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文本内容:
1《北京的春节》导学案课题北示的春节课型新授课
1.会写“蒜、醋”等15个生字,正确读写“热情、自傲”等词语教学目标
2.有感情地朗读课文了解北京春节的习俗,感受春节热闹、喜庆的气氛
3.学习课文有顺序、详略得当的写法教学重点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法1制作相关的多媒体课件春节图片和视频(教师)课前准备
2.阅读课文,同时查阅有关书籍或上网查找资料,搜集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示
一、创设情
1.边听音乐边看图片,感受春视听手段,快速进入
1.播放《新年歌》,渲染课堂气境,导入新课节的快乐年的氛围,感受春节氛(用时5分
2.有节奏地吟诵童谣,跟老师的快乐
2.出示童谣,导入新课钟)书空课题,齐读课题(这首童谣讲的是北京的春节)
1.了解作者
1.交流搜集到的作者资料
1.给予学生充分的
2.初读课文,画出生字新词
2.自由读课文,圈画生字新时间进行自学、交
3.组织学生学习生字新词,重点指词流,独立完成生字新导“蒜”“醋”“燃”“恰”的读
3.自学、交流,学习字词正词的学习,获得成功音及笔画确读写“饺子、眨眼、通宵”的体验
4.出示带生字的词语,检查自学等词语
2.指导学生读书质情况,提示易错知识点
4.认读词语,听读纠错疑,带着疑问进行阅
二、初读感
5.引导学生设疑,释疑
5.默读课文,思考问题读,有读有思,提高知,学习字词
(1)作者是以什么为记叙线索
(1)找出本文的记叙线索,分析能力(用时的?看一看插图,说一说北京的春节
3.鼓励学生进行22分钟)(时间)哪些地方给自己留下2北京的春节给你留下了怎样的什么样的印象交流,在交流中互通印象?2小组内交流读懂的地方和有无,互相学习,让3自由读课文,交流读懂的地方不懂的地方更多的学生参与学习和不懂的地方3说一说本文中描写的重要活动4清找出本文中描写的重要日子日子有哪些腊
八、小年、除夕、初
一、元宵节
1.引导学生了解春节的时间和习
1.浏览课文,找出俗
1.默读课文,自主、合作完成重点词语,梳理顺1北京的春节是从哪一天开始到阅读思考题序哪一天结束的?1快速浏览课文,找出答案
2.在合作中对答案
三、细读课2出示学生活动卡2默读课文,合作填写学生进行归纳,提升语言文,了解习俗
2.组织学生汇报交流,教师相机点活动卡表达能力用时拨,理清顺序
2.全班交流,理清顺序,说说
3.注重朗读的指10分钟
3.指导朗读课文,深入体会北京春对北京春节的总体印象年前导,在读中悟,在读繁忙;过年热闹;结束一一祥节的习俗中有所收获和
3.朗读,体会
1.概括本课学习内容
1.学生在教师总结的基础关注学习所得,学后
四、总结全
2.布置课后作业上畅谈本课所得有归纳、总结,形成文,布置作业1抄写课文中的生字新词
2.完成作业完整的知识认知用时3分2熟读课文,练习有感情地朗读钟课文第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示
1.揭示课题,导入新课
1.听讲回顾上节课所学内
一、回顾交
2.提问《北京的春节》是按什么
2.思考,回答问题容,进入新课程的学流,导入新课顺序写的?主要写了什么?习用时5分钟)
1.设疑导读作者介绍的北京的
1.思考默读课文,把主要的春节主要有哪儿个时间段?时间段画出来
1.围绕问题,读书
2.组织学生进行学习,各时间段是
2.分组学习,进行汇报思考,组织学生进行什么,人们都做了什么,结合重点
3.结合重点词语品读句子,谈交流,思维碰撞,提词语谈感受体会升语言表达能力O
3.引导学生联系生活经验,说说
4.快速浏览课文,标注详略
2.分组学习,在小自己会做些什么处组内兼顾不同层次的
4.文中哪儿天写得详细,哪儿天
5.小组探究详略结合的写法学生给予每个学生充写得简略组织交流,体会领悟详的好处分的表现机会,让每略结合的写作方法
