,疏通文意学生质疑,老师点拨对重点字词句的理解 2、理解故事情节 学生讨论空白处填写恰当词语 木兰停机()──决心()──参军()──奔赴()──十年()──拒赏()──与亲人() 明确叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚 讨论 1、木兰是人人皆知的女英雄,诗中哪些描写刻画了她这一形象? 两处 ⑴万里赴戎机,关山度如飞朔气传金拆,寒光照铁衣 ⑵归来见天子,天子坐明堂策勋十二转,恩赐百千强 前者衬托渲染了军旅生活的艰辛与惨烈,从正面塑造了一个英勇坚强的战士形象后者通过写天子的恩赐之多,侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄 2、木兰既是一位传奇英雄,又是一个普通的女性诗中哪些细节描写表现了她的女性心理? ⑴停机叹息时的心理描写既为家里着想(父亲年龄大了,弟弟还小),又为国家大计着想(保家卫国是子民的责任)这种焦虑矛盾正是女子所特有的心理 ⑵远征沙场时的思乡心理的描写远在边塞的木兰看到眼前一草一木都忍不住触景生情,想起家中慈祥的双亲,想起家的温暖 ⑶辞官还家后著我旧时裳和对镜贴花黄的行为描写木兰回家第一件事就是迫不及待地把自己复原成女儿身,从她开、坐、脱、著、理、贴一系列欢快的动作描写中,我们可以看到木兰一颗爱美、爱生活的心 3、你认为诗中刻画她英雄形象的笔墨多一些还是作为一个普通女性的形象写得多一些?为什么要这样写呢? 明确诗中既写出了她的英雄气,更写出了她的儿女情正是这样一位柔弱女子在国家需要、家庭需要的时候挺身而出,决然奔赴艰恶的沙场,在战争中屡建奇功,这样的奇女子怎么不令人心生敬仰之情?所以作者这样选材更有利于刻画一个真实饱满的人物形象 4、读完此诗,你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质? 略 指导过程中串入对本诗修辞手法的简要讲解 1、解释句中加粗词的意思 ⑴惟闻女叹息() ⑵问女何所忆() ⑶愿为市鞍马() ⑷万里赴戎机() ⑸策勋十二转() ⑹安能辨我是雄雌() 2、判断正误(对的画√,错的画×) ⑴《木兰诗》出自我国南北朝时期一首著名的五言抒情诗,它是南北朝时北方的一首乐府民歌() ⑵归来见天子段,突出了木兰不图功名利禄的高尚品质() ⑶出门看火伴,火伴皆惊忙同行十二年,不知木兰是女郎这几句作为故事的高潮和结局,是恢复女郎装束的木兰见伙伴的喜剧性的场面() ⑷《木兰诗》全诗表现了古代劳动人民乐观英勇的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往() 3、用原文填空
①旦辞爷娘去,,不闻爷娘唤女声,旦辞黄河去,,不闻爷娘唤女怕,
②策勋十二转,
③,对镜贴花黄
④文中描写边塞夜景的句子是,
⑤扑朔迷离一成语是由该诗中,得出,现常用来比喻 4、请从课文中再找出一句与例句使用修辞方法一样的句子 例⑴不闻机杼声,惟闻女叹息 例⑵东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭 例⑶万里赴戎机,关山度假设飞 例⑷将军百战死,壮士十年归 5、问答题
①木兰替父出征的原因是什么?(用原文答复)
②不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅这句表达了木兰怎样的心情?
③写出开我东阁门,对镜贴花黄一段中所用修辞方法及其表达上的作用?
