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2022anenin教学反思“anenin”教学反思作为一名到岗不久的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是我为大家收集的“anenin教学反思,欢迎阅读与收藏“anenin”教学反思1本课有四部分,第一部分是复韵母aneninuntie第二部分是拼音练习第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文第四部分是一首儿歌,配有图画教学本课时,我特别注意培养学生的学习兴趣,还有拼读的能力在教学中,我主要是抓住以下几点进行教学
一、创设情景,充分利用教学资源教学新课时,我利用课件上的插图,让学生说出图上是什么地方,再让学生说句子,最后引导他们说出今天要学的韵母例如第一幅图是天安门,出示的句子是“我爱北京天安门”“安的音节中就有今天所学的韵母大部分孩子能试着读,就是读音不够标准我较好的做法知识与游戏、故事相结合喜欢游戏,爱听故事是孩子的天性在设计本课教学时,我将整个教学过程编成了一个故事秋高气爽,拼音朋友们排好队伍去郊外秋游小朋友东东也很想去,于是就恳求妈妈妈妈同意了,但是,妈妈提出了一个条件,要东东先整理好自己的书包东东平时没有养成良好的学习习惯,常常把学习用品随地乱扔,但这回为了能去秋游,他赶紧整理好了书包妈妈见东东今天表现这么好,心里很开心,于是高高兴兴地带上东东到郊外去在郊外,东东看到了美丽的田园风光这个故事本身具有较强的情节性和趣味性,再加上绘声绘色的描述,穿插其间的活动参与,深深地吸引了学生整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围不足之处
1.我没有把“先扶后放的教学方法更好的落实,在指导拼读时还不够全面,不够扎实和深入,导致整堂课流程有些快而且,我所使用的激励性语言表达不够清楚,对学生的鼓励平淡而过
2.课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂,提高学生的学习兴趣,让学生的学习积极性和主动性得到发挥“anenin”教学反思5得益于前课拼音教学所总结的经验,在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏,并且贯穿了整个课的始终达到了比较好的效果,帮助小蜜蜂找到家,学生非常开心课后,我问学生,在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时,小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难,要穿过一座花园,越过一片树林,飞过一条小河,最后经过一片草原在学习拼音的过程中,学生一步步攻克学习上的难关,同时也在经受着形成克服困难,勇于挑战精神的潜移默化在穿过花园的过程中,学生复习了前鼻韵母的发音,同时对比着学习后鼻韵母的发音在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节yingo整个过程充满着积极参与,在课件中向日葵花美丽的映衬下后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了在越过树林时,学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙,要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧学生认真专注的眼神,甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题在这个环节上,我还特地训练学生直呼音节的能力,锻炼他们“听要求的能力提出“请你读出来”,“请你拼出来的新要求在要求学生读出来前,先让学生在脑中默读,在心中默拼,逐渐锻炼直呼的能力在飞过小河的环节上,我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵学生写得很仔细,同时速度比往常快,因为他们说,怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去我看着孩子们写字的神情,担心的表情,心里感到莫大的幸福,我的这些孩子们会为别人着想呢!虽然在课堂上感觉学生表现有进步,但在班级常规上却发现有反复的情况最近排队老是比较拖拉,排队小老师的管理也比较松散,得想点办法“anenin”教学反思6anenin”一课的教学设计,是我的许梅芳师傅和全体一年级老师共同研究的结晶,期间经历了几个日夜孜孜不倦的备课和不厌其烦地试上辛苦是一定有的,但从中我也收获了不少
