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小班语言活动《水果宝宝去旅行》课后反思范文 我园每学期的好课展示活动开始了我今天上的是小班语言活动《水果宝宝去旅行》设计这节课是希望通过儿歌欣赏,图片展示,游戏活动等活动来培养幼儿对诗歌的兴趣,开展孩子的表达能力和创编能力,体验诗歌和游戏带来的快乐为了这一节课我也做了一些准备工作设计流程,编写教案,下载音效,选配乐,制作挂图,卡片头饰等,本以为是胸有成竹的,但今天上完了课心情并未感到轻松,在反复看了我的课堂录影及听取同事们的听课意见后,我对我的这节课作如下反思 教授者对课堂状况应该有个预设,对幼儿的认知面应该有个预测如我在问到“什么是旅行?”的时候,小朋友们都答不上来,最后在问几个孩子未果的情况下,我就自己作出了答复,这样明显地削弱了课堂的气氛,也影响了课堂教学的流畅性也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有预测,只是重点备了教材而无视了还要“备孩子”!“备孩子”就是对你教授对象年龄层次,认知层次应该有个很准确地了解,这样才能做到你抛下一个“包袱”他就能接得住,继而一个接一个环环相扣紧密联系,才能到达理想的课堂效果而平时我们在和孩子交流关于旅行的话题时总是说“去哪儿玩的呀?”等等,没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语,导致了认知面的狭窄这是我要在以后的日常活动中要注意加强的 有人说教无定式,确实,教学没有一个放之四海皆准的方法,教学就是一种驾驭的艺术,谁有较强的驾驭能力,那么他的课堂就一定有非凡的气场!但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的比方说我今天这堂课的游戏活动就没有设计好,事前我也没想到孩子们在拿到胸饰后就站在那悄悄谈起心来,孩子们(活动主体)注意力的转移导致游戏没有到达预期的效果假如我这样设计先不给他们挂胸饰,而是先引导他们念儿歌,选择念得好的声音响亮的挂胸饰玩游戏那情况就肯定不一样了 一个拥有超强驾驭能力的人他的语言能力也是超强的,每句话都不累赘,每个问题都击中要害而今天的课堂教学中我发现我的语言有些啰嗦,太多的“嗯,呀”等象声词有些地方过度不自然,比方在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了,如果换成这样出示了火车图片后就问“火车是空着的,要想让他动起来必须有人来开呀,那他是谁呢?”,然后亮出西瓜的图片,贴近火车的驾驶室,再问“西瓜爷爷开火车去干什么呢?”,然后就顺理成章地导入第一句儿歌“西瓜爷爷开火车,咔嚓咔嚓去旅行!”这样一来干净利落,毫无赘述,环环相扣,紧密流畅 教育就是不断地反思,在反思中不断地进步!我想,在以后的教学中我会注意到这些存在的缺乏,做到充分备课,注重环节的科学紧凑性,平时的教学中还要加强语言方面的锤炼,争取做个有超强课堂驾驭能力的教师!模板内容仅供参考 。