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文本内容:
《3荷花》教学设计多级三|时间210设计者X♦蜩课时安排本单元的主慰为“定的生灵.单元诺丈安素是
1.“试着一边漆一边姒史击面”,
2.“优美生动的活句”.本丈是本毕元的第三荔精读课丈.写了“我”在公图的荷葩也边观贵荷花并快开可象的事.作者因景美而入情,以靖深而现景,由景入靖.场景2酷,不仪写出了荷花的4■卖.而H交出了符花的神韵,使诊者晚会心忧目.义有身临其境的克忱了解荷叶,荷花的拌子.收雷感悟荷花的美诩,理鼾“如果把眼筑的这一池荷龙寿作一大幅活的色,那色空的本倾可算了不起透句话是学刃变点.通过引导学生读课文,反出课文中白己堂得优美生动的语句.并应用理象廊而、联养生活尖际、换诃比牧等方法来*会,与同学分享文涟自己的独特沔攵,以突破学习童点
1.认识“壬、胀”等4个生字.读:R多告字“就”,会写-雄、$等11个生等,会写学“荷花•、清寺等15个河诲.
2.有务情的明读课丈,能读好“花我儿、花骨兴儿手儿化诃和••蓬芷、衣«等轻声询.习背诵第2~.4自然段.Q
3.施辿读课丈边想象画面体会化美生动的活句.林会这一池荷花.是“一大怪活的南”
4.能,仿猊课丈*二自然段榻写荷花不问的样4的可亍.写一种白己喜欢的提物.标卓点分析时于三年嫉来说.写作是重点也是戒点仿写是哭破推点的一种方法,因此“佬仿朗谋丈第二白灰段描写荷花不柯杵孑的句孑.与一种白己喜斐的位物二不仪是写作小株毛又是单元习作“我的位物明发.’的一次名为所以把他作为了本节课的冷*..突破及略一是提前布三学生仔的现V旬已喜欢的植物聊决写什么的网题.二*在学习革二3然段先引宇学生残系印己的生活经检想一想再引芋学生者希第二戏的句子.体会作者说察的扣技.孕生光找对作者揭写了*几种形状的荷花.鼓后引导学生发现这几个句孑在表道上的特点.来解决冬拜写的问越.板教书多媒体课件学课沆理幕身边的•-仲疫如设准计各问
1、我能通过前读课丈,正确认读这些生字*J6蓬篷龙耕儿族枝林挤饱眼;题
2、成腹用方法理睥“栋,枚挤挤、如A«起痒、、”的宝思.导
3、白由该课文,说说课丈的主委内容学
4、成能白由期谁课丈.并埃嵌埼想学课;t榻耳荷花■的美景.并H说一说好在哪里
5、单深度思
1、能边该课丈边想象土而像会优美生功的话句,体会这一也有花是.一大格活的四“,考2,能,仿叫课文第二自独段描写荷花不闷的样子的句子,写一仲白己喜攻的植物.问题第一课时孕习目标
1.会认“按,蓬芋5个生字,会写“身,蓬”等11个字
2.正确,流利地朗读课丈.说说课文是从哪几个方而来与荷花的故学流0:-、导入新课上课之沆,先请同手们来猜一刈谜语一个小姑械.装在水中央.身穿粉虹衫.坐在妹船教上打一仲植物(荷花〉(板书深处)
二、自主朗读、感通格句孕1,瘁苑读课文,学生认■倾听,坦一坦白己从听读中对课文有了嘲些简单的了蚪(我知道了叶过圣闫晋夺去公园肴荷花,荷叶挟换挤挤.荷花,冬有盛态).教师肯定学生对课丈的了辩,网计引导他们白主期读课丈程2,学生白主朗论.师出示妾求注世借助耕冒读准字青,埃不好的字诃可以谓成用史、老师,碰耳廊读的句子多读儿渔3,检查白主期读愤况1)依次出示主字诃
①花稣儿指名旅,相机强调儿化音,出示拼音,再括名谁•»,字和泓长的很像(相机咪作者乞下背花的形技和婆态究竟有多更呢?作者把己坦象成一柴荷葩在干什么呢?我出示辩、折、耕)相名辨用姐诃,柄机出示词语,齐谁再指字写好们咽奸下节课再来学习.做后让我们再来有枣靖的阴读课丈,带着想象走进荷花的世界
②,住蓬荷花池的荷花有的才成井两三片花妗儿,有的花国儿仝成开了,筑出了嫉黄(女生
1.2a«段,男生
3、4白然我,5会然我齐读,〉色的莲蓬“莲蓬-指名读,相机强调建°是后鼻音.出示拼吉.448名d第二课时师埼戏■寒这个生字.想法儿记住它的字形,生史:A HI设堇是头,±Ti±构.课时目诉:出示遂蓬困片这么可度的逆蓬,成句再关关地嵌读达个河吧——齐读还蓬.