一、利用情境贯穿始终首先以谈话的形式导入新课谁知道十月一日是什么节日?是啊国庆节的时候可热闹了!我们先去这里看一看,出示天安门的图片,让孩子们说出这是天安门,注意天安门的安,从而引出第一个韵母an接下来再进一步学习这样既激发了学生的学习兴趣,又让孩子们意识到,原来拼音是可以和日常生活紧密联系起来的把孩子们感兴趣的天安门带到课堂中来,孩子们都觉得这个拼音很容易很有趣,自然课堂气氛活跃,孩子们学起来也很开心,更重要的事让他们意识到拼音的运用原来是如此简单
二、把课堂还给学生这是一个看起来有些大有些空的话题,本节课的教学,尽量多给孩子说话表演以及自主选择的机会如给ananandn组词,anandndn最喜欢交朋友了,老师想给dn找个朋友老师先组词我选an天安门的安,学生继续组词选择你最喜欢的一个给他找个好朋友吧这样,给孩子自主选择的权利,因为是自己选择的,所以他们内心更愿意接受这个新知识教学设计中多次出现的小老师领读这一环节,也是希望孩子多表现自己,增加孩子的自豪感,锻炼他们胆量的同时,又学会了知识对于其他孩子来说,身边的同学现在成为自己的小老师,显得很有兴趣,学习起来也更愿意接受一些
三、在游戏中学习—年级的课堂,尤其是本节拼音课,说起来内容只有an、en、in这三个前鼻韵母想要孩子们不烦躁,游戏是非常重要的环节本节课的游戏是夺彩旗,配合课件这个游戏最大的亮点就是游戏中朗朗上口的师生互动师夺夺,夺彩旗,谁来夺?生我来夺师…你要夺什么?生我要夺an(用棒指着an说“跟我读an”其他同学跟读一遍)很多老师担心课堂会因为游戏而散乱,有了这些儿歌一样的游戏口令,课堂便不会因为游戏而松散,反而更加整齐游戏的第二大特点是给孩子自己选择的权利,他愿意夺哪面旗,只需把这面旗读出来就算是夺到手了,孩子指出自己读的拼音后,PPT就让该面小旗消失,让孩子们以为这面小旗是被自己夺走的,同时奖励这位孩子一面小旗这就更加让孩子们觉得自己夺下了这面小旗,自豪感油然而生,其他孩子也是羡慕得不得了,举手的小朋友便越来越多游戏的第三大特点是最后的环节,夺到彩旗的小朋友还要说“跟我读一一本来有些乱的课堂,经过这样的齐读以后,班级秩序调整的同时,所有孩子们把这面旗上的拼音又复习了一遍,一举两得
四、让孩子们动起来好动是孩子的天性,一节课不让孩子动那是很可怕的,不仅要让孩子动,还要让他们动得彻底,动得过瘾,动得积极,动得开心,还要在动中学到知识这里的动不是群魔乱舞的乱动,而是有效率有规则的动,要嘴动、头动、手动、脚动,更要脑动本节课就用了课中操让孩子们从头到脚彻底活动一翻,孩子们边说边做一些动作请你跟我合上书,我就跟你合上书;请你跟我这样说,我就跟你这样说;yInyin引来一群小蚯蚓;yinyin写字认真得章印;yinyin跟我一起写拼音这个课中操让孩子在动中学会运用新学的整体认读音节,达到了在动中快乐,在动中学习的效果在真正的教学实践中,一定会还有很多不足和与自己预期差很多的地方,如对学生的评价还不能准确到位,只会说很好很棒等等,评价显的不够真实;对于时间的控制还不能拿捏到位,课堂上说得太多写得太少,低年级教学,书写能力的培养很重要,以后要减少课堂里啰嗦没用的话语和问题从今天起,我要把每节课当做公开课对待,培养学生游戏秩序和学习习惯,努力让我课堂的“遗憾越来越少anenin”教学反思7纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中完成新的学习任务故事导入、激发兴趣《语文课程标准》提出语文教学要遵循学生的身心发展和语文学习规律,选择教学策略,汉语拼音教学尽可能有趣味性,充分利用儿童的生活经验与学普通话、识字教学相结合所以我在课一开始设计了以故事导入,激起学生的学习兴趣结合学生的生活经验和语言实际,促进拼音教学的结合拼音教学生活化,就是让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解姓名中含有本课要学习的云母,让学生懂得拼音与实际生活中的联系学生能从看到的熟悉的事物出发,大大降低了学生的学习难度,让学生在轻松愉悦的气氛中获得知识培养学生自主探究合作的学习方式通过合作读卡片,排列句子学生的主体性、能动性得到提高这些都是我设计本课的出发点但是在教学中,我还存在诸多不足,如
