还剩17页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
2022《爱因斯坦和小女孩》教学设计《爱因斯坦和小女孩》教学设计在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动我们应该怎么写教学设计呢?下面是我整理的《爱因斯坦和小女孩》教学设计,欢迎大家分享《爱因斯坦和小女孩》教学设计1教学要点学会生字,理解新词能正确、流利、有感情地朗读课文凭借对课文语言文字的理解,体会爱因斯坦对科学事业的执著追求,学习他谦虚好学的美德,感受小姑娘的率真可爱教材简析[内容提要]课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事,反映了他热爱科学事业和谦逊的美德,同时也表现了小
二、理清课文脉络
1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往?根据学生的回答归纳小标题板书相撞——相遇——相邀——相处
2、过渡课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇,他们之间发生了怎样的故事呢?
三、自学要求出示快速地通读课文,自由选择给你留下深刻印象的一次交往,细细地读一读思考这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象?你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人?同桌可以互相讨论并练习有感情地朗读课文
四、交流―相撞
1、可以哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的小女孩这么想联系上文来理解这句话老人蓄着一撮(ZU)短而硬的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长着一头蓬乱的灰白头发女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下跋(to)拉着一双卧室里穿的拖鞋(爱因斯坦打扮显得与众不同,“短而硬“深陷蓬乱等词让人看到了这人衣冠不整的模样;“又肥又大“裹”“跋拉”,衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节,他多么像童话里的巫师细腻的外貌描写,让我们认识了一位活生生的科学“怪人”一一爱因斯坦)
2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢?先板书不拘小节全身心地投入到科学研究中,满脑子只知道研究科学问题文中那些描写表现了这一点?他一边埋头走路,一边像是在思考着什么……说完,又低头向前走去他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思
3、小结爱因斯坦全身心地投入到科学研究中,潜心研究科学,不拘生活小节板书为了科学事业不拘小节
4、你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的’例子吗?年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题,差点被马车撞了在桥头等一位学生时,爱因斯坦掏出纸进行计算,雨水淋湿了他的衣服也没有觉察躺在病床上,朋友问他最需要什么?他双眼闪亮,低声说“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……是啊!爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人,他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘
5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外,你还有什么体会吗?爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下,“抬起头,友好地冲小女孩一笑对不起,小姑娘,是我不小心”他有着平易、宽容、坦荡的胸怀作为一个大科学家完全没有傲慢、无理的态度被撞了,竟友好一笑,向小姑娘道歉,透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思;板书平易、宽容
6、引读第3小节在父亲的心中,爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献,是当今世界上最伟大的人,所以听后非常兴奋指导朗读小女孩却很纳闷,引读练习把反问句改成陈述句
7、小结不经意地一次相撞,让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦,可内心却很纳闷,这个衣衫不整的人,怎么能是“最伟大的人”呢?过渡那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人呢?我们继续交流
(二)相遇
1、仍仍爱因斯坦与往常一样,还是不注重打扮,只知道潜心研究科学可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象“我说也是吗,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?小女孩认为(引导生为反问句换个说法)小女孩是说“我说也是吗,瞧你,穿衣服还不会呢,谈不上伟大”试想一下,在小女孩的想象中,伟人又该是怎样的呢?小女孩认为伟人应该是讲究穿着,文质彬彬,风度翩翩,很有绅士的味道而眼前的爱因斯坦的装束却是一一衣衫不整怪不得小姑娘会这么说呢读了小姑娘的这句话,我们也感受到了小女孩的天真直率板书天真直率
2、读了这部分内容,爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢?