二、合作研(详略结合,重点突出,主个学生都有不同层次
5.引导探究详略结合的写法有读,领悟写法次分明,使北京的春节给人留的收获什么作用?(用时下了深刻的印象)
3.研读课文,领悟
186.引导学生结合具体的句子品读分钟)
6.交流研讨写法,体会详略结合京味儿语言的特点分为“腊八”队、“小年”的写法的好处,为自
7.引导读文,感受北京的春节的队、“除夕队、“初一”队、己写作做准备风俗文化,体会作者的表达方法“元宵节”队,展开朗读竞
4.开展朗读竞赛,赛,品味语言品味语言,走进文
7.品读课文,交流体会本,走进北京的春节,切身感受北京的年味儿,感受作者语言的特点
1.指导阅读“阅读链接”中的选
1.自由读“阅读链接”中的选
1.拓展阅读,感受文,了解节日习俗,比较与课文写文,思考选文介绍了春节里不同作者笔下的年味法上的异同哪个重要日子的习俗?都是写儿
2.组织学生进行合作探究过年的习俗,课文和选文在写
2.对比阅读,发现
3.提问通过课文和“阅读链法上有什么写法的不同,对下接”中的选文的对比,你受到了什一步的习作有帮助不同?么启发?
2.小组合作探究(《北京的春节》淋漓尽致地写出了年前的忙碌,除夕的热闹,初一的祥和,元宵节的火炽而美丽,将各种年俗融于其
三、拓展阅中《除夕》则以较浓的抒情读,体会写法色彩写出了腊月二十九这天的(用时繁忙与喜庆的气氛)12分钟)
3.交流感受
①表达要有一定的顺序;
②写作时要注意详略,做到重点突出;
③写自己感兴趣的部分,要表达出真情实感
1.概括本课学习内容和写法
1.在教师总结的基础上畅谈本
1.总结回顾,对学
2.拓展交流有关春节的资料课所得习有整体的梳理,形
3.练笔:假如此时请你写春节,你
2.交流有关年的传说及各地过成完整的知识体系
四、总结回打算怎样写年的习俗
2.学习与练笔结顾,练笔延伸
3.小练笔合,学以致用,让学(用时5分写一写自己经历的春节生感受学语文,用语钟)文,在日积月累中能力有所提同1北京的春节[教学目标]
1.会写15个生字,会写20个词语
2.了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法【语文要素】
3.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗
4.联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗[教学重难点]
1.了解课文的表达顺序,把握详略安排及其效果,学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法
2.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗[教学课时]2课时第1课时♦课时目标
1.通过初读课文,读准多音字,填准动词,初步了解老北京的春节有哪些习俗
2.根据学情选择难写的字词展开教学通过浏览课文,找出表示时间的重点词语,揣摩文章的表达顺序
3.通过自主学习课文,独立填表,在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗通过联系生活实际,合作填表,在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯
一、关注篇章页,激趣导入新课
1.学习篇章页,明确任务阅读篇章页,说说自己了解到了什么在交流中理解“十里不同风,百里不同俗”这一名句,了解插图的妙处,明确本单元的语文要素
2.激发兴趣,比较揭题学生说说自己是如何过春节的,教师把关键的词语(重要时间或重要事件)板书在黑板的一侧在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》
二、初读课文,巧妙梳理脉络
1.初读课文,读通课文
(1)自由、大声地朗读课文,读准字音,读通课文
(2)引导读准多音字间断铺户正月掺和分外万象更新
(3)同桌讨论填准动词()腊八粥()腊八蒜()杂拌儿()鞭炮()年菜()对联()庙会()灯笼
