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2022《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思作为一位到岗不久的教师,我们要有一流的教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是我收集整理的《海底世界》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧《海底世界》教学反思1上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动,在听课以及评课的过程中有了较多的收获,是听课老师与讲课老师的互动与交流本次授课教师是美术组的王红老师,她安排的课程是《海底世界》,这一节课是综合探索课程,注重学生深入理解色彩的审美特质,从而提高学生对色彩的理解和动手能力的锻炼教学过程中通过分组讨论,让学生自主学习,分工明确,各安其职,提高了学生的综合发展能力,本课设计体现以学生为主体,着眼于学生发展,在有限的时间内充分让学生认知和学习,同时体现出高效课堂的实效性,完成了课堂教学课程设计合理,难度适中,课前设定目标,学生积极学习,体现高效们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容课文第三自然段写了动物的活动,课上我通过分析语句的说明方面,让学生通过列数字的方面了解海参速度的慢和梭子鱼速度的快,了解作者用打比方的说明方法进一步体会梭子鱼的快等《海底世界》教学反思4今天,我带着学生一起学习了《海底世界》,课堂上学生学习积极性高,气氛非常热闹回顾教学过程,觉得自己以下几方面做得比较成功一,创设活动化的课堂教学中,我针对学生的特点一一喜欢参与活动,结合教材的实际,采用摹拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文比如在学习动物的声音时,我采用老师引读课文,学生摹拟声音的方法,学生的兴趣一下子来了,教室里动物的叫声此起彼优,学生很快投入到学习中去了,而且这也带动了学生的朗读,学生朗读地很有感情然后再以“海底还有哪些动物的声音?引导学生再例举摹拟最后再让学生以“有的像---样,有的像-----------------样------,有的像------样-----,有的还好象在---------”说话,有了前面的铺垫,学生造句非常好课后,学生在教室里纷纷讨论,有些活跃的学生还在模拟动物的声音和它们的爬行方式,看来,他们对此非常感兴趣
二、充分利用多媒体,创设情境“兴趣是最好的老师,小学生对于自己感兴趣的事参与的积极性非常高,根据学生的实际和课文的实际,我决定在课堂中,创设了到海底一游的的情境,在引入课题后,告诉学生“今天,老师就带大家到海底世界去看一看,听一听学生的兴趣一下子就来了,接下来的课,学生积极性也非常得高情境的创设最忌有头无尾,最后在课堂教学结束时,我再以“让我们再来看看海底世界”观看录象,情境的创设有始有终在这样的情境中,学生学习积极性高,教学目标达成度高《海底世界》教学反思5《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情这节课我的教学目标有两个一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣另一个是能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的第一个是重点,第二个是难点通过这节课的学习,自己有很多的体会和想法,下面就从几方面谈一谈
1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的”为了突破这个难点,我是这样设计的在教学第二小节的时候,我采取的是以读代讲,通过师生对读,使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音这句话写具体的第三小节也是总分关系的结构,为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的我采取的方法是让学生画批(读一读句子,画出重点词语,体会动物活动方式的特点并作批注)最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式,我又设计了仿写一个环节,4,5自然段的学习我采用了略处理,让学生自由表述
2、这节课为了突破难点,我做了精心的设计,有师生的对读,有画批,有写话这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣”为了完成这个教学目标,我设计了这样一个问题从哪些地方可以看出来海底是景色奇异,物产丰富的呢?在教学每个小节的时候,学生还是能够围绕着这个问题来体会的,通过回读让学生体会“景色奇异、物产丰富’的时候,时间有些拖沓了通过这节课的教学,使我体会到教学过程中,重点要突出,难点要突破那么首先还是要引导学生体会文章的内容,就海底世界这篇文章来说,应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富来体会,在体会的基础上,再引导学生体会作者的写作方法