1.课件的制作不够认真,出现了错误
2.课堂容量较大,导致学习重点部分过于仓促,没有突破
3.书写汉语拼音的问题,平时都特别注意强调,今天忽略了指导
4.小组学习时没有进行有效的指导,课堂较乱听了同年级老师授课,明白应多向同事们请教这些都是需要我在今后教学中不断学习、不断反思、不断提高、鼓励改正的地方“anenin”教学反思8教学设计在教这课时,我作了充分的准备因为面对的学生是一年级的小朋友,我得想好每个环节才能让孩子在40分钟里有效的上好课课前导入我是采用复习的方法,先带领孩子将上节课的知识点复习一遍,以点名读的方式来检查上节课孩子们的掌握情况再这过程中孩子们发言很积极,我也尽量叫到他们但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音在上正课时,我是利用多媒体课件展示课本上的插图,然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母孩子们都能讲出,就是读音不太标准我先让他们听老师读,再让他们互读,最后听老师总结读法再读,在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们这节课重点是学会正确拼读声母与这三个复韵母组成的音节,但我在这一方面讲得不够细致,导致学生在读的时候不够好,也只是叫了比较好的学生带读孩子们读的好的我表扬的也不够多,相对吝啬,这对孩子是不好的,我想我会在以后教学中多表扬孩子,让他们树立信心让他们在互评中学到知识!学到方法!学完后,我还让他们在四线三格里书写,并指导应该怎样写,巡视,纠正!让他们养成书写的好习惯!总之,在这课教学中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!“anenin”教学反思9语文《aneninunUn》课堂教学反思我班的孩子大部分是农村的孩子,正好上周学校又刚好组织全校师生秋游了一天,所以,我抓住孩子们喜欢游戏,爱听故事的天性在设计本课教学时,我将整个教学过程编成了一个故事秋高气爽,拼音朋友们排好队伍去郊外秋游小朋友丁丁也很想去,于是就恳求妈妈妈妈同意了,但是,妈妈提出了一个条件,要丁丁先整理好自己的书包丁丁平时没有养成良好的学习习惯,常常把学习用品随地乱扔,但这回为了能去秋游,他赶紧整理好了书包妈妈见丁丁今天表现这么好心里很开心,于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去在郊外,丁丁看到了美丽的田园风光这个故事本身具有较强的情节性和趣味性,再加上绘声绘色的描述,穿插其间的活动参与,深深地吸引了学生整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围一年级的学生好玩、好动,难以长时间的保持注意力,因此,在串讲故事的过程中,我注意到了动静的搭配,收放的调控在拼音复习结束先让他们听老师读,再让他们互读,最后听老师总结读法再读,再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们!读的好的我及时给予了表扬,并奖励了小奖章,学生的积极性非常高我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子,让他们树立信心
二、培养学生自主、探究、合作的学习方式前鼻韵母的发音是本课的难点前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成发f时,要用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出在本课掌握aneninuntin的发音中,我先让学生自己试读这几个韵母,思考发音规律,然后再进行同桌合作学习,让学生在课堂中相互进行讨论,互相学习,掌握发音规律学生间通过互相交流,互相帮助学生学习得快,掌握得好在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高
