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文本内容:
《陋室铭》教学案
1.正确朗读课文,整体感知课文内容并做到熟读成诵导学目标
2.理解托物言志的表现手法
3.使学生体会作者高洁僵岸的节操和安贫乐道的情趣重点理解课文的内容难点托物言志的表现手法课型阅读课(文言文精读)|课时1课时审核人主备人环节教学内容1教防活动学生活动预见生何厩及对策
1、铭’的含义古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字,叫做“铭,后来就成为一种文体这种文体一般都是用韵的
2、搜集有关作者刘禺锡的个人资料,了解作者的创作背景.刘禹锡(772年一842年).字梦得.汉族.咨阳人自务家本荥上.籍占洛■阳,又自言系出中山,其先中山靖王刘胜,晚年自号庐山人唐代大儒、哲学家、文学家、诗人,有“诗豪”之称贞元九年<793年),进士及第.初在淮南节度使杜佑慕府中任记室.为杜佑所器重,后从杜佑入朝,为签察御史贞元末.与柳宗元,陈津、韩峰等结交于王叔文,形成了一个以王叔文为首的玫治史团后历任朗州司马、连州刺史、夔州削史、和州刺史、主客郎中、礼部郎中、苏州剌史等职会昌时,备习加检校礼部尚书卒年七十,赠户部尚书刘再锡诗文俱佳,涉猎.题材广泛,与柳宗元并称“刘抑”・与书应物、白居易合称“三杰,并与白居易合秣“刘白・有《陋室铭》.《竹枝词》、《杨柳枝词》、《鸟衣巷》等名熊哲学著作《天论》三虬论述天的物质性,分析“天命•论”产生的根恕,具有唯物主义思想有《刘梦得文集》,存世有《刘宾客集》
3、读准下列字音德?xin苔痕tdi鸿信rU调囊琴tido案牍dU西罚sh何IS1d u
4、反复朗读课文,尽量达到熟读成诵
5、试希翻译课文,把不会译文的地方陂好标记.导入新课师根据你的想法,慎重做出选择!A你可以拥有一栋豪华别墅,但是条件是你必须说很多违心的诂,必须做很多违背良心甚至是伤天害理之事预见性问题个别学生有教师创设情境.引导学生学习新学生回答教师的问B你只能拥有一间陋室,但是陋室外绿草如苗、鸟语花香,陋室里可能选择A课;昆,井说明理由有知音相伴、笑声不断,条件是只要你想要,你就可以得到它复习师同学们,你们要谚哪个呢?学生明嘛本课的学习生:我选择后者,因为……对策教师引导学生树立教师解渎学习目标;目标;师恭喜你.你的逸择居然与一名唐代大名鼎弗的诗人不谋而台,他正确的人生双便是刘禹锦.今天,就请同学扪和老师一起学习刘禹锡的《随室铭》!备习检演
1、《随室铭》作者_________,字___________,__________代散师检测学生的备习情况井予学生以小组的形式预见性问题学生可能_______家、______家,世称______,本文逸自____________」以评价接受枚肝的检测,不理解“铭”这种文体
2、古代刻在样物上用来()或()的文字叫“(尸,后来就成为并明确不足之处;一般是要押韵的;一种文体这种文体一般都是()的教师介绍本文的写作背景刘
3、读准下列字音禹铜因在任监察很史期间,却学生明确本文的写对策教师可曹助学生经参如了王叔文的“永贞革新德譬苔痕鸿总调素琴案统西蜀何随作背景找到文中的韵脚
4、下列各句中与原文完全一致的一项是()二反对宦官和藩镇割据势力A.可以弹素琴,阅金经革新失败后,被贬至安徽和州县当一名小小的通判按规定,B.南阳诸葛庐,南蜀子云亭C.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形通判应在县笥里住三间三厢D.孔子云何陋有之?的房子.可和州莎县肴人下菜联,见刘禹锡是从上面贬下来的软柿子.就故意刁先安排他在城南面江而居,刘禹锡不但无怨言,反而很商兴,还随意写下两句话,松在门上“面对大辽现白机,身在和州思争辩和州知县知道后很生气.