3、发现问题,及时引导在学习第三小节的时候,我安排的是让学生画批,根据重点词,想一想各种动物的特点,并把自己的体会做简单的批注画重点词语对学生来说并不难,难在抓特点作批注在教学中通过巡视,我发现学生存在着问题,不知道批注什么特点当我发现了这个问题后,立刻教学生停止了批注,并带领学生一起批注学习了海参的活动方式学生在教师的引导下知道了怎样批注,在下面的学习中就简单多了这个小小的环节,我觉得还是非常有必要的,教学中既节省了时间,又教给了学生学习方法,批注并没有停与形式,而是实实在在的
4、学生的朗读没有情趣,语言的表达不够清楚教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不够,尤其是没有读出奇异的情趣来我想这里不光是学生的问题,还是教师引导得不够,首先教师应该有情趣,学生才能够被感染学生课上发言比以前还是有进步的,但是语言表达的还是不够清楚,原因应该是多方面的,但我觉得还是学生缺少语言的积累,词汇不够丰富由此,我觉得在今后的教学中,还应该要求学生多看书,积累词语总之,通过这节课的教学,我和学生都深深的爱上了海底世界,开阔了眼界,增长了知识,对海底世界有了更多的了解《海底世界》教学反思6教学目标
(一)知识教学点
1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界
2、通过第
三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练
3、学会本课生字、新词,能读准多音字”参”和”量
(二)能力训练点
1、培养学生有感情朗读课文的能力
2、会用”普通”、”物产丰富”造句
3、培养学生写一段话的能力
(三)德育渗透点通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣教学重点了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点教学难点指导学生理解
三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点教具准备海底图片的幻灯片教学过程
一、激情导入
1、让学生看图片
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
二、抓重点句,了解特点
1、指名按自然段读课文
2、让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3、指读有关句子“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”O
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?两方面特点景色奇异和物产丰富
三、初读课文,理清思路
1、学生自读课文,并根据海底”景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落
2、指名回答,课堂讨论通过讨论让学生弄清文中
2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异
4、
5、6自然段侧重讲海底物产丰富
3、引导学生回顾理解课文内容的方法1思一一问题2画——重点句3找一一重点词语4说一一自己对内容的理解、感受
四、精读课文,理解内容
1、学习
2、3自然段,理解海底景色奇异1指读第2自然段思考:海底有风浪吗?有光吗?2指名回答后,出示重点句“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静3课堂讨论“依然”是什么意思?让学生将句中“依然换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变“依然指依照原来的样子经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然,句义不变用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静4海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却,然后展开讨论“却”在这句话中起什么作用?经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮
2、学习第3自然段让学生运用学习一段话的方法,学习这一段1想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的2指读句子,并分别说句意3出示句子“海底是否没有一点声音呢?让学生讨论“是否是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变“是否是“是不是的意思,让学生采用换词语的方式理解句义
