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课文《分类》教学反思范文 叶澜教授提出应让课堂充满生命活力,也就是说教学过程不能机械化,程序化,而应洋溢着生命的活力由此,在教学中,老师要营造一种宽松、民主、和谐的课堂气氛,老师要甘愿蹲下身子与学生平等相处,使学生能感受到“心理平安”和“心理自由”,以一种愉悦、积极、兴奋的心态参与到学习中来,并通过观察、操作、交流、评价、反思等活动,使学生个性在活动中得到张扬在课前老师有意识的设计一个让学生的舞台,并在鼓励与奖励中有意识的弄乱讲台桌上的东西通过创设帮老师讲台,学生心情放飞开来,无形中融入到学习中来接着,又设计了一个问题“接下来我们再来玩一玩,怎样玩?请小朋友把信封中的东西倒出来,分一分”让学生在自主的根底上互动,给予学生充分考虑、交流的时机,使学生之间不仅能展示自己的想法、见解,还能通过合作交流,互相启发,互相吸收,互相补充,互相纠正,使认识渐趋完善、深化另外老师尊重学生的意见和想法,对学生的见解给予积极评价,真正表达教学相长这样的教学有利于学生个性开展,有利于培养学生团结互助的精神,有利于培养学生的交往才能,有利于形成民主和谐的课堂气氛 现代教学论认为,知识不能简单地由老师或其他的人“传授”给学生,而只能由每个学生根据自己已有的知识和经历主动地加以“建构”因此,在教学活动中,学生是学习的主体,老师必须转变角色,变知识的传授者为教学活动的组织者、参与者和研究者老师要站在培养具有创新精神和理论才能的人才观的高度,创设“独立考虑、自主发现”的问题情景,引导学生在操作、讨论交流中学会发现,学会创新在教学中,老师以“自主、探究、合作”为本节课的重要学习方式为学生提供一些数学图形进展分类,让学生在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的数学知识技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经历,促进主动开展,激发智慧潜能、调动学习兴趣 老师重视学生的经历和体验,在学生已有的知识和经历上,严密结合学生的生活实际设计学习素材,使教学内容位于学生的“最近开展区”课上老师在实物的根底上,又精心选择生活中常见的数学图形,让学生进展探究分类,使学习素材由实物向数学模型转变,由详细向抽象转变从而使学习活动具有一定的挑战性学生不仅在知识上得到迅速的成长,而且真正体会到战胜困难获得进步的欢悦,有利于“情感、态度、和价值观”的.培养
1.要培养学生创新思维,必须让学生广思、深思,也必需要给予相应的比拟充足的考虑和探究的时空,但一节课的时间是有限的,老师在课堂上如何把握时间?
2.如何进步小组合作学习的有效性,怎样合理的布置合作学习的活动任务?
3.在独立操作后,学生汇报出现把红、黄、蓝的圆片摆成一个房子,老师该如何评价,如何利用学生的错误资源为本课的教学效劳?模板内容仅供参考 。