④你认为木兰是一个怎样的女子? 1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神 2、体会恰当详略表达和成功运用排比、对偶、夸大等修的表现力量 1、故事情节和木兰形象 2、记叙的详略处理 3、对偶和排比 1、这首诗以木兰代父参军为故事核心,在故事情节开展当中运用排比、对偶、夸大等修辞方法描写人物,刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习引导学生扣住故事情节的开展,分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量,把此种练习统一于人物形象分析当中,深入理解木兰这个人物形象 2、这首诗表达评略得当对此单独进展分析,以免影响分析人物形象的集中 3、这首诗的语言富有民歌特色,刚健明快,引导学生注意朗读和背诵 2课时 字词、字义、朗读、故事情节 花木兰是古代时河南省虞城县营廓人女扮男装,代父参军,屡立战功凯归,帝封官嘉奖,木兰不受,欲纳宫中,以死拒之唐初,追封为孝烈将军人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点花木兰祠已收入《中国名胜词典》 《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品,选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》(乐府双璧另一《孔雀东南飞》),属于叙事诗,表达了古代女英雄木兰代父参军、建功立业的传奇故事,刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象木兰成了家喻户晓的人物 机抒zhù(织布梭子) 可汗kèhán 鞍鞯ānjiān(马鞍下的垫子) 辔头pèi(缰绳) 燕山yān 胡骑jì(战马) 戎机róng(军事) 朔气shuò(北方) 金柝tuò(打更用的梆子) 红妆zhuāng(装饰,打扮) 著我旧时裳zhuó(穿) 傍地走bàng(临近,此处引申为贴着) 当户惟可汗市但朔气金柝铁衣明堂策勋强不用郭著帖花黄扑朔迷离安能 万里赴戎机,关山度假设飞不远万里,奔赴战场,过关越山,飞速而行 朔气传金柝,寒光照铁衣北方寒气传送着打更的声音,白色的月光与雪光交织着,映照着明晃晃的铠甲 将军百战死,壮士二年归(互文)将军壮士百战死,将军壮士十年归当窗理云鬓,对镜帖花黄当窗对镜理云鬓,当窗对镜帖花黄 根据故事的发生、开展和完毕,这首诗可以分为几个局部?各写出了什么?概括本诗情节并复述故事 第一局部(1、2、3段)写出木兰代父参军、踏上征途 第二局部(第4段),写出木兰经过长期剧烈战斗成功凯旋 第三局部(5、6段),写出木兰,还朝辞官,功成身退,返回家乡,家人团聚 第四局部(第7段),吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰 (先出示图片,引导学生答出相关诗句,再分析人物形象、修辞手法) 1、诗篇怎样写出故事的开场?这样写具有什么样的表现力量? 诗篇由唧唧复唧唧引出木兰当户织,说明了木兰织布姑娘的身份不闻机杼声,惟闻女叹息,这组对偶句表现出木兰停机不织,只是连声叹息,自然地引出母亲的发问,木兰的答复富有生活实感,写出了故事的开场表现了木兰的勤劳孝顺 2、木兰的答话说明了什么情况?表现了她的`什么特点? 昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名,军帖的夜传,十二卷(虚数)的夸大,说明了军情紧急,显示出战争气氛阿爷无大儿,木兰无长兄,父老弟幼,提醒出锋利的矛盾,说明了木兰代父参军的缘由愿为市鞍马,从此替爷征,表现出木兰基于家庭情况,经过停织叹息的考虑,决然决定代父参军表现了木兰的英勇坚毅、忠孝两全 3、第三段运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量? 东市买骏马,西市买鞍路,南市买辔头,北市买长鞭(虚指),运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰连赴东西南北四市,匆忙购置战马鞍具的情景,表现了木兰准备出征的急迫操办而又井然有序 4、这一局部还运用什么修辞方法写出了什么内容?具有什么样的表现力量? 旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾啾但,只前后四句之间构成对偶并运用了间隔反复修辞方法旦辞黄河去,暮至黑山头和旦辞爷娘去,暮宿黄河边这两组对偶句之间,间隔反复,层嬗递进,表现出木兰出征的道路,征程的遥远,行军的神速,点明了宿营的荒凉地点;不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾和不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅之间,间隔反复,紧相照应,在荒凉夜间环境衬托中,提醒出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思亲愈切的心情,从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,活生生地刻画了一位少年英雄女郎的形象,形象地描写出木兰奔驰遥远征途的豪迈气概 1、完成课后练习二的1,三的1、3,四的3 2、预习后文,准备下节课进展分析 第二课时 〖教学重点 人物形象,详略表达的恰当 1、分析第二局部 ⑴这一局部前两句在诗篇前后段落上起着什么作用?