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通识课:体育概论”课程思政教学案例
一、课程简介体育概论〃是从宏观上综合研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科体育概论是普通高等学校体育专业的七门专业类基础课程之-,是体育专业学生全面了解体育的指导性课程,也是学生学习体育专业的逻辑起点课程内容涵盖引论、体育概念、体育功能、体育目的、体育过程、体育手段、体育科学、体育文化、体育体制和体育发展趋势
二、教学目标L树立辩证唯物主义和历史唯物主义体育观,热爱体育事业,弘扬体育精神
2.学习掌握体育的本质、特点、功能和基本手段等基础理论和基本知识,明确我国社会主义体育的性质、目的任务和制度,了解国内外体育文化与体育体制的差异本案例的主要内容是在2008年北京奥运会期间,我国无与伦比的组织和排名第一的竞赛成绩激发了全国民众空前的爱国主义情绪在本案例中,蕴含着如下思政元素
1.激情爱国,为自己是一名中国人感到自豪和骄傲1908年,天津一份杂志上提出〃奥运三问“中国何时能派出一名运动员参加奥运会?中国何时能派一支代表队参加奥运会?中国何时能自己举办一届奥运会?在当时积贫积弱的中国,这似乎遥遥无期100年后的2008年,在中国共产党领导下,中国实现了从站起来到富起来、强起来强大的国家主办了一届无与伦比的奥运会,恢宏而极具中国传统文化气质的开幕式、中国运动员在赛场上夺得金牌榜第一的优异成绩、以鸟巢、水立方等为代表的美轮美奂、巧夺天工的奥运场馆和一系列的基础设施无不展现着强盛的国力
2.理性爱国,以自信展现大国气度体育赛场上的爱国主义应该更开放、更宽容、更自信才能使其避免走向贬低排斥他国运动员的狂热的民族主义o不以金牌为唯一尺度,对失败者、海外兵团,甚至赛场上的〃敌人〃,都能以宽容和理性的心态对待,这才是在体育精神和爱国情怀间最好的支撑点
(三)课程思政教学目标
1.通过了解我国在主办和参加2008年北京奥运会中所取得的优异成绩让学生感受到祖国的强大,从而激发学生的爱国主义热情
2.通过学习体育赛场上如何以更加开放、宽容和自信的方式来展现爱国主义情绪,帮助学生建立理性爱国主义的认知
(四)相关教学经验以及学生反馈
1.课程开始前一周布置学生上网查找2008年北京奥运会我国在组织管理和中国运动员在赛场的表现的相关材料,让学生了解2008年北京奥运会的盛况
2.在课堂上播放北京奥运会开幕式的精彩片段,让学生更直观地感受到北京奥运会的恢宏气势引导学生思考奥运会的举办与国家能力之间的关系,从而帮助学生理解国家复兴才是体育强盛的基础,让学生感受到国家的强大经过课程学习,学生们普遍惊叹于2008年北京奥运会的精彩绝伦、无以伦比,对祖国的强盛和发展前途有着更强的信心,对自己身为中国人感到更加的自豪同时理解了爱国不应该是盲目排外的,在以后的生活中会更加自觉的展现理性爱国的行为
3.培养运用基础理论知识辩证分析体育有关问题的能力,能够运用正确的观点观察和解释体育现象和体育问题爰国主义无与伦比的北京奥运会激发民众理性爱国