3、学生自读3——5句想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句”海底的动物常常在窃窃私语〃这句话的意思讲的1指读重点句;理解词语2什么是“窃窃私语”“窃窃形容声音细小“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈本课是比喻海底动物发出轻微的声音3让学生用动作演示“窃窃私语o4作者这样描写有什么好处?作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人5作者是怎样具体描写的文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解6海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?省略号在这里表示还有许多种动物的声音7教师读句子“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报提问这句话告诉我们什么?这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音8指读这段话,并小结这段话表述的内容静中有声奇特9小结学法学习这段话我们主要抓住了什么?让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语10让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方课堂的特点在今后的教学中,学生分组学习的过程中需要不断探究、合作、交流,这个过程往往需要循序渐进,怎样让学生充分交流,值得探讨学生对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合,总之,此次课程是一节讲求实效的课程作为参与活动的教师也进行了有益的学习、探讨和交流《海底世界》教学反思2一.教学目标
1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段
3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣二.教学重点了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点三.教学过程
(一)、复习导入
1、同学们,上节课我们学习了《海底世界》这篇课文,现在老师黑中有亮、静中有声
4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富1指名分自然段读课文,其他同学边听边思考海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?2指名回答,教师依照学生的回答板书
5、学习第4自然段1指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?本段共有五句话第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式2“已经知道这四个字说明了什么?说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现3第1句与2至6句之间是什么关系?先总述后分述4你是怎么知道的?从“各有各的活动方法这一概括词语中看出来的5“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人指名读
5、6自然段1课文怎样介绍海底植物色彩的?2指读有关句子,找出其中的连接词语“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样3让学生找最有特点的植物最大的、最小的4海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?“陆地上蕴藏量很少的稀有金属稀有金属是很宝贵的矿产资源在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产5课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”o海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的
五、根据板书总结全文
六、配乐,有感情地朗读课文
七、看图,再激趣、展开想象
1、出示挂图
2、谈话激趣学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富想象一下,假如你来到海底,你要做些什么以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣《海底世界》教学反思7学生是学习活动的主题,在探究性的阅读教学中,倡导的是学生学习过程的开放它突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神在教学设计中,我首先想到的是教学过程的开放,从而体现探究性先是情境的创设在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物,神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒,为之赞又学生乐于亲近海底世界,因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗?”,能使学生的心灵与文本产生撞击,产生移情效应他们置身情境,强烈地感受着无形之“力的作用,情不自禁地关注、向往、投入当学生身临其境,激起探究欲时,教师实行角色的转换当学生就“课文哪些地方体现海底世界景色奇异、物产丰富这两个特点’问题进行研究、讨论的过程中,教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者;当学生呈现探究结果时,教师又是能判断学生认识正误的辨别者这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程其次是挖掘内涵、注重人文性语文学科具有积淀丰厚的人文魅力,在教学中应尊重学生文化及其多样性,弘扬学生个性,陶冶、塑造学生心灵