三、利用游戏形式,激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力爱玩,爱活动是孩子的天性在课堂中,为了加强学生对前鼻韵母aneninuntin的掌握,我设计了一个巩固环节,让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节,学生都很积极的去思考,都想把自己的发现第一时间里告诉后,巩固拼读时,我让学生以小小组为单位拼读音节,再离开位置到其他各组走走、看看、读读,然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下最后在突破生字“左和“右的字形难点时,安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏因此,这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态,这对一年级的小朋友来说是不容易的本课设计中,有梯度地安排了复习以及句子教学在复习时,先出现5个前鼻韵母再出现3个整体认读音节,然后拼读与句子教学有关的部分音节,最后重点拼读与ian相拼的形近音节在句子教学中,从图入手,说说展现在丁丁眼前的有什么,先说一个个词,再连起来说说句子,然后有顺序的说说丁丁看到了什么,最后朗读句子这样,从学情出发,从学生的实际出发,循序渐进,螺旋式上升,化解了难点anenin”教学反思10《cmeninuntin》是汉语拼音前鼻韵母的教学,在第一课时教学中,我安排了前两个前鼻韵母的教学教学目标是
1、学习前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan读准音,认清形正确书写
2、学习声母和前鼻韵母组成的音节前鼻韵母的发音,整体认读音节的识记是重难点,三拼音节的拼读是难点
一、重点突破,掌握发音方法对前面复韵母学生的掌握情况看,总有部分学生分辨不清ei和ieiu和ui究其原因,我觉得是孩子们没有掌握发音方法,靠死记来掌握发音,所以容易混淆因此教会学生准确发前鼻韵母的音是这一课的重点,也是难点为此我把前鼻音-n的发音拿出来先进行教学以突破重难点教学生用舌尖顶住上齿龈,鼻子发-n的音,然后出示aneninunUn让学生明确这5个就是前鼻韵母cm是第一个要教学的前鼻韵母,我就让孩子们把复韵母发音的方法迁移到an的发音上来先发a再把舌尖抬起,顶住上齿龈,鼻子出气,发鼻音f通过练习,学生能够准确发an的音了在进行en的发音教学中,让学生自己先说说发音方法,再试着发音,这样就掌握了发音其实也就记住了形
二、在自主学习的基础上引导合作课程标准指出,语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式在本堂课中,我坚持学生是学习的主人,特别像这种语音课,学生学的拼音是工具,是帮助识字、阅读、交流的工具,所以这就必须让孩子自己体验、自己练习,方能把这一工具的运用能力达到熟练在学习anen的发音方法及anen与声母的拼读时,我总是试着让学生先自己练习在学习yuan这个整体认读音节的时候,我首先演示用两个分别写着yu、cm的半圆,组合拼成一个“圆的同时也拼成了“yucm”同样也试着让孩子用圆的音来发yucm的音这样让每个都有自己学习的机会,久而久之,对于学习,学生我想应该也会有自主尝试的欲望虽然只是一年级的孩子,我也试着让孩子们同桌合作在教学中,我安排了同桌互相帮助看口型练发音的环节,有的孩子很负责,还用手帮同桌演示发音部位,坚持同桌是不是鼻子里发音等在评价孩子的时候,我也是通过对同桌、小组的表扬来促进同桌、小组的合作如“xx同桌很认真!”“xx同桌真负责!”“第x小组的孩子坐姿最端正!“第x小组的孩子听得真专心!进而在黑板上比赛得星星来激励每一个孩子都专心听课,认真学习在教学设计发面,我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的,我的设计是an、yuanen的教学逐个完成每个韵母教学都从图入手,引出韵母或音节,指导练习发音,练习拼读音节,自己感觉比较单调,我想,如果设计时能多挖掘孩子的兴奋点,对于拼音教学来说,孩子感兴趣了,可能就会更有效些了“anenin”教学反思11上周五,执教了《anenin》第一课时,由于所教的是三个前鼻韵母,发音比较困难特别是在我们常州人的发音中,前鼻韵母和后鼻韵母是区分不清的,这就无疑是难上加难联系到孩子们在学习复韵母时,总会把ei和ieiu和ui弄混我总结出小朋友之所以会弄混淆音或发不准音,是因为没有掌握发音方法,靠死记硬背来学习发音,当然容易出错所以这节课,我将重点定位于教会学生发音