一、案例(材料)简介弘扬爱国主义精神,必须坚持立足民族又面向世界——习近平,2015年12月30日随着北京奥运会的进展,拥有主场之利的中国观众,也完成了一次心态和认知的飞跃他们一边齐声高唱国歌为中国选手加油,一边为外国选手的表现赞赏或惋惜,他们宽容地看待〃海外兵团’归来,也充满自信地为在自己祖国举办的奥运会喝彩爱国,从来没有像今天这样自信、冷静和宽容
1.八月,我爰中国童声《歌唱祖国》过后,躺在沙发上的夏黎下意识地站了起来此刻,千里之外的〃鸟巢〃,一面五星红旗正伴随着国歌声冉冉升起〃不为别的,就觉得应该这样做,或许是在寻求一种身份认同吧夏黎记得,他上一次对着电视画面肃立,还是三个月前的5月19So那天下午,29岁的他和大多数中国人一样忍不住垂头落泪与灾难激发的强大爱国热情相比,美轮美奂的北京奥运会开幕式演出和随后展开的各项赛事,看上去令这个湖南小伙子感受到了一份不同寻常的骄傲没法用语言表达,真的,就是很自豪夏黎说夏黎在家里起立看升国旗仪式的时候,北京王府井的大屏幕前已是人山人海已经来北京工作4年的王彦方,当天下午6点就到了王府井,一直到开幕式结束,〃足足站了6个半小时〃〃整个王府井全都是人,站在人群里像蒸桑拿一样而全场不约而同地随着〃鸟巢升旗仪式高唱国歌的盛况,更是令他激动异常〃那一刻,我感受到了中国人的团结正在进行的北京奥运会,就这样影响着普通中国人的情绪无论是为了寻找身份认同还是团结一心,从南到北,从东到西,这个国家的人们都在不知不觉中经受一次体育激荡下的爱国精神洗礼为了探寻奥运会对中国人的意义,英国《金融时报》记者杰夫•代尔来到了河北省平泉县的北井村,这个国家级贫困县村民对北京奥运会的热情让他非常惊讶北井村或许没有令人羡慕的新建筑,没有需要接待的世界各国领导人,也没有铺张的焰火表演令人称奇,但这个小小的村落,却完全沉浸在中国奥运的狂欢气氛中杰夫•代尔看到,这个村庄周围环绕的是玉米地和像姚明那么高的向日葵,靠养老金生活的村民赵丽伟一家坐在院子里的砖堆上看奥运会比赛直播为了奥运会来到中国,我们等了太多年,我没法告诉你我们有多激动〃赵丽伟说即使在这样一个贫困和偏远的地方,村民也清楚地感受到,举办奥运会是对中国在全球地位一种迟来已久的承认〃杰夫•代尔对自己的探访得出了这样的结论北京奥运会带来的民族自豪感,也深深影响着海外华人和留学生来自青岛的庄的筠正在美国康涅狄格大学攻读研究生,几个月前她就在办公室里挂上了北京奥运会会旗,虽然无法同步收看开幕式直播,但她和室友一直通过互联网浏览各种有关北京奥运会的新闻,〃我们还自制了’中国印’剪纸,贴了满满一屋子庄的筠对媒体说
2.国歌大合唱响彻蹇场随着中国运动员在赛场上不断争金夺银,现场观众自发营造的火爆气氛也渐入佳境除了颇具中国特色的〃加油声夕卜,凡是中国队夺冠的颁奖仪式上,全场同唱国歌的场面都成为其中一道绚烂的风景8月9日,中国女子举重选手陈燮霞摘得中国代表团在本届奥运会的首金后,全场观众都高呼为她庆祝随后的升旗仪式上,全场观众齐声高唱国歌,场面温馨而动人新加坡《联合早报》将此称为〃额外的爱国主义教育〃,认为这种气势的感染力远非官方组织的国歌演唱所能比拟O的确,与过去的含蓄内敛相比,中国人正越来越多地习惯在公共场合高唱国歌其慷慨激昂的旋律,不仅是对运动员的鼓励,也是中国人自我认同的一种表现方式我觉得奥运会在中国举办的最大好处就在这里,万人同唱国歌,万众一心!〃夏黎认为,中华民族的凝聚力3各通过汶川地震、奥运会等大事件体现出来,〃中华民族必将崛起〃还有的国外媒体则注意到,赛场上高唱国歌的队伍以年轻人为主,而这批年轻人,正被冠以一个新的称呼〃鸟巢一代〃在韩国《朝鲜日报》给出的定义中,这些中国人是指为奥运学习外语、擅长与外国人对话、爱国心强的20多岁年轻人〃满怀爱国热情的他们,对’独立分子近期发起的几起恐怖事件表现出绝不能姑息的坚定态度《朝鲜日报》引述一名中国大学生的话说我们完全信任中国政府,坚决反对妨碍奥运会的行为〃而在〃堪称爱国主义前哨”的各大学留言板和网站上,到处是〃不能容忍恐怖行为,奥运会必须成功举办一类的文章
