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幼儿园小班科学沉与浮教案范文 让幼儿在操作活动中发现物体的沉浮现象,并对沉浮现象有兴趣尝试运用借助辅助材料的方法,变化物体的沉浮现象下面是分享的幼儿园小班科学沉与浮教案的相关教案,老师们快来看看吧! 活动目的
1.在操作活动中发现物体的沉浮现象,并对沉浮现象有兴趣
2.尝试运用借助辅助材料的方法,变化物体的沉浮现象
3.尝试用简单的图画记录观察和探究的结果
4.体会发现沉浮现象与探究沉浮逆向变化的乐趣 材料准备
1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔
2.小泡沫板、不同材质的小球木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针,小铁夹等日常生活中可搜集的东西 指导要点
1.运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象,对沉浮现象有兴趣,并能用自己的方法记录物体的沉与浮
2.通过分一分,让幼儿对沉、浮的物体进展分类,并尝试比拟沉的物体与浮的物体之间轻重的不同
3.鼓励试一试,尝试采用物体本身的特点借助辅助材料,让沉下去的物体浮起来,让浮着的沉下去,或是“站”在水中,并能用简单的图画记录探究的结果 施行步骤
1.提供搜集的不同材质的材料,如小泡沫板、不同材质的小球木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球、吸管等等,让幼儿把让他们放在水中玩一玩,看一看,说说自己的发现
2.提供记录表让幼儿用简单的图画如箭头向上表示浮,向下表示沉记录不同物体的沉浮现象,并用边连接的语言交流记录的结果
3.按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类,并结合已有的进展简单的比拟,理解一般情况下轻的东西会浮着,重的东西会沉下去
4.鼓励幼儿采用物体本身的特点瓶子可装水或借助辅助材料,探究让沉下去的东西浮起来,让浮着的东西沉下去,或让其“站”在水中这时可增加一些材料,如橡皮泥,双面胶等可帮助物体增加重量,也可让沉浮物体粘在一起,或使材料的沉、浮现象发生变化在幼儿操作成功让浮的物体沉下去,让沉的物体浮上来时,引导幼儿加重浮的物体一边的重量,尝试让物体“站”在水中
5.提供记录表用图画的方式记录探究的过程与结果,并进展交流与验证
6.在幼儿成功让一件物体变化沉浮现象后,引导幼儿挑战用不同的方法使这个物体继续变化沉浮现象,或挑战不同的材料变化沉浮现象,比比谁的方法多,谁让更多的物体变化了沉浮现象 反思分析 此“沉与浮”的区域活动从让幼儿把物体放在水中玩一玩的游戏进入,能很自然地使幼儿发现了不同的物体有的浮,有的沉,从而对沉浮现象产生兴趣,通过画一画,说一说,分一分、比一比,帮助幼儿初步建立轻的东西浮、重的东西沉的经历,在有了轻的东西浮、重的东西沉的经历的根底上,鼓励幼儿采用物体本身的特点或借助辅助材料让沉下去的东西浮起来,让浮着的东西沉下去进展探究,这种沉浮逆向变化本身有着兴趣性,对幼儿来说是有吸引力的,同时也是对活动的难度递增,使操作活动既有递进性又有挑战性,还可维持幼儿对沉浮现象的持续兴趣,操作成功后的图画方式记录探究过程,及挑战物体沉浮变化的不同方法及让更多的物体变一变沉浮,不仅让幼儿体验成功的乐趣,也让小朋友同时分享了别人的成功经历,还能不断激发幼儿去继续探究的兴趣本活动还有待于理论,可能记录物体沉浮变化时孩子会有困难,如记录表里的记录孩子自己画难度高,调整为用标记、小图示贴 此活动操作性、探究性强,可以帮助幼儿自己建松物体沉浮现象及变化的经历 《蔬果沉浮》 【活动目的】
1、让幼儿观察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经历
2、学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态
3、培养幼儿创造性思维,开展幼儿探究求知的精神 【活动准备】
1、音乐磁带,四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果;
2、四个水槽,托盘,记录卡卡上画有大水杯,水杯上有水位线和各种蔬果小图片假设干 【活动过程】
一、随音乐逛“蔬果超市”导入 今天呀,老师带小朋友们一起逛一逛“蔬果超市”,一起看看超市里有些什么 “呀!小朋友们快来看,这里有好多水果、蔬菜你们认识吗” 让幼儿自由讨论这时小朋友们都产生了浓重的兴趣有的在说它们的形状,有的在回味它们的味道,有的掂量着它们的重量……
