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文本内容:
大作家的小老师优秀教学设计范文大作家的小老师优秀教学设计范文
一、揭题导入
1、揭题,板书课题
2、质疑大作家是谁?小老师呢?为什么要拜小老师呢?
二、初读课文
1、带着上面的问题自由读课文,读准生字字音,读通句子
2、检查自学读字词,分节读课文,提出不解的词讨论
3、能答复上面提出的问题吗?板书人物名称
三、整体把握课文
1、读课文,找出转换情节的两个关键词临别时事后 (加上“有一次”) 把课文分为三个局部
2、分局部请同学读课文,说说各局部写了什么
四、指导写字作业抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料最终形成的 板书 10 大作家的小老师 萧伯纳 娜塔莎 有一次 临别时 事后
一、题目切入(板书课题) 1.今天我们继续学习第10课,请你读一下课题(指名学生读题)作家就是作家,为何要加一个大字呢?说明什么?你还知道哪些“大作家”?(鲁迅、冰心、高尔基等)[出示课文第一句话] 谁能读好这句话 2.你们叫过自己的老师为小老师吗?为什么加个“小”字呢?[出示露珠—小露珠、鬼—小鬼、可爱—小可爱]发现什么没有? “小”给你怎样的感觉?(更讨人喜欢形象更可爱) 3.娜塔莎讨人喜欢吗?请大家轻声读第一节,划出描写娜塔莎的可爱之处谁来读你画的句子?[生读] [出示小姑娘的图]是她吗?可爱吗?谁来把她读得再可爱一些? 4.一起读一下第一自然段(生齐读)
二、学习重点段落,走近萧伯纳 1.我记得上节课,我们还留了一个问题? [出示大作家为什么要拜小老师呢?]书读百遍,其义自现请你们一起浏览全文,看看能不能从课文中找到答案 2.哪位同学先汇报一下自读收获 3.一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢?让我们先来读一读他们临别时的对话[出示第二节第一次对话内容]怎么读,为什么这么读?他的目的是什么呢?所以你们认为萧伯纳是个怎样的人 生自由说
4.[出示有一天,萧伯纳接到一位小姑娘寄给他的信,信中说“您是一位使我最折服的作家,为了表达我对您的敬仰,我打算用您的名字来命名我的小狮子狗它是我过生日时候亲戚们送给我的不知尊意如何?”萧伯纳回信说“亲爱的孩子,读了你的信,颇觉幽默盎然,我赞同你的打算但是,最主要的一点,你务必和小狮子狗商量一番!”] 这是个怎样的萧伯纳?幽默[出示第一自然段最后一句话] 这又是怎样的萧伯纳呢?有童心
5.现在你还认萧伯纳是在自夸,炫耀自己吗? [出示他想……]原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜目的是善的,但方式却有自夸之嫌,大家请看图 [出示图片] 注意动作,同学们,站起来模仿一下好吗,站起来,把自己当在萧伯纳,一起读一下第二节
三、走近小姑娘 1.可是,小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢?那个词可知萧伯纳确实是没有想到(生找出“出乎预料”) 他“预料”的是什么?小姑娘也许会?(可以设计一个说话练习)结果呢?(生答)这就叫“出乎预料”还有一个字也说明了这个意思,什么字?(竟) [出示请你……和图片] 你觉得小姑娘是个怎样的人? 结合自己的理解读一下这句话 口吻相同,语气也相同吗?请两位同学分角色地读一下这两个人的话语,注意,一定要把握人物的特点[生读、女生与男生](评价) 2.出示第四节什么叫“为之一震”? 他被什么震惊、震撼了? 他意识到了什么?谁来读一下这句话!
四、是的,说者无心,听者有意,事后,萧伯纳深有感触地说[出示第五节] 1.谁来读一下这段内容说了几句话?第一句关键词是什么?第二句关键词是什么? [板书不能自夸 平等相待 永远谦虚]第
三、四句又告诉我们什么? 2.“她是我的老师”也就是说“是的老师”从这句话可以看出萧伯纳对小姑娘充满了怎样的情感(感谢、尊重) 3.现在明白“大作家为什么拜小老师了吧?”用自已的话说一说通过这一节的学习,让我们看到了一个怎样的萧伯纳?
五、同学们,当我们再来看课题时,我想再问问你们,称萧伯纳为“大”作家,仅仅是因为他写的作品多吗?还因为什么? 课后有一个复述课文的要求,谁能在板书的提示下,讲讲这个故事
六、课外拓展
1.读一读关于谦虚待人的名言、小故事
2.把这个故事讲给父母听。