3.宽容而非狭隘地爰国爱国主义与民族主义,向来是西方媒体最愿意混淆〃的两个概念动辄给中国人自发的爱国热情扣上狭隘民族主义〃的帽子并危言耸听,向来是西方媒体的〃强项〃这一次,率先发出怪声的是日本的《读卖新闻》和《朝日新闻》两家媒体不约而同地杞人忧天,称〃中国的民族主义喷发可能〃变成狂暴的情绪O事实上,中国这波因体育而激发的爱国主义热情,从一开始就展现出了足够的冷静不以金牌为唯一尺度,对失败者、海外兵团,甚至赛场上的〃敌人〃,都能以宽容和理性的心态对待,是这次中国人在体育精神和爱国情怀间找到的最好支撑点比赛开始首日,中国预测中的首金旁落,无论是媒体还是普通观众,除了惋惜外,没有出现任何指责赵颖慧和杜丽的声音相反,人们都是在安慰她们,寄语美女神枪手,你永远不会老等等而对于包括郎平、栾菊杰等在内的〃海外兵团〃代表他国参加奥运会,中国人的冷静更是出乎意料比赛场上,为郎平和她率领的美国女排高声叫好者绵绵不绝,50〃高龄〃的栾菊杰代表加拿大出战女子击剑,更是赢得网友的热情称赞值得一提的是,中国观众的心态也正越发〃国际化〃o当发现电视转播过于集中地报道中国选手时,网友们就强烈要求电视台多介绍外国选手的风采而一些外国运动员的优秀表现,也总能引起场内外中国民众的欢呼
4.理性爱国是我们的责任爱国,是一种普遍而高尚的情感,但我们对奥运会上的爱国情感要有一个清醒的认识和准确的定位,要激情爱国,更要理性爱国,提倡一种热烈而不偏激的情绪,一种开放、包容、平和的心态,一种尊重外国客人和参赛选手的举止过犹不及,如果在气氛热烈的北京奥运会上,民众情绪过于狂热甚至偏激,对一些参赛国和参赛选手做出不友好、不文明的言行,,是对爱国情怀的一种曲解甚至亵渎,也会给少数西方媒体和人士攻击中国〃狂热的民族主义提供口实正如美国卡内基国际和平基金会中国项目高级研究员及项目主任裴敏欣所说〃极具民族主义意识的国民会让外国人害怕中国,这将有损于中国的形象爱,是人类心灵当中最基本、最纯真的感情冲动因此,不论爱人还是爰国,其感情核心都是我们内心深处的激情-一种超乎理性的感性存在但是,爱国的激情,必须经过理性的审视与过滤,使之得到沉淀与升华,才能真正成为有益于国家发展与进步的力量资料来源
[1]国际先驱导报.奥运激发民族自豪体育激荡下中国人理性地爱国[DB/OL].http://www.chi-nanews.com/olympic/news/2008/08-15/
1349353.shtml.
[2]激情爱国理性爱国写在北京奥运会即将开幕之际[DB/OL],新华社.http://www.gov.cn/jrzg/2008-08/02/content_l
062787.htm.
二、案例(材料)点评
(一)适用范围本案例适用于体育概论〃第二章第三节〃体育的延伸功能〃内容的教学,也适用于第七章第三节奥林匹克文化内容的教学(—)思政兀素。