方法,能准确发前鼻韵母的音为此,我先带领孩子复习前鼻音“n”的发音,教学生把舌头抬起顶在上牙床,从鼻子中发出“n”的音,让学生对前鼻音的概念有了初步了解,然后进行前鼻韵母的教学我以前鼻韵母“an”为例,先范读,让学生注意老师口型变化an先发“a”,再把舌尖抬起抵住上牙床,气流从鼻子出来,发“n的音让学生按发音要点,自由练习发音,并及时纠正发音不准确的接下来“en”的发音教学,我只要做到适当引导,小朋友们根据“an”的发音方式来练习“en的发音而学in时,就放手让学生自己体会发音方法这样一个教学过程下来,小朋友们掌握得还不错,只有个别孩子发音仍存在问题虽然这一节课没有可爱的图片,没有动人的音乐,没有有趣的游戏,但我觉得这种教法还是比较直观、形象、实用的当然,这也只是说可以偶尔一试,长久用此方法,小朋友肯定会没有新奇感,失去兴趣所以在今后的教学中,还是应该将多种教学方法融会贯通,在求实的基础上创新!anenin”教学反思12在《an、en、in、un、(in》的教学中,我大胆尝试新的教学方式,体现新课程的理念,主要有以下几个方面培养学生自主、探究、合作的学习方式我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识教会学生怎样学习是学生掌握终身学习方法的良好开端在本课掌握an、en、in、un、tin发音时,我让学生自己观察、找规律,然后再进行韵尾一n的发音教学,掌握发音规律学生间通过互相交流,互相帮助学生学习得快,掌握得好在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音在自主合作学习中,学生的主体性,能动性得到提高利用游戏形式,激发学生学习兴趣兴趣是激发学生从事学习的动力游戏是学生喜闻乐见的形式爱玩,爱活动是孩子的天性,一年级的学生是活泼好动的,在课堂中,为调节学生的学习,再度激发学生的学习兴趣,在anenin的读音巩固环节与声母拼读的环节中,我分别与学生进行了两个小游戏“猜猜我是谁和“找朋友O老师张嘴做动作,不发出声音,让学生猜韵母,学生脸上洋溢着快乐的笑容在玩中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实创新思维是从问题开始的,因此,我们要培养学生善于总结问题,才能有发现,才能有创新在本课学习中,我让学生说说今天这节课,你学到了什么学生个个踊跃举手回答,学生通过自己的认识,自己的积累,自己的发现,相信他们将学有所获,学有所长当然,在教学中,还存在很多的不足之处,如课堂时间设计不太合理,致使巩固环节显得仓促,在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导,课堂有点乱这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方“anenin”教学反思13在教这课时,我作了充分的准备因为学生在家里有的父母教过,现在最关键是如何激趣和读准字音问题,如何在40分钟里保证教学质量?课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果,看谁摘的多摘的好!这过程中孩子们发言很积极,我也尽量叫到他们但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音我在这个过程中,我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望,可见一年级的小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言在上正课时,我是利用展台展示课本上的插图,然后再让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母孩子们都能讲出就是读音不过标准我先让他们听老师读,再让他们互读,最后听老师总结读法再读,在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们!我在读中不够多不够细,不能很好发现每个孩子读音而这节课重点在于三拼音节,我只是讲了三拼音节拼读方法,而没能很好的讲应该怎么读,导致在读的时候不够好,只是叫了比较好的学生带读孩子们读的好的我表扬的也不够多,相对吝啬,这对孩子比较不好,我想我会在以后教学中多表扬孩子,让他们树立信心让他们在互评中学到知识!学到方法!