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网络中的数据通信■信息交换方法作者奖级课时1课时单位教材
一、教学过程阶段教师活动学生活动时间设计意图
1、同学们,老师有个方案,过几天我要和我的
2、同学们认真听讲,同时思考老师的
1、利用情境引导,激情两个外地朋友去三亚旅游,我们经常相互问题并作答1发学生的学习兴趣景联系,商量行程和住宿等问题同学们,分钟和情绪,营造轻创设你们平常都是用什么方法和外地的朋友联松、活泼的学习气系的呢?通过这一通信例子,从而引出信氛同时,引出相息交换方法的相关问题应的知识点
1、教师翻开教学课件,展示信息交换方法的三种
1、同学们通过老师的讲解,对信息交
1、通过边讲解边提方法线路交换方法、报文交换方法、分组交换方法有了进一步的理解问,让学生了解所换方法
2、通过老师的引导进行思考并且答复学的内容的同时思
2、通过一个A、B双方通信的动画来讲明线路交换老师的问题考问题并且跟着老的工作原理、应用以及优缺点师的思路走工作原理独占线路整一条通信线路应用传统优点
1.时延小,实时性强缺点
1.通道利用率低
2.费用高
3、通过上一动画中出现的另一种网络情况A,C同时发数据给B来引出另一种交换方法一一报文交换的原理、应用及其优缺点引工作原理只独占一条通信线路不会独占整个通信线路,因此共享线路6入应用电报优点
1.用户可随时发送数据分新
2.提高了线路的利用率缺点
1.时延大,实时性差钟课
2.网络节点需要较大的缓冲区
4、在前一动画的根底上,利用-个例子“到家具店买-张床怎么样将它搬回家里去,通过拆分再组装的方法来引出分组交换工作原理将一个大数据分割成带有序号的小分组,并采纳存储转发的方法从不同的链路独立发送,B收到数据再按序号进行组装配应用网络数据通信当中优点
1.用户可随时发送数据
2.线路的利用率更高,时延较小缺点
1.网络开销大
2.数据不按顺序到达
1、学生看问题后进行思考并作答
1、通过任务驱动法、总
1、通过两个问题来回忆本节课的内容〔在这2个过程中,教师提问学生答复,教师再进
2、针对问题一,学生答复线路交换问题驱动式教学、一步解释讲解)方法、报文交换方法以及分组交换和讲授式教学,更结分问题一按线路利用率从低到高,对三种信方法再说明理由好的稳固学生对本息交换方法进行排序,并说明理
3、针对问题二,学生答复分组交换课所学的知识有很由?钟方法深的了解问题二你认为哪种信息交换方法本钱低,
4、针对三种交换方法的线路占用情
2、以问题带动学生,且传输速度较快?30况,老师问什么,学生就答相应的进行知识的归纳和
2、对三种交换方法的线路的占用情况进行分知识总结,起到稳固作析(在这个过程中采纳一问一答的方法)秒用课课后通过搜索引擎对以下的任务进行探究
1、学生在课后通过搜索引擎对老
1、让学生进行课后探后探
1、什么是ATM交换方法?师给出的任务进行探充30究,有助于学生对究秒本课的内容稳固的
2、它与线路交换方法,分组交换方法有何联系同时,又扩展了学与区别?习知识的范围
3、它主要应用在哪些方面?。