1.背诵靠2~、4白终玖.
③花贫采儿怆胀我们在育花池中希到了花褂度开的特花,我0还会希的这种形去的特
2.旋边读谏文边麒京的而休会优美堂动的语句,休会这,一池荷花是-一大幅沽的®花,它们叫什么?出示国片(花骨柴儿)指名读,引导注芝到这里的二“骨”更一个£音字,花骨枭儿”又叫“花带书上更怎么形容的?“炮股每马上妥破裂
3.旋仿熙溟文第二白然段描马荷花不闷的样孑的句孑.写一种fl己尊欢的秋纵似的做于势,做出“怆职$关啊!让我们一起戒出它的名宇,期特它的开敖——齐读
一、H习字丹龙若呆儿他眯(出示课件认嵌伺语〉小炮开火卒读,齐埃.出示荷花国片,希奸送美诫的荷花,老师和
④,翩姻起#秀踣一阵fftW,吹过未,我就由i«a起骨,当白的衣箕旋斌■机动不光作者一样也迫不反件坦要仔细来观贯它们是我一采一池的背花即在#浴说说你芝如何记住这空生字的?
二、学习课文第
二、三白然段
⑤仿佛在袋作者来到荷花,池边,看到了怎杼的一始困景呢?(希〉并且和同学们分辛你的感受教看到这满池的荷花,叶圣陶爷乔矣成觉得巳仿佛让是一朵荷花,,环着白色的农震,站在
(1)惜名读弟二节,惑受作者眼中的荷花,前先里你能将仿佛用个去他的诃活替锹吗?±:
①有叶桩挟挤挤的,像一个个%嫁的大35盘(荷叶)生好低,似乎这时的你仿佛也就是一朵美丽的荷花,穿开白色的衣■在在你们读的学±:送句话用了一个生动的比做,把芸姓的有叶比作了大13食,写出了荷叶的旅色和彩时使,老师让世到有些间孕非令临,%注意刊了衣去的谁*(出示谁音)这里安诊轻状(最嫌)“换校挤挤,走一个壳何.“换”和“拼”的奁思一祥驾?祐儿个同学上学声指名读余表液一下(生表集中出示词语.集中识字么桦?
(3)出示本课登炭会2$的生字期、蓬、昧、裂、冬、势、仿、镣、随、蹈、止过生苟叶箕得非常茂虎.就俺一个个绿姓姓.诙皮地枚在一起.又挤在一起.有密拼地前读学生根据我.师的范写指导临与三个生字,同时书写其他生字,教师愁视检交书写靖况,透一句.(个别漆,齐读〉过及时予以书写送讷指导
②过汲州才戒们学了福g荷叶的句子.如道荷叶长存很及卖.啤些是措骂荷花,的句
三、站读品咏美子呢?你喜成哪一句?(荷花〉
(1)、杞捱丈章主及律)《清脉燃程±-ftn花在送些大困食之何骨出来.”读课丈,找我森丈幸写了背花的什么辨(气咏,形状,姿加分别是哪几个白然段?程这由送中,有个字凤件妙极了,你找到了吗?
1.\味史(闻到流夺〉2,形状美(观察形状)
3、姿志美(欣贫姿惑)生J所得好.第一然a,写作者一进公回让怎件?(闻到折者)
二、三白然段是作者站在有花池边千什你徒模个其他的字鸣?么?用三个宇概括(看背花〉
4、《想泉忱景)
5.(Wiia实〉生“长,露,挤,钻……”
(2)、精注谖丈一部分尚读感悟出示句子•一进n就闻列一睦清存,一道门就间到一般清杏说明了什么?生荷花教发出未的浒夺传得很远,从荷花池一立飘外公园门9用一……就……造句补充句子
②出示句子我处紧拄荷花池地去”我征紧往荷花池跑去°说明了什么?说明作击在闻到了荷花的清在后,迫不及柿地以马上岳夕I苟花的急切心计老师仿伟已税透过又字闻嚣了荷花的滑夺谁来垓好这一自然段?