①爱因斯坦觉得自己伟大吗?出示“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大爱因斯坦一直以为,他只是和平常人一样做了自己应该做的事情他觉得自己很普通在他看来,或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩,或许伟大就是另一种平凡爱因斯坦的这句话充分表现出他的谦逊诚恳板书谦逊诚恳
②出示句子听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我”读了这句,你体会到了什么?他会对付的又是什么呢?物理难题、科学上的疑难杂症他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话,对此爱因斯坦并没有感到生气,而是感到很欣慰,因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他,他认为自己碰到了知音也说明爱因斯坦幽默、友善、有一颗童心,让人感到十分亲切板书有一颗童心、乐于与孩子交往其实,表现爱因斯坦爱孩子,有乐于与孩子相处的童心的故事还不少呢《仅仅是一把糖果》一个上午,爱因斯坦刚要走出办公室,助手过来告诉他“有人想请你周末去做一次演讲,报酬是一万美金”爱因斯坦没有丝毫犹豫,便一口回绝“我周末有安排,没时间“难道你不能少为苏菲补一次课吗?”助手知道他每个周末都去给读初中的小女孩苏菲辅导数学“不能,我还想着她的糖果呢!”爱因斯坦笑眯眯地说道“她的糖果就那么甜吗?助手想不明白这一天,助手看到爱因斯坦从苏菲那里回来,助手忍不住好奇地问他为什么那样高兴爱因斯坦告诉助手“今天,苏菲的老师夸奖了她的进步,说她找了一个优秀的家庭教师小姑娘也特别高兴,奖励了我一把糖果,这让我感到特别的愉快原来,在这位大科学家眼里,小女孩灿烂的笑容和一把普通的糖果,就是甜润生命的最好的甘泉多少年过去了,许多惊天动地的大事已经被人们渐渐淡忘了,但那一把糖果,那份一尘不染的真爱纯情,却穿过沧桑岁月,向我们传来依然甜润心灵的缕缕芬芳
3、人们常说拥有一颗童心,就是一个天使爱因斯坦的童心感染了我们,更感染了文中的小姑娘,一起读一读描写小姑娘的句子瞧,小姑娘是多么乐于助人,教得一本正经,学生学得也很认真板书乐于助人
4、让我们再来读读课文,感受爱因斯坦友善、调皮、童心小女孩天真、一本正经
5、小结第二次相遇,爱因斯坦的谦逊诚恳、富有童心,给小姑娘留下了美好的印象
(三)相邀
1、小女孩对爱因斯坦的印象小姑娘看见他时简直吓了一跳,他整个变了一个人,按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐“爱因斯坦先生,你比昨天年轻了20岁”从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐?(从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”o)谦虚,虚心地接受小女孩的教导,乐意与小姑娘交往指导朗读
2、什么叫“一塌糊涂”(乱或糟到不可收拾)爱因斯坦的工作室内怎样乱?从中你又体会到什么?为了科学事业不愿意把时间放在整理房间上
3、“呵,小教授,请你在教教我”板书平易、乐于与孩子相处
4、这一部分中,对小姑娘的描写也很有趣小姑娘“你得学会自己照顾自己”小姑娘已经把爱因斯坦当作朋友和“大孩子了“手把手地教”板书认真负责
5、小结小女孩不仅天真率直,还有一颗美丽勤劳的心,她用自己的真情建立了与爱因斯坦的深厚友谊
6、指导朗读
五、学习第四段
1、引读
2、你从爱因斯坦的话中体会到了什么?理解“只好”的意思别的没有,这是惟一的,不得不这样做互交互学、各得其所、乐在其中,活象一对忘年交,爱因斯坦真是以为慈祥可敬的老人
3、指导朗读
六、总结
1、经历了小姑娘与爱因斯坦交往的过程,我们不仅看到他们由不熟悉到熟悉,还看到他们已成为一对互较互学、乐在其中的忘年交现在,让我们再来思考一下爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢?
2、写作方法总结本文不仅让我们认识了伟大而又平凡的爱因斯坦,还让我们认识了天真直率、乐于助人、认真负责的小女孩从全文看,我们所看到的爱因斯坦,也是从小女孩的眼中所折射出来的可以说,两个形象缺一不可所以本文的题目是爱因斯坦与小女孩“与字也说明这两个人物应该是相提并重、相辅相成
七、拓展延伸
1、除了书上描写的爱因斯坦,你还了解他的哪些故事呢?
