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文本内容:
2、《燕子》教学设计崇文街小学李海林第一课时课时目标
1.会认“伶、俐等8个生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、聚、偶、倦、痕”5个字
2.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的外形美,读出对燕子的喜爱之情背诵第1自然段
3、学习用作者的方法仿写自己喜欢小动物的外形教学过程
一、出示燕子图,导入课题
1、春天到了,你们看,谁来了?小燕子是一种常见的鸟,无论北方还是南方的孩子,无论乡下还是城里的孩子,都不会陌生,你能说说你印象中的燕子是什么样的吗?
2、中国诗人也常常将燕子写进古诗词中呢,(回顾一课拓展诗句)你看(出示诗句)宋代词人晏殊这样感叹——无可奈何花落去,似曾相识燕归来唐代诗人刘禹锡也曾感叹——旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家
3、不仅古代的文人爱写燕子,现代的作家也爱写燕子今天我们就来学习一篇描写燕子的文章,请大家一起跟着我读课题
4、燕子这篇文章的作者是郑振铎(出示作者资料)
二、初读课文,学习生字
1.初读课文,整体感知
(1)自读课文,课件出示学习要求课件出示
①用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,把难读的地方多读几遍
②用你喜欢的符号在不懂的词句上做上记号
(2)检查自学效果
①课件出示生字词,连麦认读,教师指导正音纤(xidn)细、掠(I ue)过、凑(c du)成
②教师范读,学生屏幕前跟读
③强调多音字散、杆(生字扩词)
④(出示句子)巩固生字,连麦抽读
2、巩固生字,指导书写
①(课件出示生字)请你认真观察田字格中的生字,哪些字在写得时候要特别注意呢?
②教师示范重点字“聚、偶、凑的笔顺及笔画“凑”字末笔是点,“偶字最后三笔的笔顺为竖、提、点,“聚字的第九笔是撇,平撇要压横中线
③学生练习书写,随机指导
④写字展评
三、再次读文,整体感知
1、把生字词语送回到课文中,再来读一读课文,边读边思
(1)课文是从哪三个方面来描写燕子的?
(2)你能用一两个词语来形容一下郑振铎先生笔下的燕子吗?这是一只()的燕子方法指导(出示课件)
2、汇报交流
①(引导学生找出每段关键词进行概括从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子)提问这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画读一读你“看到”了那几幅画面?(学生交流后出示课件燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图)
②根据学生的回答,课件出示思维导图
四、边读边想,感受燕子的形体美
1、下面让我们走进课文,一起近距离去欣赏燕子的外形,感受它的活泼(出示学习要求)自由读一自然段,边读边勾画
(1)作者抓住了燕子外形中的哪些部位进行了描写?用圆圈圈出来
(2)这些部位有什么特点?用横线画出来
2、汇报交流看,一只活泼可爱的小燕子的形象就在你的笔下勾勒出来了,多美呀!请你美美的读一读吧
3、老师也试着描写了小燕子的外形,你们试着读一读吧(出示课件)你们觉得哪句写得好?可以抓住一个词说说你的感受(比较发现作者语言的生动优美)一个“凑”字使小燕子的整体形象跃然纸上,字里行间流露出作者对燕子的喜爱和赞美你们说得真好,有的同学抓住了关键词来想象,有的同学是从修辞手法来体会,有的同学是抓住词语来说说自己的感受,这都是学习的好方法,而这些关键词都表现了燕子的特点
4、指导朗读让我们用朗读来把燕子活泼可爱的形象读出来把,你可以读到哪想到哪,脑海中可以想象燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点,这样就有画面感了试一试吧!
5.根据图片,背诵第1自然段
五、发现写法,迁移运用
1、作者在描写小燕子时,只抓住了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三个颇有特点的部位进行描述,我们也要学着这样写写事物,抓特点,不能面面俱到
2、学写小兔子(出示课件)
3、课后选择自己喜欢的一种动物写一写第二课时A课时目标
1、巩固生字词认读
2、朗读课文,边读边想象画面,感受春天的光彩夺目以及燕子在飞行和休息时的画面美,读出对燕子的喜爱之情背诵第
2、3自然段
3、积累“剪刀似的尾巴等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄»教学过程
一、复习导入
1、继续学习第二课《燕子》
2、(出示词语)认读词语
3、上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》,回顾课文是从哪三个方面来描写燕子的?我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段这一自然段是怎样描写燕子特点的呢?(抓燕子独有的外形特点,从部分到整体)抽生背诵
二、品读课文,想象春光美过渡我们一起走进美好的春光,去寻找燕子的身影
1、(课件出示自学提示)默读课文第2自然段,思考课文抓住了哪些景物来描写春天?请用“o”圈出这些景物,并用“——画出这些景物的特点?
