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2022《古对今》教学设计《古对今》教学设计作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程我们该怎么去写教学设计呢?下面是我为大家收集的《古对今》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢《古对今》教学设计1部编版一年级下册教材对于识字写字的安排,依然遵循课程标准提出的“认写分开,多认少写这样一个原则本单元作为一个集中识字的识字单元,识字密度高,难度大因此,在教学中,我将采用丰富多样的形式引导学生集中识字,或了解汉字的字理字源,或者图文关照形象识字,或同类列举归类识字,努力以丰富多样的形式,让学生更高效、更快乐地识记生字同时,也通过多种形式的诵读,引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时,领略汉语言音韵节奏的和谐之美,从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱酷儿歌记忆酉时告诉你加一加酉+告=酷(酷暑、酷爱、冷酷)凉换一换方法“惊字左边换成两点水旁就是“凉”这个字的两点水旁与温度低有关,如冰、冷、冻等(冰凉、凉水、凉气)细猜字谜田边种丝瓜朝字歌十日十月(朝阳、朝霞)多音字,还念chdOo(朝代、汉朝、朝南)杨换一换“场”字部首换成“木”念“杨”(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法木字旁表示和树木有关
(2)±下结构的字寒、暑、晨、霞学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导暑、晨这是一对“亲兄弟,讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑字上面的“日代表太阳,下面的“者代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑;“晨”字下面的“辰是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”)寒带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒霞雨字头,表示与天气有关
(3)全包围结构的字圆迈步游戏学生举字卡“员、圆站在同一起点,指名组词,相应字卡向前一步,看谁先到终点如生说“队员”,拿“员”的学生向前一步
(4)独体字严、夕猜字谜亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)
(四)送字回文,诵读韵文
1.开火车读韵文,每人读一行分节读韵文,要求流利《古对今》教学设计3教学目标
1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨等12个生字,会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字
2.正确流利地朗读课文
3.培养收集对子和对对子的兴趣教学重点识字,写字,正确、流利地朗读课文,并能结合词句理解字义教学难点培养收集对子和对对子的兴趣学情分析本课节奏明快,读来琅琅上口,适合低段学生在诵读的同时开展识字教师可带领学生整体诵读和感知,在学生自主练读的过程中渗透“押韵的概念,采用出示图片和追溯字理等手段,帮助学生记字形、明字义,并在游戏、课中操以及配乐朗读中,不断复现生字,增加学生对生字的熟识度教学课时2课时第一课时一.开门见山,直入主题
1.今天,老师就和大家共同学习第6课《古对今》
2.板书课题,齐读课题(板书6古对今)二.自主学习,尝试练习
1.出示12个词语(课件出示词语)请小朋友们借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确
2.小组合作学习这些词语中,哪些词语的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读
3.指导读词语指名读,相机正音开火车读,齐读
4.说一说这些对子词中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说相关的知识就好了
5.指导读对子歌
(1)请小朋友们一节一节地读一读
(2)学习第一节词语古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉(课件出示第一组词语图片)
(3)师范读听了老师的朗读有什么感觉?(在读准字音的基础上读准节奏)
(4)根据图片练习读第二节词语晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳(课件出示第二组词语图片)
(5)练习读第三节词语桃一李柳一杨莺歌一燕舞鸟语一花香(课件出示第三组词语图片)
(7)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生
(8)齐读三.及时训练、当堂达标
1.同学们,文中的这些对子词你们都认识了,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准(课件出示带拼音的词语图片)
2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(课件出示不带拼音的词语图片)同桌互读开火车读齐读
四、识记、书写生字
1.识记、学习生字
(1)出示生字古、凉、细、夕、李、语、香(课件出示)
(2)给生字找朋友3记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字
2.指导书写4教师范写书生字,生书空跟老师重点学习书写“细”和“语板书古、凉、细、夕、李、语、香5学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐6学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字播放轻音乐五.总结提升、适当拓展今天这节课我们认识了对子词,学习了很多生字,下节课我们进行课文的交流《古对今》教学设计4教学目标
1.知识目标正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香等七个生字
2.能力目标正确、流利地朗读课文,了解课文内容
3.情感目标感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣教学重点:学会本课的生字、新词教学难点了解课文内容,感受语言的对仗美教学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程
一、激趣导入
1、学生之间玩拍手游戏
2、今天我们来学习一些对子歌(教师板书《识字6古对今》)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况1出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨指名读2开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字1出示我会写的7个生字“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读2教师范写田字格中的生字,学生书空3学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课文详解