2、古今中外,伟大的人不计其数,你读到过哪些伟大的人或者伟大的事?你是怎么理解伟大的?姑娘的率真、可爱[学会分段]本课按时间顺序可分为四段第一段(第1——3自然段)写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人,父亲告诉她,那位老人是爱因斯坦第二段(第4一一5自然段)写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴第三段(第6——7自然段)写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室第四段(第8自然段)写小姑娘的母亲问爱因斯坦,他和小姑娘在一起时都谈些啥[写作特色]课文按时间顺序来叙述,条理清楚,层次分明借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格教学重点朗读课文体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真本文来源网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!教具准备磁带、录昔机课时安排3课时第二课时教学要求能正确、流利、有感情地朗读课文会用“一面……一面……、只好”造句理解人物语言、动作和外貌描写的作用感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心教学过程
一、复习提问板书爱因斯坦(?)说说你对他的了解齐读课题
2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘,他们之间发生了怎样的故事呢?(三次相遇,相处,成了好朋友)
二、精读训练
(一):快速通读全文,用“一一画出描写他们三次相遇的句子
1、根据学生交流课件出示1940年的一天下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人第二天,女孩又遇上了那位老人第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘
(1)读读三句话,说说有什么新发现
(2)“撞一一遇一一“等待”说明什么?(从不熟悉到熟悉)
(3)“一天下午一一第二天一一第三天下午说明什么?(时间在推移)“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说
(4)指导朗读三句句子抓住“撞、遇”、“等待等词语
2、读到这里,你还想知道什么呢?引导让学生自由提问(爱因斯坦和小姑娘三次相遇,他们之间发生了怎样的故事呢?)
(二)精读第一次相遇部分指名朗读第一段用“一一画出写爱因斯坦外貌的句子课件出示老人蓄着一棒短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发a、照样子写词语短而硬b、你觉得这是怎样的一个人?用“〜画出写爱因斯坦动作的句子a“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行,说说你从中体会到了什么b、齐读提问小女孩第一次遇到爱因斯坦,她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?读课文,用“因为……所以……说说原因学生回答后,指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子课件出示女孩望着老人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋%照样子写词语又肥又长b、从这段描写中你体会到了什么?(体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究)c、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子
2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢?师引读父亲的话
3、什么叫“纳闷?(因为疑惑而发问)小女孩为什么“纳闷?
4、根据回答出示这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人呢?把反问句换一个说法(这个连衣服也穿不整齐的人,不可能是最伟大的人)
5、引发讨论你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢?说说理由
6、分角色朗读这一段(由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲)
7、小结这一段写小女孩一遇爱因斯坦
(三)、精读第二次相遇部分
1、过渡小女孩一遇爱因斯坦,第二天她又遇上了这次相遇的情景是怎样的呢?
2、找出课文中有两个“仍是的句子课件出示他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思
(1)、读第2自然段,用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”(他穿的衣服……拖鞋)
(2)、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话?(“他一边埋头走路,一边像是在思考着什么”)
(3)说说“一面……一面……”体现了什么?(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)
3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话,同桌分角色读一读说说从这一段对话里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人,不承认自己是伟人,还请小姑娘教他小姑娘天真)找出有关的语句进一步体会
4、分角色读第二段
5、引发讨论你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢?说说理由这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦,教给爱因斯坦穿戴要领
(四)、精读第三次相遇部分
1、默读全段,思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐,小姑娘教爱因斯坦收拾房间)
2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐?(从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”o)
3、什么叫“一塌糊涂?(乱或糟到不可收拾)爱因斯坦的工作室内怎样乱?
4、分角色读第三段
5、引发讨论你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢?说说理由
三、作业
1、朗读全文,回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况想一想爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?《爱因斯坦和小女孩》教学设计2教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过阅读,理解课文内容,感悟爱因斯坦潜心科学研究,不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心教学过程_、导入
1、通过上节课的了解,你能用
一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗?爱因斯坦是世界著名物理学家他的相对论远比牛顿物理学先进,对世界科学史作出了巨大贡献他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论,已由原子弹、氢弹的威力得到确证1921年获诺贝尔物理学奖,被确认为整个人类历史上的科学巨人小结爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人板书“最伟大的人
2、今天我们学的这篇课文,它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦,而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事这节课,我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。