(1)挖掘文本中的人文性通过放录像,把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前再加上配有优美音乐的解说词,学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界,留下深刻的印象,激发学生的热情,画出一幅幅美丽的海底世界
(2)体现课堂交流中的人文性让每一个学生在学习的历程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生的心灵
(3)渗透课堂作业中的人文性在教学中,将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的课件步入广泛的社会语文空间如“海底的动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器一听,就能听见各种声音,发挥你的想象,请你写一写”“关于海底动物的活动方式,你还想知道些什么?请课外查寻、搜集相关的资料,动手写一写“这种实践性的作业形式,让学生亲近自然,很好的淡化了训练意识,消除了学生与生活的界限,激发学生主动参与实践的热情第
1、3段拖延时间,有一个地方没有衔接,导致迂回,如边读文章边想画面拖延了2分钟,导致后面的4分钟视频没有课内时间播放败笔3段的拓展说话不明确,完全可以去掉,老师点出之后直接板书,知道是不同时候即可,或者是不必课件,直接让学生说出行进时会发出什么声音,遇到危险时会发出什么声因为没有太弄明白,所以直接出示课件,学生就是简单思维,而我的处理也过于简单,竟然一带而过,没有进行指导可以说,课堂机智非常的欠缺困惑自主阅读能力的培养,需要针对有同的体裁讲方法,反复的训练,还需要进一步明晰方法《海底世界》教学反思10《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文,文中介绍了海底世界奇异的景象和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情课文一开始,便紧扣课题提出问题“你可知道,大海深处是什么样的吗?激发学生的阅读兴趣第二至五自然段,是文章的重点部分第二自然段采用设问的方式回答了海底动物常常在窃窃私语接下来抛出问题“海底动物是怎样窃窃私语的?让学生通过对文本的朗读,读出各种小动物的的声音并且能够模仿动物的叫声,寓教于乐,让学生充分感受到学习内容的情趣性再让学生想象还有哪些声音,用有的像有的像有的像的句式连起来说一说,这样使孩子产生了共鸣,他们仿佛置身于情境中,心生向往之情学习第三自然段时,向学生提出这样的问题这一段是围绕哪句话写的?海底的动物都有哪些活动方式呢?我运用了多种方法进行朗读训练,自由读、指名读、表演读、齐读等方式,结合课件,对海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类等动物的活动特点有了更深的了解,读起来自然有感情默读第四自然段时,让孩子们读懂海底植物的色彩差异和形态差异,勾画出有关内容学生通过自由读、朗读、默读等方式主动在文本中寻找答案授之以“鱼”不如“授之以渔”在课堂教学上教给学生“渔的方法意义更深远《海底世界》教学反思11《海底世界》是一篇科普文,以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产因此我从文章的开头和结尾入手,前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异“物产丰富来写的,接着让学生去找哪些段落写了景色奇异,哪些段落又写的是物产丰富,从大的方面牵出来然后逐段的去理解海底的“宁静和“黑暗,学生不易体会到,更不易认识深刻课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑海底的“各种声音是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分课文用“有的有的有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾、小狗“汪汪和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容课文第四段介绍海底动物的活动方式其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼作比较并且结合学生的生活实际,体会自己走四米需要多长时间来体会海参的慢,“最小的单细胞海藻与最大的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小长短的比较最后学生把自己收集到的关于海底动物的资料拿出来共享,也是让学生对海洋有更深的理解当然这节课也有很多不足之处,如学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显着的作用,显得疲于形式,再次在朗读方面的指导还有所欠缺,对学生的评价也有些生涩,等等以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著《海底世界》教学反思12在《海底世界》的教学前,我对新课标所指出的“语文是实践要检查一下你们的学习收获我们来开火车读词语