二、想一想,猜一猜 “假设我们把苹果放到水里会怎么样呢” “香蕉、西红柿、土豆呢” 这时小朋友们争论起来,有的说会沉到水底,有的说会浮在水面上,也有的说会在水的中间 “大家呀,各有各的想法,请把你们的猜测记录下来可以用老师为你们准备的蔬果小图片和记录卡,按自己的猜测分别把小图片摆放在水面、水底或水中间” 在开展活动之前,考虑到幼儿的才能程度,所以我们老师为他们准备了直观形象的记录卡和蔬果图片让他们在不作任何提示下,运用已有的经历进展猜测和判断,并作记录,为他们主动建构知识经历奠定了一定的根底
三、玩一玩,比一比 “这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢请你们把它们放到水里试一试” 带着幼儿到操作台,让他们自主探究,把各种蔬果一一放进水里,仔细观察它们在水中的情况,然后在另外一张记录卡上验证记录老师那么巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与猜测的结果进展比拟,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述 幼儿在活动过程中按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜测是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为根据而且,这一环节也培养了幼儿的自主探究才能
四、讲一讲,议一议 “如今我们小朋友都做过实验了,并知道了结果,谁愿意把自己的发现讲给大家听听分享一下你的发现” 让幼儿分别答复,这一环节很好地培养了幼儿乐于表达的行为习惯 “这些蔬果,有的沉下去,有的浮起来,真有趣那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题如今可以提出来,我们一起讨论一下比方说,有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中间呢” 让幼儿自己提出问题,然后集体来解决 【活动延伸】 “这些问题我们小朋友都帮助解决了,但还有更多的问题需要小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想方法来解决,那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让苹果浮到水面来” 幼儿在玩耍中获得了蔬果沉浮的经历,他们自己提出的问题更引发了进一步探究沉浮现象的兴趣我们觉得,这样的活动要不断的开展、延伸下去 【活动反思】 在本次活动的设计和开展过程中,我们为幼儿准备了充分的操作材料,使每一位幼儿都有参与的时机,同时通过让他们自己动手操作来发现蔬果沉浮的机密,并学会将结果记录下来,这充分培养了幼儿自主探究的才能也表达了幼儿的主体地位在讲一讲,议一议这一环节,通过集体讨论、交流,开展了幼儿的语言表达才能,又表达了师幼之间的互动,幼儿与幼儿之间的互动,使他们真正体验到发现机密后的乐趣 水果沉浮 设计思路夏天到了,水果是孩子们喜欢吃的食物,我们幼儿园小班组正在开展“蔬果舞会”主题活动,自然角里摆放着孩子们带来的水果有一天,为了给小金鱼换水,我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有阳光的地方晒,课间活动时,有几个孩子将水果放进水里玩了起来,玩的时候听到他们开心地叫起来“落下去了”,“漂起来了”《纲要》中指出“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”为了彻底满足孩子们的好奇心,尊重他们对水果沉浮现象的兴趣,使幼儿获得粗浅的科学知识,因此设计了“水果沉浮”这一活动 同时省一幼小二班也正在进展该主题的活动,于是我决定借他们班的孩子来开放这个活动 活动目的
1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经历
2、学惯用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态
3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度 活动准备 已有经历幼儿认识苹果、香蕉、荔枝、圣女果小西红柿等水果 材料准备
1、蔬果苹果、香蕉、荔枝、圣女果假设干
2、4只透明的塑料盆,浩大半盆水;毛巾12条;小篓子假设干
3、塑封好的幼儿记录卡12份卡上画有沉浮标记;水果小图片假设干反面贴有双面胶 活动过程
一、看看、说说水果 这里有些什么样的水果你喜欢什么水果为什么