(4)学生互相提醒难写的字词如“醋、戚”等,并展开书写练习
2.浏览课文,理清脉络
(1)直击首尾,了解始末指名读课文第
1、14自然段,了解春节开始和结束的时间
(2)浏览课文,画出春节经历的儿个时间段交流梳理,按顺序排列这儿个时间段,揣摩文章的写作顺序(腊月初旬——腊八——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初正月初六——元宵节——正月十九)
三、再读课文,自主了解习俗
1.默读课文,了解老北京过春节的习俗时间/风俗习惯/腊八/腊月二十三/过了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵节/正月十九
(1)学生在读课文的过程中独立填写表格,了解老北京过春节的风俗习惯
(2)根据表格,同桌互相说说,老北京人是如何过春节的
2.联系生活,了解本地的春节
(1)联系课始谈话内容“本地的春节”以及黑板一侧的板书,同桌一起再次合作填写表格
(2)小组内展开交流,了解本地过春节的风俗习惯在老师的帮助下,把表格内容填写完整第2课时♦课时目标
1.通过深读课文,分清内容的主次,体会详写、略写的好处,体悟蕴含在文字中的情感,理解并传承节日习俗中的传统文化(重难点)
2.通过“阅读链接”展开比较阅读,联系生活实际,试着迁移运用
一、深读课文,用心感悟写法
1.快速默读,分清主次快速默读,边读边想哪些部分是课文的主要部分
2.选择学习,体会写法
(1)选择其中一个主要部分仔细品读,体会作者是如何将这一部分写具体的
(2)在与同桌交流的基础上,展开集体分享,引导学生进一步体会写法
3.分清详略,领悟好处出示第1课时己填写完整的“老北京的春节”的表格,在表格旁边加上一栏“详略安排”,再继续填写讨论文章哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,说说这样写有什么好处
二、聚焦孩子,自由体悟情感
1.跳读课文,找出内容请大家跳读课文,找出描写小孩子过春节的相关句子
2.集中呈现,体会特点静心默读这些句子,体会其中的特点(情感特点、语言特点)再找找文中具有“京味儿”语言特点的句子读读这些句子,体会“京味儿”语言的特点
3.静心思考,体悟情感如果课文只写这些内容,行不行?如果课文不写这些内容,感觉怎么样?
三、拓展延伸,自然传承文化
1.链接材料,比较阅读阅读课后斯妤的《除夕》片段,思考并交流老北京的春节习俗与闽南的春节习俗有什么不同呢?
2.联系生活实际,迁移运用
(1)再出示第1课时己填写的“本地的春节”的表格,在表格旁边加上一栏“闽南春节习俗”,继续填写,比较不同时代、地域的春节习俗
(2)说说过春节时,自己印象最深刻的是什么选择印象最深的一处,试着写一写
(3)有兴趣的同学,课后还可以自己写写“本地的春节”[板书设计]1北京的春节时间顺序腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五(元宵节)详写抓住重点写出特点凸现风俗特点[教学反思]本文是六年级下册第一单元的第一篇课文,我首先引导学生关注单元篇章页,梳理人文主题和语文要素,明确学习任务,让学生对本单元“民风民俗”的学习有一个整体的认识而且学生刚刚过完春节回校上课,让他们先来聊聊自己过春节的事情,激发了学习兴趣在这样的基础上导入课题,巧妙地为后面的比较学习打下了良好的基础“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”是木单元的语文要素落实语文要素的关键是让学生自己经历真实的学习过程,在快速默读中分清内容的主次,在有选择的深入品读中体会写法,在有引导的交流分享中丰富认识我利用“北京的春节”的表格,由学生自主完成“详略安排”的填写,在讨论中进一步明确这样写的好处最后我利用课后“阅读链接”提供的材料展开比较阅读,比较不同时代、地域春节习俗的不同再联系生活,继续运用前面己完成的“本地的春节”的表格进行对比交流在交流中将自己印象深刻的主要内容用文字表达出来,这既是对语文要素的落实,乂是对习俗文化的传承。