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课文争吵教学设计范文课文争吵教学设计范文 1、紧抓文本,通过读读,说说,议议,写写等方式,循序深入,块状推进把课堂的教学时间和空间还给学生,为学生搭建自主、合作和探究发现的操作平台 2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,以教材文本为依托,引导学生在不背离文本本身的价值取向的基础上,进行个性化阅读和多角度有创意的阅读 3、注重课内和课外的结合,将学生生活和文本整合,读写结合,拓宽学习的渠道,学一致用 1、读准字音,读通课文,会写14个生字; 2、学会给课题提问题,将答案连起来概括课文主要内容的方法 3、明白我与克莱谛争吵的真正原因 了解文章的主要内容 1、板书 争吵,齐读 2、学生针对课题提问题 谁与谁争吵?为什么争吵?结果怎样? 要求 带着问题,自由朗读,读准字音,读通句子 1、字音、字形 出示 嫉妒、石匠、抄写、墨水、成心、报复、伺候缩回、诚心诚意 成认、线缝、缘故、原谅、愤怒、防御、戒尺、既然、高尚 ⑴指读,请一学生当小老师,其他同学跟读嫉读二声,不读四声,与忌妒区别 ⑵替的第一个夫字的最后一笔由捺变为点;承中间是三个短横,不能多写或少写;缘的右半局部是写好这个字的难点;愤引导学生仔细观察字的右上局部;戒的部首是戈 2、检查朗读 朗读比赛,指明学生读,哪里读断或读错的地方,就坐下,然后共同纠正 1、指名答复刚刚的问题 2、同桌之间互说 3、将这些答案结合板书连起来说 4、同桌互说 5、小结 给课题提问,后将答案连起来也是概括课文主要内容的方法之一 1、读完课文后,大家想跟谁交朋友? 2、默读1~4自然段,用不同符号画出两人在这件事上的不同表现 3、比照朗读两人不同的表现,想想争吵的主要原因(结合理解嫉妒) 在《写字.钢笔字》中,抄写相应的字词 1、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化 2、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题 联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义 在平时学习生活中,是否有与同学发生争吵?都因为什么?这一课中的两个朋友因什么事而发生争吵呢?(我的嫉妒,成心弄脏了克莱谛的书)发生争吵之后,他们是怎样做的,结果怎样呢? 1、自由读课文的5~14自然段,想想争吵之后他们各是怎么做? 2、默读课文,画出描写我心理变化的句子,联系上下文,试着理解它们的含义 3、小组交流、合作学习,遇到疑难问题做好读书符号 4、教师巡回指导,参与讨论 1、小组选派代表汇报学习收获 (我与克莱谛吵架后,觉得很不安、很懊悔,懊悔自己骂了克莱谛,觉得不应该做对不起他的事;心里很想向克莱谛成认错误,又觉得太丢人;心里暗暗说向他认错,可嘴里又说不出请他原谅) 2、结合自己与同学间发生的争吵,感受我矛盾的心理 1、假如你是班级的一员,你更愿意跟谁交朋友?为什么?从文中语句找出理由 2、教师依据学生所说的理由,及时加以梳理,确定导向 ⑴安利柯错在哪? (犯了错没主动认错,还误解了克莱谛的意思) ⑵为什么说克莱谛是个高尚的.人? (我成心弄脏了他的本子,他却主动与我重归于好) ⑶克莱谛所说的我在外边等你同安利何理解的一样吗? (联系后面的段落我举起尺子,做好防御工作可以看出我认为克莱谛是要和我算帐,而克莱谛的不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀结合对瞟这个词语的理解想想克莱谛这时在想些什么呢?见了我却微笑并温和地说让我们像从前那样做好朋友吧可见安利柯误会了他,克莱谛的意思是要与我重归于好) 3、小结 我们应从整体上认识人,克莱谛能谅解同学的过错,宽容同学,珍视同学之间的友情这值得我们跟他交朋友;我虽然身上有一些弱点(爱瞎猜、爱面子)和缺点(报复同学),但又能看到长处(能认识到自己的错误,善于反思,是非观念清楚等),我的进步也是明显的,由嫉妒同学、瞎猜疑、报复同学到心里不安、懊悔、知错,最后能接受同学的友爱,与同学重归于好 1、指名读我的话 2、教师指导 要是我没有骂他,没有做对不起他的事该有多好!读出懊悔的语气; 我又记起父亲这几个字怎么也说不出来这一局部,读出矛盾的心理 3、此时安利柯的心情怎样?(激动)为什么?指导读安利柯说的话再也不了!再也不了!师范读,后指名读,然后齐读 4、合作分角色朗读 1、读懂父亲的话 ⑴齐读最后一段中父亲说的话 ⑵找出课文中父亲说的其它的话 ⑶读一读,再联系上下文,谈谈自己的理解 我的行为与父亲的话对照,看看我在哪些方面做到了,哪些方面没有做到?你自己在与同学发生争吵时又有哪些方面做到了,哪些方面还没做到? ⑷小结 父亲的话主要说了四方面的意思要懂得什么是正确的,什么是错误的,做到是非清楚;要勇于成认错误,第一个伸过手去,请求对方原谅;要是错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了;你错了,别人没有打你,你不应该举起尺子防御 2、读写结合 写写你在平时与同学发生纠纷的一幕,并写一写你学了这篇文章后,你对这件事的看法 1、把父亲的话抄下来,再体会体会 2、组织读书小组,阅读《爱的教育》,并做好读书记录。