二、猜测活动
1、水果想请你们带它到水里去玩玩,你们愿意吗
2、苹果放到水里会怎么样呢帮助幼儿用“沉”、“浮“来说香蕉、荔枝、圣女果小西红柿呢
3、你们各有各的想法,请把你的猜测记录下来好吗可以用水果小图片贴在记录卡的沉浮宝宝后面指导幼儿看记录卡记录卡上画有沉浮宝宝标记
4、幼儿记录自己的猜测
三、实验活动
1、你们猜得对吗这些水果放在水里到底会怎么样呢请你们一个一个放进水里,试一试就知道了
2、幼儿操作,老师巡回观察、适时指导 帮助幼儿正确运用“沉”、“浮”来表述将沉浮两种水果分别放入两个小篓自中,引导幼儿将实验的结果与料想的结果进展比拟,假如不相符就要求他们调整记录
四、交流、总结 如今你们知道这些水果在水里是什么样了吧,谁愿意把你的发现讲给大家听听 说课提纲
一、幼儿的经历 昨天,我来到省一幼小二班熟悉孩子目的有两个第一个目的理解幼儿在家在园有无玩水经历;第二个目的老师在园有无进展过集体的关于水中沉浮现象的活动在理解到幼儿在家在园有过无意识的玩水经历,老师在园没有进展过集体的关于水中沉浮的活动后,我和孩子们进展了一次利用小碗、积木块等玩具进展玩水的游戏活动,主要是学习根本的常规既合理使用工具,尽量不打湿自己或别人的衣服,玩过水后用毛巾擦干手
二、活动目的的制定 结合《幼儿园教育指导纲要》,根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际开展程度,我确定本次活动的目的为
1、让孩子观察水果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经历
2、学惯用简单的方法记录水果在水中的沉浮状态
3、培养幼儿良好的操作习惯和耐心细致的做事态度
三、活动的重点、难点 本次活动的重点是让幼儿在操作活动中充分感受水果沉浮的现象,这方面是注重幼儿通过自己的猜测和理论活动的比拟来构建知识;难点是用语言表达自己看到的现象,这方面注重幼儿语言表达方面的培养
四、活动流程 谈话——猜测——操作验证——讲述交流
五、在材料的准备 首先,我是这样考虑的为小班幼儿提供的材料不能过多,而且应是他们熟悉的或者是玩过的比方昨天,我和孩子们一起进展了玩水的活动,水果是孩子们日常生活中经常吃到并且认识的东西 其次,记录卡的设计我考虑到小班幼儿的年龄特点,设计了直观形象的记录卡和标记图使孩子们能比拟顺利地把自己的猜测记录下来,并在老师的指导下进展比拟、验证
六、活动的过程中
1、活动开场是谈话活动,通过你喜欢什么水果等问题引起幼儿对水果的兴趣,迁移幼儿对水果的已有经历
2、接着我利用情景创设提出水果想请小朋友带到水里去玩玩因为情景的创设能激发小班幼儿探究的兴趣,然后先请幼儿猜一猜水果在水里的状态,再放到水里试一试目的就是为了让幼儿获得物体沉浮的经历孩子们在带水果到水里玩的过程中,既能满足玩水的需要,又能在操作中感知物体沉浮的概念
3、我让孩子们做简单的记录,目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态,并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜测,调整自己的认识,使幼儿感知到事物要通过实验,探究来认识,一切结论必须以客观事实为根据
4、在幼儿操作方面 首先,在操作前我提出要把水果一个一个放进水里试试,要求简单明确,帮助幼儿养成良好的操作习惯 其次,操作时,当幼儿把水果一个一个放进水里时,有的孩子很可能会忘记操作的目的而玩起水来,水溅的到处都是,这时,我走过去对孩子说“水果宝宝真淘气,总想往小朋友脸上跑,你能不能管好水宝宝,让他乖乖听话呢”孩子听了,都注意起自己的动作来我及时引导幼儿观察每个水果在水里的现象,并与猜测进展比拟,帮助他们调整记录,以此让幼儿初步感知科学探究的方法,培养科学探究的态度老师要为孩子探究的顺利开展提供支持和帮助,保证他们的科学探究活动不偏离方向让幼儿主动探究,不是孩子想要什么就给什么,想干什么就干什么,幼儿的探究是在老师引领下的探究 我的反思 在猜测记录前这个环节,我担忧孩子们理解不了,所以过于强调记录的要求,引领的痕迹很重,比拟死板那么,如何根据小班幼儿的特点,既充分发挥幼儿的主动性、积极性,又能做到活而不乱,这是我一直在反思的问题 小组评议
1、在出示记录卡认识沉浮标记时,老师可以现场画↑↓标记,帮助幼儿理解,给幼儿以直观形象的感性认识
2、在猜测前讨论这个环节,请小朋友讨论猜测时,孩子们讨论的气氛不够热烈建议先让幼儿进展猜测记录,然后每个幼儿根据自己的记录卡边看边讲述、讨论这样按排,使孩子在记录卡的暗示下,能清楚的讲出自己的猜测,并互相讨论,符合小班幼儿的年龄特点模板内容仅供参考 。