学完后,我还让他们在空余的时间里书写,并指导应该怎样写,巡视,纠正!让他们养成书写的好习惯!此文转自总之,在这课教学中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!本文来源网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!同学,被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容……在玩中,学生巩固所学的知识,学得比较扎实,使课堂变成学习的乐园,学生对学习会更感兴趣当然,在教学中,我还存在很多的不足之处,如课堂时间设计不太合理,在巩固环节学生进行回答时,课堂显得有点乱这些,都是需要我在今后的教学中不断学习,不断反思,不断提高,努力改正的地方anenin”教学反思2学习复韵母已经好几天了,学生们对于复韵母的认识和掌握也慢慢找到了规律,我在每次上复韵母的时候都对学生们说主要是感受单韵母的嘴型,如果遇到不会读的复韵母,那么我们就想一想这两个单韵母的嘴型是什么样的呢在an、en、in、un、tin的教学中,我用了两课时完成教学,我尝试新的教学方式,新课程的理念主要是培养学生自主、探究、合作的学习方式而在课上我有意识地给学生渗透自主、合作、探究的学习意识在本课掌握an、en、in、un、(in发音时,我让学生自己观察、小组讨论找规律,学生很聪明,都发现了单韵母加了一个声母n自主地掌握了发音规律学生间通过互相交流,互相帮助学生学习得快,掌握得好在初步了解前鼻韵母的规律后,在教学汉语拼音an、en、in、un、un时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,调动起学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在轻松、快乐的儿歌下学习,轻松地学拼音首先,我出示一幅天安门的图片,让学生说说,天安门在什么地方?告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an如何记住an的读音呢?我先问之前我们学习过的单韵母a嘴型是什么样的?学生们立刻摆出了张大嘴巴的口型,这时,我说,n是用鼻子发音,先读a再用鼻子发音,舌尖向上台,台下的同学立刻模仿的读出了an然后,我让学生自由想像,自由发挥,说说怎样记住an的字形学生们兴趣盎然、议论纷纷这时,我不失时机的出示了两个小朋友图片,并告诉同学们就是这两个小朋友要到天安门去玩,请大家给这两个小朋友起名字,编个小故事一会儿,同学们就编了出来,如小丽和小盼是好朋友,他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞,歌唱北京天安门;有的用儿歌,如“小丽和小盼,手拿a和n来到天安门,成了好朋友”等等,学生思维之活跃让我赞叹不已因为yuan是在un和tin这课学习的,我稍稍做了调整,把yuan放在an、en、in这课学习了,接着,我又补充,小丽和小盼在天安门玩了一会儿,就各自回家了小丽回到家里,突然,军军抱着皮球跑了过来,我把皮球图片粘了上去接着问这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答圆形于是,我将一个写有yu的半圆和另一个写有an的半圆合并起来,组成了一个书写着yuan的圆球这种演示过程给学生留下了深刻的印象同时,在学生们基本掌握yuan的发音后,我给学生自我展示的机会,让学生当小老师在学生带读的过程中,我也在注意学生的发音,以便纠正从整体来看,学生掌握的非常好在此基础之上,我马上让学生说一说yuan的四声应该带在谁的头上,学生们对于标调号还是掌握不错的,回答的都很正确,紧接着我赶紧让学生读yuan的四声,学生回答非常踊跃,并轻松地完成了四声组词然后,我边演示边叙述小盼回到家,发现家门是关着的,于是他做了件什么事?学生纷纷用手作撼门铃状,答道撼门铃我将写有e和n的卡片交给学生,让学生仿照an的学法演示出eno这时,我告诉大家,小明撼了好久门铃,可是没有人开门,怎么办呢?