吩咐衙里差役杞刘禹髡的住处从县城南门迁到县城北门,面积由原来的三间减少到一何半新居位于德胜河边,附近垂柳依依,环境也还可心,刘禺锡仍不计较,并见景生情,又在门上写了两句话“垂柳青青江水边,人在历阳心在京”那位知县见其仍然悠闲自乐,满不在乎,又再次派人把他调到县城中部,而且只给一间只能容下「床、一桌.一椅的小屋半年时间,知其强迫刘禹缘搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室想想这位势利眼的狗官,实在欺人太甚,涩愤然提笙写下这就超凡脱俗、情鲤高雅的《陋室铭》,并请人刻上石碎,立在门前一,
1、《陋室铭》刘禹锅一.感知文意教师范读课文学生认真倾听教师的山/不在高.有仙/则名水/不在深,有龙/则范读;灵斯是/陋室,惟吾/德罄苔痕/上/阶绿.草色/入/帘育谈笑/有/鸿信,往来/无/白
1.朗读课文,读准字音、教师巡视学生朗读情况;学生自由朗读课文,预见性问题学生胡读的丁可以/调/素琴,阅/金经无/丝竹/之乱节奏读座字音,注意节时候可能会有错音;耳,无/案牍/之劳形南阳/诸葛庐.西境/子参;云亭孔子/云何陋/之有?对策教师要及.时更教师对小组的朗读情况进行评学生以小组的形式朗正;2,译文山不在于高.有了仙人就成了名山.价;谟课文;水不在于深,有了龙就成为有灵力的水了预见性问题学生在翻译这是简随的屋子.只是我(住屋的人)的品德
2、翎洋课文,注意文言实教师组织学生进行翱译课文,并学生小组内斑译课的时候,对一些词类活用好(就不觉得简硒了).苔貌碧绿,长到阶上词的翻译提示孕生要结合书下注释及工具文;的词语可能嗣洋的不够准草色育葱,映入帘里说说笑的都是博学的书进行匏译;礁,例如■乱耳”的“乱人,来来往往的没有无学问的人可以弹不、加装饰的琴,阅读佛经没有嘈杂的音乐声教师对学生的译文情况进行评学生提出不会翻译的“劳形的“劳”扰乱耳朵,没有官府的公文使身体劳累南价,并强调“斯是陋室,惟吾德句子,其他小组成员阳有诸葛亮的茅庐,西罚有扬子云的亭子您、“何陋之有”等词句的译亍以帮助;孔子说有什么简陋的呢?«文;对策敛师强调,“乱”数沛建调“之”的用法
1.作学生明碰译文中不足“劳”都是形容词的使动动词用;
2.作代词用
3.作助之处,并及时进行纠用法,详为研习词用正;“使……乱“使……劳累;数师大屏幕出示全文匏译;数师
二、
1、山不在高,有仙则名•水不在深,有
二、精析文本龙则灵是为了与随室作类比;
1.文章的.电目是《随学生在文中找到使学生明确作者是从将三者用“名一“灵”一“德孕”:“仙”室铭》.但是作—■龙-吾贯宇起来,点明文章主旨说写陋室,而是从什么写起?比”“比兴手法析明“腋室”并不陋,因为主人是一个品勰高为什么这样写?尚的人数师讲解“比兴”以比喻起学生讨论得出站论兴,先言他物再咏所咏之物是以古贤人居住的屋子我国诗歌的一种传统的表现手来证明随室不陋,同法这种比兴的修评,不仅构思时作者也以古贤人自新颖,文意通这,而且句句相况,表明自己也迫求连,使文意波澜起优耐人寻味他们那样的精神境大屏墓出示示意图山一水一陋界仙一龙一吾名一灵一律馨
2、“随室二字扣趣“德馨二字
2、“斯是陋室,惟吾德教师垠织学生进行交流,并学生小组内交流馈见性问题赦师在统领全篇,是全文的核心用“惟”字馨这两句在文中起使学生明确“德V”二字统讨论,不明确之处巡视学生小组交流加莲语气这两句包含两层意思,一层是由于什么作用?深刻舍义是什领全角,是全文的核心请求教师的带助;时.可能会发现一些共性人的品德高尚,就忘却了室筋,另一层意思么?问嵌是由于人的品很高尚为随室增光
3、一是自然环境(幽雅)二是交往