2、同学们词语掌握的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?师板书景色奇异,物产丰富过渡从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?
二、赏读课文,读中体验
1、学习第2自然段按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢?1默读,用“一一画出有关句子2结合所画的句子谈出自己的体会3有感情地练习朗读学生自学,师行间巡视指名汇报补充朗读体会过渡宁静的海底是否没有一点声音呢?
2、学习第3自然段1个别读思考哪个词最能体现动物发声的特点?2什么叫“窃窃私语”?3个别表演一一同桌表演性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整”这一理念做了反复揣摩,我深深体会到在语文教学中充分利用学校、家庭和社会等教育资源,开展综合性学习,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会对于培养学生积极主动地参与新知的学习有很大帮助所以我在这节课的实际工作中针对新课标这一理念做了以下一些尝试
一、拓展学习的空间,给予实践的机会在教学中我无数次发现,实践对于促进学生自主学习以及激发学生学习兴趣的重要性尤其本课是一篇科普知识内容的课文,给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣新的课程标准告诉我们“语文是母语教育课程,学习资源和时间机会无处不在,无时不有因此在上课之前我鼓励学生翻阅课外书,上网查阅资料有关海底世界的知识,组织“小小海洋交流会或直接去参观海洋馆亲身感受让学生将简单的预习变成丰富的语文实践活动,沟通课内外,充分利用学校、社会和家庭等教育资源,拓展学习的空间通过自己课前参与大量的预习工作,真真切切地贴近海洋,主动地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索
二、创设实践的氛围,感受实践的快乐为了完成“了解海底景色奇异、物产丰富的特点,能用自己的话向别人进行精彩地介绍这个教学重点,我设计了“欢迎加盟海洋馆,请你来做代言人”这一环节,让学生在这一综合语文实践活动中讨论、交流所准备的大量预习资料,并做海洋动物的代言人上台发言在这一环节的教学中我有一个深刻的体会,即学生能否主动地参与这一实践活动与教师是否能创设出实践的氛围、能否将孩子带入精彩的活动空间有关为了解决这个问题,我用形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的背景音乐调动了学生的兴趣,使学生萌发出强烈的参与欲望,投身到自主、合作、探究的实践活动中,自信而大胆地代言自己感兴趣的海洋动物“教师是学习活动中的组织者和引导者,应创造性地理解和使用教材,积极开发教材资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习”整个课堂在活动中氛围活泼而轻松,学生在参与和展示中体会到满足与快乐《海底世界》教学反思13“台上一分钟,台下十年功”,教室就是教师的舞台,今天我讲这一节40分钟的课,我深深地感受到我还有很多“功”要练
一、学情与教学目标的设定学情方面,这一学期的重要任务是培养学生学习计算机的兴趣和正确规范的操作习惯,三年级的学生是第一学期接触信息技术课,直到此节课学生也只是上了6节上机实践课根据学生的年龄特点,在这一堂课上,主要是利用色彩的冲击力来激发学生的兴趣,就好比他可以选择不同色彩的油画棒描绘天空,现在他也可以在画图板里选择不同的色彩描绘海洋另一方面,我把学情和教学目标这两点放在一起反思,是因为我清楚虽然教学目标在教参上已经给的很明确,但是针对每个老师自己的课堂,学生能力的参差不齐,教学目标的设定是不能够按部就班,一成不变的为了这堂课的知识点能够顺利推进,我在前几节课的课堂上已经做了很多铺垫我认为只有在了解学情的基础上,设定教学目标,才能够做到有的放矢,提高课堂效率
二、教学环节的设定本堂课的教学环节其实是很明确的,只是顺序学习“填充工具”与“喷枪工具”的使用,但是一个知识点的操作会引出很多问题,我虽然对这些问题做了预设,在教学环节的设计中也体现了,但是,我只是肤浅的用语言向学生做出了有关问题的提示,并没有让学生看到我的演示,所以在学生的实际操作过程中,问题还是出现在了个别的同学身,我只是私下帮他解决,并没有停下给予讲解因为我最初的教学设计里没有给这个环节留下更多的时间由此,我想,是我在教学设计时,只考虑到了自身教学目标的完成,虽然对学生可能会发生的问题做出了预设,但是忽略了对学生能力的了解,想当然的既定了学生的能力,以为学生听到提醒就不会出现错误,其实他们不一定能把老师的提醒听的明白清楚