并提醒大家观察图画这时,同学们已经被故事吸引,兴趣高涨,三五成群、七嘴八舌地议论起来不一会儿,一个生动有趣的故事编成了小明来到楼下的大树旁,到树荫(in)下乘凉,通过故事我顺利的引出了en和in而在教学in的时候我又通过大y而引出整体认读音节yin如何帮助学生们记住他们的发音呢,复韵母比单韵母的教学要难得很多,孩子们容易对两个以上的复韵母产生混淆,因此我通过单韵母e和i的口型来引导孩子如何记住复韵母en和in的发音而在学习第二课时un和Lin时,un和tin这一课是在学习了anenin三个前鼻韵母的基础上学习的,学生们也发现了un和tin也带个声母n很多学生很肯定的说这也是前鼻韵母韵母untin的教学中,重点是让学生掌握un(in的发音,但uniin通过我们的老办法“嘴型辨别法好像没办法辨析出来,那么我先让学生把拼音和我们的生活实际联系在一起,通过学生对蚊子和白云图片的认识,让学生自主的去探索和学习告诉学生把蚊和云的第二声变为第一声,并给予学生指导,使学生初步了解im和tin的读音,紧接着我在黑板上写了个大大的n询问学生这个读什么,学生们很快的读出它的发音,接着我又问,还记得当时我们在学习n的时候,是如何编这首儿歌的,同学么异口同声的回答一个门洞nnn我说那么u像不像一个门倒过来呢,学生们回答的说很像,我顺势编了儿歌,反正门ununun0而在学习复韵母Un的时候,我说刚刚学习的un上加两点同学们有没有有点头晕啊?是不是已经分不清了?学生们回答说是的,我说那就对了,看到了un加上两点你就晕,晕就是我们tin的发音根据刚刚的讲解,让孩子们多读了几遍儿歌就开始小组抢答un和tin的发音了,学生们回答的很踊跃,课堂气氛也比较好,学生们很多都已经分清un和(in的发音当然,整节课当中必然少不了学习整体认读音节了,这节课主要学习的是yun整体认读音节yun在整个学习过程中是个难点,因为孩子们多半总是记不得是Un都以为是un这方面在我教学过程中也不断的强化训练在每节课快下课的十分钟内,我都会留时间去练习书写,并指导应该怎样写,巡视,纠正!让他们养成书写的好习惯!总之,在教学前鼻韵母中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!anenin”教学反思3在教这课时,我作了充分的准备因为面对的学生是一年级的小朋友,我的想好每个环节才能让孩子在40分钟里有效的上好课课前导入是用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果,看谁摘的多摘的好!再这过程中孩子们发言很积极,我也尽量叫到他们但主要还是叫比较差的孩子这样才能检查他们是否掌握已学过的拼音我在这个过程中,我没能掌握好以至于有些孩子没叫到很失望,可见一年级的小朋友还是要得多鼓励多表扬多叫他发言在上正课时,我是利用展台展示课本上的插图,然后在让学生说出图上的内容再引导他们说出今天上课要学的韵母孩子们都能讲出就是读音不过标准我先让他们听老师读,再让他们互读,最后听老师总结读法再读,在让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们!我在读中不够多不够细,不能很好发现每个孩子读音而这节课重点在于三拼音节,我只是讲了三拼音节拼读方法,而没能很好的讲应该怎么读,导致在读的时候不够好,只是叫了比较好的学生带读孩子们读的好的我表扬的也不够多,相对吝啬,这对孩子比较不好,我想我会在以后教学中多表扬孩子,让他们树立信心让他们在互评中学到知识!学到方法!学完后,我还让他们在空余的时间里书写,并指导应该怎样写,巡视,纠正!让他们养成书写的好习惯!总之,在这课教学中有好的地方,也有不足的地方,我会在以后的教学中好好反思,上好每一节课!备课之前,我是这样想的不看任何人的教案设计,不同任何人交流,就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度,更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课当自己和孩子真正融入一起的时候,我的感慨很多,我们的孩子太可爱了,如果一个教师不能真正优下身子,你不可能看到孩子明亮的眼睛第一次对孩子要求小组合作的时候,孩子们好象听不明白似的,仍然我行我素,当时心里气急了,心里想真愁死了,这么一帮不开窍的孩子,到底怎样教呀脸顿时就红了,正想发作,突然一个小男孩好奇地问我“老师,小组合作是哪样坐呀?我突然感到羞愧,老师呀,你替孩子想过吗?你了解孩子吗?你尊重孩子吗?从此,遇到类似的突发事件,我总会让学生先问“为什么通过这节课,我明确发现自己还有待提高的几个问题anenin”教学反思4在教这课时,我作了充分的准备因为面对的学生是一年级的小朋友,我的想好每个环节才能让孩子在40分钟里有效的上好课。