3、作者是从如几个方教师指导学生先在文中找学生在文中找到对策教师可采用专人物(情雅)°三是生活情建(高雅)°面写陋室的?用自己的语言到相应的句子,然后进行程括;相应的句子,具体如家指导法对组长进行学习溉括陋室的特点♦下“苔痕上阶绿,指导,然后组长再帮助本数师讲解■苔痕上阶绿,草色入草色入帘青组组员完成学习任务;帘青这一句子上、(对偶、拟人);“谈笑有鸿儒.往入”采用拟人的方法,以动写来无白丁”(府偶、静.采用拟人的手法.戚.予苔村托);“可以调素耆,草色以人的灵性.“苔薛琴,阅金经.无丝竹也想从台阶爬到陋室,听听主之乱耳,无案牍之人在说些什么;劳形”(对偶);“草色也想从窗户窥觇主人在于些什么•这样把苔祥和背草写活了既有精神又有韵味,我们巳不觉陋室的环境凄凉、小级内交流陋室的荒芜,而感觉春意正浓,生机特点,选取最新洁性然用拟人的手法渲染了环的词语进行概括;境的幽雅.流露出了作者的步悦之情4,南阳诸葛庐,西蜀子云亨
4、作者把“随室比作那数师引导学生明确作者有远大学生找到原句后思预见性问题学生概括孔子云何陋之有?些古贤名士?文中部句话,的拽负及结是一句起画龙点哺考作者这样写的原主旨时语言可能会不精造一步表明了“阳室”不的作用;因;缘;主旨本文通过对陋室的环境及室主人的日“陋的特点?常生活进行描写,表达了作者高洁傲岸的情数师讲解孔子这句话是个真故,学生明确句中的典对策教师提示学生采操和安贫乐道的情趣孔子打算提到九夷山去住,有故;用以下句式本文写人对他说“那个地方十分简了……表达了……陋,你怎么能去住呢?”孔子回答说“君子居之,何陋之有?孔孑的话很坦率,而刘禹锡只引后一句,那是因为前一句的意思巳包含在文章中了,其意却正在前一句,言外之意、弦外之音自己就是和孔子一类的君子,这样更突出了作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负陋室不陋,关键在于“君子居之“惟吾\文章结尾引经据奥,力发千钧,把作者的思想推到了高峰教师追何你觉徉作者是怎样的人?进而慨括出本文的主旨;学生概括作者的性格特点;
三、探究语言特点及写法
1、本文主要使用了那种侈教师提战学生在生活中我们景常8(见性问题学生找的对偶句可能会有遗漏;辞手法?举例说明见一对联(结构相同、宇数相等、学生自己读读画画,竟义相关、两个短语或句子)看看文中哪些句子是对偶对偶句,有什么特C不在有仙则名水不在深,有龙则灵苔点;痕上阶绿,草色入帘青谈笑有泠信,往来无白丁.调素琴,阅金经无丝竹之乱耳,无案健之劳形南阳诸葛庐,西跨子云亭2,托物言志本文借透室来表达作者高洁做
2、本文使用了哪种写作手致师精讲“托物言志”的表现手学生侦听教师讲解岸的情操和安贫乐道的情趣法?法简要说明法(托物-陋室;言志-高洁傲“托物言志这一写对策小坂内进行交流,岸、安贫乐也・)作手法.如还有遗漏,教师补充.《陋室铭》结是引用孔子的话“何之有”,有什么•深意?与精习同学交流一下,在物质生活日益丰富的,所阴天,应该如何看待作者对学生的回答予以评价;教师总流说的“惟吾德薯”结全文学生齐背谡文时习
1、课后查找刘街锡的其它作品,道行赏析.
2、课后阅读《病梅馆记》节选,找出其与陋室铭》的不同之处.板书《随室铭》自然环境交往人物德暮(主旨)生活情建(陋室)托物言志刘禹锡高5吉微岸安贫乐道(不随)反思《陋室铭》学案学习目标
1、正确朗读课文,整体感知课文内容并做到熟读成诵2,学习托物言志的表现手法独立试航彼岸花开-、感知文意
1、朗读遇文,读准字音、节奏;
2、翻译课文,注意文言实词的鹳译
二、精析文本
1、文章的题目是《陋室铭》,但是作者并没有直接写陋室,而是从什么写起?为什么这样写?
2、“斯是陋室,惟吾德馨”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
3、作者是从哪几个方面写陋室的?用自己的语言概括陋室的特点
4、作者把“陋室”比作哪些古贤名士?文中哪句话,进一步表明了“陋室”不“陋的特点?
三、探究语言特点及写法1,本文主要使用了那种修辞手法?举例说明2,本文使用了哪种写作手法?请简要说明。