三、教案的实施在课堂的整个实施过程中,还是比较顺利的按照教案完成的但是整体来看学生的积极性似乎并没有被完全调动起来也许是只顾着希望整节课围绕一个主题去操作,忽略了教学各环节每一次的课堂练习都使用同一幅画,降低了学生的敏感度,没能很好的激发学生的刺激在对同一幅画的操作过程中,只有部分学生能够跟着老师的要求和思路走,按时间完成给定的操作任务大部分学生在自己上一个任务没有完成的情况下,面对同一幅图画,当第二个任务下达,他们不会去操作第二个任务,而是继续操作第一个,直到完成最后,我想感谢校长和学校的领导班子帮我请来了教研员,给了我讲这堂课的机会其次感谢南主任对我一直以来的指导和帮助,让我在这半个月的工作日内成长的很迅速,还要感谢王主任,圆圆老师帮我管理学生,带动学生,让我很顺利的完成这堂课最后感谢学校的所有老师给我的鼓励和学生们与我的配合《海底世界》教学反思14《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情这节课我的教学目标有两个一个是使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣另一个是能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的第一个是重点,第二个是难点通过这节课的学习,自己有很多的体会和想法,下面就从几方面谈一谈
1、难点的突破有层次这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的”为了突破这个难点,我采取的方法是让学生找句子,读一读重点句子,画出重点词语,让学生欣赏了一组海底植物的图片,并要求仔细观察,体会句子的意思这种设计方法突出了教学的层次,从课堂教学的效果看,我觉得还是可行的我想通过这次教学,学生对总分关系的结构肯定又有了进一步的认识
2、突破了难点,忽略了重点这节课为了突破难点,我做了精心的设计,难点是突破了,但是我却忽略了教学的重点这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣为了完成这个教学目标,我设计了这样一个问题从哪些地方可以看出来海底是景色奇异,物产丰富的呢?在教学第二小节的时候,学生还是能够围绕着这个问题来体会的,到了第
三、四小节,由于突出了总分关系的写法,在回过头来让学生体会“景色奇异、物产丰富”的时候,学生有些不知道怎样来体会了通过这节课的教学,使我体会到教学过程中,重点要突出,难点要突破那么首先还是要引导学生体会文章的内容,就海底世界这篇文章来说,应该引导学生围绕着“景色奇异、物产丰富”来体会,在体会的基础上,再引导学生体会作者的写作方法
3、学生的朗读没有情趣,语言的表达不够清楚教学中虽然设计了各种形式的朗读,但是在真正的教学中,学生读的还是不够,尤其是没有读出奇异的情趣来我想这里不光是学生的问题,还是教师引导得不够,首先教师应该有情趣,学生才能够被感染学生上课发言还是不够积极,语言表达的也不够清楚,原因应该是多方面的,但我觉得还是教师的引导不够,学生缺少语言的积累,词汇不够丰富由此,我觉得在今后的教学中,还应该要求学生多看书,多积累词语《海底世界》教学反思15“海底世界”一课给给我印象最深的就是活跃的课堂气氛课堂上孩子们不仅积极思考,举手回答各种问题,还能在理解的基础上谈出自己的见解如李享当谈到海底有山、有森林、有草地时,她说“我觉得这一点可以看出海底景色奇异来,因为我以前一直认为,只有陆地上才会有这些景物,没想到在大海的深处还有这些景物真得太奇异了”从这一点可以看出,孩子真的会学语文、会思考了又如当学到海底动物还会窃窃私语时,一个同学站起来说“你们看,海底动物不仅会像朋友一样小声交谈,还会在不同的时候发出不同的声音,真有意思”而另外一个同学却说“你说得不对,之所以说他们在窃窃私语,是因为他们的发音器官决定的由此可见,孩子们学习语文,不仅是回答几个问题那么简单,他们已经真正成为语文学习主人了课堂气氛为什么这么活跃呢?思考后我觉得是因为课前作的准备吧课前我要求孩子们认真读课文,并提出自己不懂得问题要求,问题要与文章内容有关,要有一定的研究价值,如果你所提问题能够难住同学就更好了结果孩子共提了60多条问题如海底是什么样的;海底动物是怎么活动的;海底美么,美在哪;为什么说海底是景色奇异,物产丰富的世界;章鱼和乌贼是怎样游泳的;海底的矿藏怎样利用;以及开头怎么用了一句问句等等问题提得可谓是五花八门针对这些问题,我进行了归纳、整理,并在第一节课是上进行了点评对于一些简单问题进行了处理,如海底有什么;对于一些无研究价值的问题进行删却,如阳光为什么射不到海底;而有价值的问题留在了第二课时进行解决通过点评学生不仅明确了为什么提问,而且学会了怎样提问,更重要的是激起了学生的阅读兴趣为第二课时作了充分准备还有个原因可能就是,我将孩子所提问题运用在了课堂的导入部分,且贯穿于课堂教学的始终,这也是一个重要原因总之,学生通过质疑深入地了解了课文内容,增强了阅读能力,从而提高了质疑能力我从中了解了学生对课文的学习情况,进而确定了这节课的教学内容及教学重难点看来质疑是提高教学实效性的关键这节课的遗憾之处在于学生质疑能力还有待于提高,仍有一部分同学所提问题具有一定的盲目性如有同学提出,海底为什么没有学校,海底的矿物有什么用等这说明孩子并没有深入地读课文,且对质疑的认识还不够因此,我在将来的教学中,应把重点放在引导孩子学习质疑的方法课后,根据发现的问题,我阅读了大量的资料,结合教学实际情况,对学生质疑能力的培养有了更加深刻的理解“质疑的方法很多,首先明确在哪质疑
(1)不理解、不明白的地方要质疑;
(2)似懂非懂的问题要质疑;
(3)容易混淆、容易忽略的细节要质疑其次对什么内容质疑
(1)对题目要质疑;
(2)对篇章结构要质疑;3对写法要质疑最后以什么方式质疑设问性质疑、推敲性质疑和疑难性质疑其中设问性质疑也就是自问自答式质疑,这类疑问实质上是学生自己选定自学的方向通过质疑提高学生学习语文的兴趣,提高自学能力相信经过一段时间的训练,一定会看到收获的本文来源网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!