具有什么样的表现力量? 万里赴戎机,关山度假设飞,是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括,说明驰骋战场,引到描写战场上的生活和战斗,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用这两句诗,写出征途之遥,夸大地表现出木兰身跨奔驰战马,万里奔赴战场,穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿 ⑵后四句运用了什么修辞方法?具有什么样的表现力量? 朔气传金柝,寒光照铁衣,两句对偶凛冽的北风传送着打更的声音,将士们在军中宿营;寒冷的月光照射着明晃晃的铠甲,哨兵们在深夜值勤;在艰辛环境的衬托中,表现出木兰在战场上的艰辛生活,从而衬托出木兰的英勇坚强 将军百战死,壮士十年归两句对偶,又是互文,互相浸透将士们出征十年,经历过上百次剧烈战斗,有的战死沙场,有的凯旋归来;写出战斗之多,时间之长,战况之烈,说明了木兰身经长期激战,英勇善战,凯旋归来 2、分析第三局部 ⑴这一局部运用什么修辞方法描写木兰朝见天子的情景?具有什么样的表现力量? 策勋十二转,恩赐百千强,夸大,对偶,互相补充,说明天子为木兰记屡次功、恩赐甚丰,并且还问所欲,意将封任高官;这就有力地衬托了木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故土,表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质 ⑵这一局部运用什么修辞方法描写木兰回到家园的情景?具有什么样的表现力量? 爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊,运用排比修辞方法,铺陈地写出一家亲人因木兰归来而各自产生的符合年龄、身份、性别特征的行动,富有浓郁的生活气息和亲切意味表现出木兰成功归来给全家亲人带来了一片欢乐 开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄,运用排比修辞方法,铺陈地写出木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作,表现出木兰久征成功归来,恢复女妆,欣喜兴奋的感情 出门看伙伴,伙伴皆惊忙同行十二年,不知木兰是女郎,表现出伙伴看到木兰是女郎时的惊诧和赞叹,衬托了木兰在长期参军当中的慎重和机敏木兰参军的故事也就在喜剧高潮中完毕 3、分析第四局部 这一局部是吟唱诗歌的人在诗篇故事完毕以后的吟唱运用了什么修辞方法?表达了什么样的感情? 这一局部以双兔为喻,很有幽默;双兔傍地走,安能辨我是雄雌,我字,具有代木兰说话的意味,表达了对木兰非常亲切和非常喜欢的感情,赞美了木兰在参军十二年中未被发现是女郎的慎重和机敏 (如有学生把这四句诗归入上一局部,理解为木兰自己的话,认为木兰在这以兔自喻当中闪耀着幽默、智慧的光辉,表达了喜悦、自豪的感情,也应予以肯定) 4、小结木兰形象 木兰既是一个女孩子,更是一个金戈铁马的英雄她勤劳仁慈,纯朴孝顺,在国家需要的时候,挺身而出,驰骋沙场,为国家尽忠效劳,表现出深明大义、英勇坚毅,果断的效国忠心和英雄气概参军十二年,她凭着自己的坚强毅力和机智慎重,女儿身份一直没被揭穿在凯旋归来后,她不贪图富贵,甘愿过回简单安定的农家生活她是我国古代北方优秀劳动妇女的象征 5、分析这首诗详略表达的恰当这首诗详写什么?略写什么?诗人为什么这样处理题材? 这首诗详写木兰的参军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园,略写战场生活、百战情况所以这样详略地处理题材,原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜,而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父参军、性格纯真、品质高贵所以诗中扣住参军故事的始末,着重写她的内心世界,表现她的思想感情,刻画出了这个血肉饱满的年轻女郎英雄形象在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人在构造上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材,非常恰当 征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈 此外还有比喻、顶针、夸大等 6、本诗主题 歌颂了木兰的英雄形象,赞美了我国北方劳动妇女的英雄气概,表达了古代人民渴望和平安定生活的愿望 7、学生朗读全诗要求缓急得当,读出气势感情 学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比拟 例梁红玉击鼓退金兵,穆桂英大破天门阵,红娘子,顾大嫂、孙二娘,扈三娘等 背诵并进一步品味这首诗完成课后练习 木兰诗 故事情节一代父参军、踏上征途(详写) 二奔赴前线,十年征战(略写) 三还朝辞官,家人团聚(详写) 四吟唱比喻,赞美木兰(略写) 木兰形象勤劳、仁慈、淳朴、慎重(女儿情怀)(详写) 机智、英勇、刚毅、忠孝两全(英雄气概)(略写)。