四、谋堂小站叶圣淘先生是语言大师,他为什么逸择了“胃出来”?谊么写有什么好处?生写出了
1、作者为什么“觉得3己仿佛就是一朵荷花呢?荷花的生命力非常茂.匹的样子.生因为陷袱这美浦多■的荷花深温此吸引住了.而荷花都看入了迷.仿佛把白己也生写出了荷葩的余先恐后.化成了一呆洁白的荷花.微成吹来.与满城的荷花共同醐翩起博■.(想仿作白己是一架翩生写出了荷花的迫不及待制起怨的荷花)希望你们也来当当语言大师,说说这匹疔花怎杼舀出未?请仝体柯学站起未.休会一下自己仿伟是一采行花翩翩起角的密觉.(生齐读第四节,(出示“白荷龙在这些大闭企之间________舀出来”《树命,争先恐后,生猊勃表演动作〉■io.探头探财,李卒玉立……)
2.场蜓、小宣还会说巷什么?白荷葩在这丝大即盘之间_________E出衰.仿佛要干什么?你能充分地发禅白己现在我们样人都是一朵濯花的白荷花,还会有哪埃劝物,也是你的好IW发,会泣来的纽早.把它们当作人来说一说吗?和你打拓呼?(出示“白荷花在这些大0)虞之何_______日出来,仿佛“我.,深深地被这美景蔺鼎,“迂了舒一会儿,我才记起(生按)我不是有花,我
④达了不迅的,家是谁呢?(是神奇的大白四).是在看荷花呢.”是美妙的大句四仗作者产生人在占中卷的必宣.你想怎杯贽关一下大白然?怎掉督美M作者所以会有这些想象栏是因为荷花大美了,这一池荷花凡多么令人神注,老师也一下荷花?想变成一朵荷花,你们想吗?邪壮我们一块在四.五段中冉醉噌!(齐读)“大旬然!________________,”“荷花!_______________.
五、小练名有感侍地明读送一句.(劣、女生读)女完了作者备下关厨的荷花..你无不是也追不及待的想给同学们介绍一下你喜欢的
三、手习课丈第
四、五旬然段学花了呢?请你仿照课文的第2幻然段来写一写过渡让我们再一次未欢•送始关丽的活生生的®.老焊先来写成尊吹的花..我们一甦来君一畚我们跟随作者来耳了关函的荷花池边,只JL泼光鼠机的水面上.我按挤挤的荷叶(课件出示)世葩已经开了不少.有的才展开两三片花褂,亨亭玉互.有的还是花膏间,一采柴炯姆多鉴的荷葩亭亭玉立,它们千姿百态,清在怡人,伸出手摧挨那荷叶.多柔儿.好像马上就要汉开似的有的花仰会展升了.像一把把埼映诜亮的小令.真是千必百么的油滑我模那花饼儿.多么的询抓把鼻子凑近去闻一闻,-.断步存沁人心牌,过态.桃花的顾,也是五版六色的.白的俺云.让的像天边的彩霞.“我.Z•线觉舟句己仿佛刊芝……”用学交流、分*†.程生1仿佛肴着井而精彩畛誉界生2仿褊深深夜一D新衅空气.这一句无概,务地弟耳荷花的姿态.有感靖此朗读这句话.(比寄读.读出台荷花的生机勃舫)
③作者其休写了哪三种荷花的委态?牝名读.共他可学用手努把荷花的宓态表示出来.南谁做持故美.(出示“有的才……有的…会都……有的还是……)白由埼描写荷花安态的ifii),指名埃,分级读第三至六
④小姑在送一节中,荷花不仅姿态美,色彩也很格.成色非常和请,让人必到十分清新雅致.
⑤讯着,一皆第二节白荷葩只有这三村婆态吗?从哪儿可以看出未?棉名读筋三争,(出示第三白然段〉
①这么多的白荷花,一栾有一朵的姿芬,”说卵荷花不仅多,而H各有各的姿务诋施用一个四个字的间来形容荷花的率态多(千座石态〉
②这些千姿百态的荷花都很美,作#没有把每一朵都写具体.他是冶读者留下了想象的空间请大宰发掉旬己的想象,用角己的话来描遂一下荷花类的姿查(出示看着这一栗.___________________很美畚看耶一票,____________________也很¥〉
③这么美的荷花,作者不由督叹道(生搓读〉“如果把H艮林的这一池荷花看作一大幅活的每.那问家的本领可鼻了不起.作者为什么把很打的这,一池荷花比作是一大海活的柬?《一大幅活的0)生因为困角是也彩明函的.而一池荷花就是之彩明艳的.再加上荷花是活生生的真实美景.所以说是活的®.生荷花是活生生的真实篆Z,那么这一池荷花就成了一大情活的®.。