2、学生交流反馈
3、引导学生感受画面的生动、具体
(1)以“风”为例,通过引导学生逐步添加修饰性词语,使画面逐渐具体生动课件出示轻风微微地吹拂着
①逐步引导什么风?(轻风)在干什么?(吹拂着)轻风怎么样吹拂着?(微微地)
②理解“拂与手有关,引导学生做“拂发”的动作
③引导想象引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述
④指导朗读指名读,全班齐读,读出自己的感受
(2)用添加修饰词的方法,同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物,并说出自己的感受
4、小结通过阅读我们很快找到了描写春天的景物,并勾画出描绘它们的关键词,通过抓住关键词来边读边想象,我们很快能感受到风儿的轻柔、雨丝如毛、花草颜色艳丽、春光真是美极了指导朗读指导学生轻柔地朗读“轻风“细雨”“柔柳,读出花草赶集的热闹场景
5、除了抓住形容事物特点的形容词,还可以抓住动词来体会,字读读这段话,看看你从“聚拢”这个词中能体会到什么?(抽生回答)像这样抓住动词也能很好帮助我们边读边想春天生机勃勃的画面文中说,春天的美景像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天大家知道赶集吗?(补充赶集资料及图片)联系课文,你能说一说“赶集”在文中的含义吗?理解了赶集这个词,你能想象花草们怎么赶集吗?(完成下面的练习)联系生活实际展开想象也是理解词语的方法
6、春天来了,大家像赶集似的过来凑热闹呢!读出这样的热闹吧!(出示填空支架)背诵方法先找出景物,再想象景物的形状、颜色等
7、回顾古诗,感受在春天的大背景下进入小动物给春天带来的生机引导交流古代诗人笔下的春天,不仅有花草树木,还有鸟兽虫鱼你看,苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,他把鸭子写进了春天杜甫的《绝句》“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”,他把燕子、鸳鸯写进了春天这些古诗中有了小动物,有什么不一样的感觉?
8、读第二自然段,边读边想象,感受春天因为有燕子的加入更加富有生趣(出示句子)这时候,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,也由南方飞来,加入这光彩夺目的图画中,为春光平添了许多生趣请同学们大声朗读这段文字,思考燕子为什么为春光平添了许多生趣呢?请同学们利用联系上下文的方法来寻找答案,我们试着联系上节课学习的内容试着说一说吧
三、朗读感悟,想象燕子飞行图
1、燕子为春光平添了许多生趣,不仅仅因为它活泼可爱的外形,还因为什么呢?让我们继续往后读,联系下文去找找答案1出示学习提示自由读第3〜4自然段,思考燕子飞行时有什么特点?提示可以用刚才学过的方法,抓关键词来体会关键词可以是动词,可以是形容词2学生汇报交流“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美,飞行时的轻快灵活“叽的一声”,感受燕子飞行时的欢快之情“横掠、沾”感受到燕子的轻快灵活请你用双手做燕子张开翅膀的样子,用桌面做湖面,通过动作的方式再来理解“横掠和沾”的意思换词理解“横掠”换成“横飞”或“横穿”,将“洁”换成“点”或“碰”对比着读一读,体会燕子的轻快灵活对比“小圆圈和“小圆晕的不同,体会、想象“小圆晕之美
2、读着这段话你的眼前浮现出怎样的画面?是哪些词语让你浮现了这样的画面?“旷亮无比的天空”“波光粼粼的湖面描写的景物开阔而鲜明
3、播放视频,欣赏燕子飞行时轻快灵活、自由自在的画面,感受燕子飞行美
4、此时,你能用一个词赞美燕子的飞行吗?
四、朗读感悟,想象燕子休憩图
1.边读边想象燕子休息图自由朗读第5自然段,想一想燕子为什么为春光平添了许多生趣呢?请同学们边读边想象,说一说你的感受
2、学生交流抓住词语想象燕子休憩时恬静、悠闲的画面你在生活中,见到过这样的想象吗?读了这段话,你想到了什么?理解“闲散”理解“几痕细线”这里的五线谱和音符各指的是什么呢?为什么要用五线谱打比方呢?出示五线谱图文结合,突破难点,让学生谈谈相似在哪里?这句话中有个字用得很特别,为什么说是“几痕细线”而不用几根?这是在远看,看上去淡淡的,隐隐约约这些燕子谱成的春夭的赞歌会唱些什么呢?
3、小结小燕子的加入画面中既有色彩,也有声音,还有味道
五、关注写法,迁移运用
1、回顾课文,文章以丰富细致的语言为我们勾画出燕子活泼可爱的外形、优美的飞行姿态、精密的停歇画面,让人感受到了燕子的灵巧可爱,也表达了作者热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感
2、迁移运用(播放视频)春天是美的,燕子也是美的春天因为有了燕子更有生趣,而燕子有了春天的衬托,显得更矫健请同学们仔细想想:春天还有哪些美丽的景象?请你用语言把自己眼中的春景描述出来吧(出示例子)
六、布置作业
1、模仿课文,用优美的语言描写一处春天的景物
2、找出课文中优美生动的语句,读一读,再抄写下来也可以摘抄在课外积累的描写春光的句子
3、读一读,记一记,再说几个这样的词语外形羽毛、翅膀、尾巴一可爱活泼燕子春景风、雨、柳、花、草、叶・烂漫无比春天使者小燕子斜飞、横飞行掠、沾一动态美平添生趣无限美休息小黑点、图画-静态美。