1、初读课文,整体感知1教师范读课文,同学们注意给自己正音2教读课文,初步感知对子
2、朗读课文,感悟课文1学生自由读,要求读正确、读流利2师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换
(3)师你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?生对子
(4)师课文的对子中写了哪些事物?生雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、师你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)
(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文
(1)自由试背,同桌互背
(2)分小组背,男女生比赛背
五、课文小结同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?板书设计识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题本文来源网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!《古对今》是“部编本语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文作为一篇新增加的课文,它既是一份密度较高的识字教学的材料,更是弘扬优秀传统文化的载体这首对韵歌由三个小节组成,内容丰富,意象宏大,包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等,读起来又朗朗上口,非常适合学生有节奏地诵读,在诵读中感受汉语言的音韵之美学生在一年级上学期已学过《对韵歌》,对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解但本课识字密度大,有12个需要认识的生字,7个需要会写的生字在教学中,老师应该引导学生运用多种方式识字,调动学生对韵文的兴趣,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱
1.会认“圆、严、寒等12个生字,正确、规范地书写“古、凉、细”等7个生字
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文
3.在朗读中感受汉语言的对仗美、音韵美,激发学生对大自然和中华传统文化的热爱如何在诵读韵文的过程中识字,感受对韵歌的韵律美的同时,更以多种形式引导学生自主识字、快乐识字,是本节课的重点难点所在两课时第一课时
一、游戏“对对碰,引出新韵文玩一个对对碰的游戏,游戏的规则是老师说一个词,请你说出和它相反或者相对的词今天我们要学习的这篇课文里,全部都是这样对对碰的词语看老师写课文的题目(教师板书《识字6古对今》)齐读课题
二、自主读课文,初步认生字
1、生借助拼音读课文,把不认识的字多读几遍争取把生字读准确,把课文读通顺
2、检查生字认读情况开火车拼读生字
三、分散记生字,形意相结合
1、偏旁小助手帮助识字
(1)出示早晨的图片,认读“晨“朝霞,借助图画理解生字的意思
(2)出示傍晚的图片,认读“暮”“夕阳”,借助图画理解生字的意思
(3)你还知道哪些日字旁的字?总结把相同偏旁的字放到一起集中识记,可以更快地记住更多的字
2、古汉字小助手帮助识字出示“寒字的古汶字,请学生猜测释义、组词理解“严寒O出示“暑”字的古汉字,请学生猜测释义、组词理解“酷暑O总结利用古汉字小助手,能够帮助我们记住字形,更能帮助我们理解字义
3、出示剩下的生字,同桌讨论,你有什么好办法记住生字?集中交流(总结可以熟字加一加、减一减、编字谜)
四、定位识生字,课文有奥秘
1、生字放回课文,你还认识吗?指名分节读课文第一节韵文指名学生读课文,其他同学们倾听评价利用图片理解“圆和方O第二节韵文指名学生读课文,其他同学们倾听评价指导理解“和风对细雨第三节韵文指名学生读课文,其他同学们倾听评价学生自由探索,感受春回大地、万物复苏的美丽景象指导朗读完整地朗读配乐,有节奏地朗读师配乐,示范怎样打节奏,跟着节奏朗读学生尝试有节奏地朗读齐读整篇韵文梳理回顾,熟读成诵分类写生字,书写有诀窍
1、仔细观察,生字排列有什么规律?师引导发现第一排的是上下结构第二排是左右结构第三排是独体字
2、师范写从每种结构中挑了一个字写给大家看
3、生试写师提醒注意姿势头正,腰直,脚放平注意写法:一看二写三比较,一个要比一个好
4、书写点评你喜欢哪个字?哪个字有什么要注意的?六.一篇带整本,拓展阅读面1欣赏视频儿童吟诵《笠翁对韵》2推荐《笠翁对韵》第二课时略《古对今》教学设计2
一、设计说明本课设计教学时,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣
二、教学目标
1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨等十二个生字,会写田字格里的.“古、凉、细、夕、李、语、香等七个生字
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容
3.感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣
三、教学重、难点学会本课的生字、新词了解课文内容,感受语言的对仗美
四、课前准备生字卡片,制作多媒体课件;(教师)预习生字,做字卡(学生)
五、课时安排:1课时
六、教学过程
(一)活动导入,认识“古对今”
1.互动活动一同学们,你们玩过“相反动作对对碰吗?如果老师说举起右手,你们就举起左手我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
2.互动活动二同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对右
3.教师板书“古和“今,引言你能用这两个字组词吗?(古代,今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子(板书“对)
4.齐读课题,学习“古字
(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜十张口)
(2)描红写字(注意上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小)
(二)初读课文,认识生字
1.引问你发现了什么?(每句话里都有个“对”字)
2.学生尝试读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙
3.汇报找到了哪些相对的词语1课件出示课文中相对的词语指名领读、开火车认读、男女生齐读等2你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画,正确读出字音三利用字卡,认读生字
1.学生汇报课文中会认的字,教师相机贴字卡,将相同结构的字放在一起
2.同桌合作拿出生字卡片,同桌互读互考
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正注意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节
4.自主识字分类1左右结构的字酷、凉、细、朝、杨选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字教师相机指导。