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小学音乐《雪花》教案范文 学唱歌曲《雪花》,了解跳音记号,能正确表达歌曲情绪能边唱歌曲边随老师进行律动 通过学唱歌曲,体验冬天带给我们的美好感受,以及引导学生善于观察身边的事物,特别是对大自然奥秘的初步探究 能引导学生正确表达歌曲情绪,完整、准确地演唱歌曲 能按照跳音记号演唱歌曲并进行简单的律动
一、导入 (播放背景音乐《雪花》伴奏)师冬天来了,雪花在漫天飞舞着,不一会儿,就把大地装点成一片洁白的童话世界有一个小姑娘被这洁白的雪吸引住了,开心地在雪地里奔跑着,她边跑边唱,你们听
二、聆听全曲
1.初听歌曲、整体感知 (在歌曲前奏响起时,告诉学生闭上眼睛仔细听)歌曲好听吗?今天,我们就一起来学习一下这首好听的歌曲——《雪花》(板书)P48
2.再听歌曲、感受情绪 下面,我们再来听一听这首歌曲,这一次请你仔细听一听歌词,看看雪花去哪了?
三、分段学唱
1.学唱第一乐段
①教师跟伴奏带演唱歌曲,并用铃鼓伴奏 教师你喜欢这首《雪花》吗?老师也很喜欢这首歌曲,下面,老师就和小姑娘一起表演一下这首歌曲请同学们认真看,老师是怎样表演的?(铃鼓有两种演奏方式,在第
一、三乐句跳音记号处敲击铃鼓,在其他局部晃动铃鼓)
②跳音的唱法 教师刚刚老师演奏铃鼓的时候,你有没有注意看,铃鼓是怎样演奏的?第一种是晃动,第二种是是敲击你能区分出两种声音的长短吗?(奏出两种声音)第一种是长的,第二种是短的我们再来听一听,请同学们注意看老师是在什么地方敲击铃鼓的?注意听歌词(中出示前四乐句,并在第
一、三乐句中将顿音记号展示出来) 教师同学们,老师是在哪些地方击鼓的?(生雪花雪花、我用手心)你注意看了没有,在老师击鼓的地方,歌曲中有什么和以前不一样的地方?你发现什么了?(生:我发现有几个“▼”)教师这个小三角是什么意思呢?它的名字叫跳音记号,请同学们一起来跟老师读一读这个小三角有什么作用呢?下面,老师来唱一唱,请同学们认真听如果有这个小三角,音乐是这个样子(用短促、轻快、跳跃的声音再次演唱第一乐句) 教师我们一起来试一试(教唱第
一、三乐句时应给予手势上的配合,一只手在另一只手掌上跳跃,边演唱边做动作,以便帮助学生理解跳音的概念)同学们,雪花是轻轻地飘落下来的,我们唱的要轻一些 教师我们再来听一听雪地里的那位小姑娘是怎么唱的?(播放第一局部原唱)
③跟琴学唱第一乐段 教师你听到了吗?小姑娘是怎么唱的,我们再来试一试(分句教唱第一局部,并纠正不准的发音第一乐句和第三乐句旋律上非常相似,唯一的区别在句尾的音符上,第一乐句停在G上,第三乐句停在E上,学生很不容易唱出区别,教师可引导学生在字面意义上理解歌曲,第一乐句歌词是“雪花雪花漫天飘”雪花在天空中飘,所以音乐也不要落下来,第三乐句歌词是“我用手心接住你”,雪花飘落下来才能用手接住,所以音乐是往下落的在引导学生理解字面意思后,带着学生反复跟琴模唱)
④跟原唱完整演唱第一乐段,处理声音和情绪
2.学唱第二乐段
①教师同学们,你们数过雪花有几个瓣吗?我们一起数一数下面,我们一边拍手一边数,你还会吗?
(一二三四五六)同学们,雪花有几个花瓣呀?(六个)对了,雪花共有六个瓣学到了这个小知识,你快乐吗?雪地里的小姑娘也很快乐,你们听(播放第二段原唱)
②教师小姑娘快乐吗?你是从哪里听出来她快乐的?(哈哈,哈哈)下面我们一起学一学这一句“哈哈,哈哈,雪花共有六个瓣”
③教师演唱“咦?雪花哪去了?雪花不见了只见一个圆圆亮亮的小水点”演唱时将最后一句歌词出示在中教师雪花变成什么了?(小水点)下面,我们试着唱一唱这一句(跟琴学唱这一乐句)
④跟范唱音乐学唱第二乐段,处理声音和情绪
四、完整演唱歌曲
1.跟钢琴完整演唱歌曲,处理问题片段
2.完整聆听歌曲,感受歌曲的情绪
3.跟录音完整演唱歌曲
4.再次跟录音完整演唱歌曲,处理声音和情绪
5.跟伴奏带演唱歌曲,在演唱中注意引导学生调整声音和情绪(教师雪地里的小姑娘跟你们玩起了捉迷藏,她不帮你们唱了,你们还会吗?)
五、分组演唱歌曲
1.教师唱一句,学生接下一句,教师指挥学生演唱歌曲
2.将全班学生分为两组,教师指挥学生演唱歌曲
六、表演歌曲
1.学生用自己喜欢的动作随音乐参与表演
2.请表演好的学生到台上,佩戴小雪花头饰表演模板内容仅供参考 。