(4)全班有感情读“窃窃私语”声
(5)播放课件声音——四名同学学动物声音
(7)拓展练习问海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习
(8)齐读自然段过渡没想到动物们还能用语言交流呢!王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢还可以从哪看出海底是景色奇异,物产丰富的世界呢?
3.学习第4自然段
(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段
(2)指名汇报,师板书海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下
(3)用表格的形式展示几种动物的活动方式
(4)这几句话是围绕哪句话写的?
(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系
(6)试背这个自然段指一名同学背
(7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?
1.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第
5、6自然段
5.小结正像同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地植物的色彩多种多样各种种样的动物说也说不完,数也数不清看到这些,你们想说些什么?
(三)、总结全文,升华情感
1、(出示资料)师海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!各种动物奇特的活动方式,植物的多种色彩,海藻的大小悬殊,都是那样的奇异据最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到海底矿物资源也很丰富,石油储藏量是地球储藏量的3倍难怪作者发出赞叹,海底真是个---------------------,齐读最后一自然段,生齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师这也是发自我们内心的赞美再读!生海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然再读!生“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”
2、同学们,学到这儿,我相信你们已经对海底世界有了很多的了解,如果请你来当导游,向游客介绍海底世界,你最喜欢介绍哪里呢?
(四)、布置作业喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一些你想对大海说的话,喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密教学总结与反思《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文文章以设问开头,作答结尾,以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣本课教学我做到了重点明确、思路清晰一开课,我就以“海底是个怎样的世界?”这个问题激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里?”这一个问题来学习的阅读过程中我始终以学生为基点,以学定教根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子这样学生在学习时思路清晰,目标明确回顾教学过程,觉得自己以下两方面做得比较成功
1.注重教学的实效性教学中,不仅是为了完成课而讲课,而是让学生在听课过程中接受知识,这也就是注重了教学的实效性例如,本节课,在理解“窃窃私语时,先是学生表演,而后是理解这个词语,再用这个词语说句话,最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境再如在学习动物的声音时,我先引读课文,学生接读课文然后再以“海底还有哪些动物的声音?引导学生再例举摹拟最后再让学生用“有的像一-样—,有的像样—,有的像样—,有的还好象在—说话,有了前面的铺垫,学生造句非常好再比如教学“海底物产丰富这部分内容时,让学生收集的海底物产的资料,并背诵积累,激发了学生对大自然的热爱之情
2.注重了多种形式的读充分读书,让学生与文本交流,为学生学习提供前提本节课课堂上读书的状态此起彼伏,不绝于耳例如自由读文,整体感悟课文内容,用
一、二个词语概括文章的主要内容男女声对比读海底世界的声音,提高学生的朗读水平练习读段落,体会情感等等正是这一次次学生用心读文,而使文章在孩子们的口中,脑中,心中,留下深刻的印象,每一次读文都有不同的目的,使学习不断深化,情感不断迸发使学生的语文能力不断提高,进而完成教学任务当然这节课也有很多不足之处,如学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,对学生的评价也有些生涩,课堂上,我发现部分学生未加入学习的行列时,应给予充分关注,并作出改观现状的调整,使每一名同学都能得到充分的发展以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著《海底世界》教学反思3《海底世界》是一篇科普文,以生动、活泼、有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产因此我从文章的开头和结尾入手,前后照应让学生抓住文章是围绕“景色奇异“物产丰富来写的,接着让学生去找哪些段落写了景色奇异,哪些段落又写的是物产丰富,先理清课文的主要脉络,发现课文描写了海底动物、植物、矿产,既是物产丰富又构成了海底奇异的景色海底世界非常奇异美丽,但学生真正见过的不多,因此我运用现代多媒体计算机技术,从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象,播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿,学生一定会不由自主地发出惊叹利用视频的播放创设情境,再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动起来课文
二、三自然段描写课海底的动物,海底的“各种声音是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分课文用“有的……有的……有的句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡、小鸟“啾啾、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他。