还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
公开课《沁园春・雪》教学设计26
一、教学目标（-）知识方面
1.词的知识
2.掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法
（二）情感态度方面
1.体会立志与成功的关系
2.通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍燃高原般宏大的气魄,坚定的信心，充分获得审美的愉悦
3.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情
（三）能力方面
1.掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力
2.领会上下阕写景议论抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验
3.掌握一定的朗诵技巧；能够熟悉朗诵比赛的基本方法
二、重点难点分析
1.领会作者伟大的胸襟，坚定的信心
2.懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验（可进行课堂讨论并个别发言）
3.指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言把握作者的思想感情教学过程
一、导入新课
1.讲述与本词相关的故事由柳亚子向毛泽东索诗而使本诗名满山城故事导入新课1945年抗日战争胜利后，毛泽东应邀到重庆与蒋介石谈判……今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作《沁园春雪》
2.介绍词的知识词是一种诗的别体，是可以合乐歌唱的诗起于隋唐，盛于宋代又称长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令；59到90字为中调；长调91字以上,最长的词达240字一首词称为一阕（一片）；词若有上下两段，就称为上下阕（上下片）今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目
3.介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔干米、白雪覆盖的墀上视察地形，观赏风光面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心
二、教学环节学习上阙
1.提问这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？
2.讨论词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？
3.指出写静、动景的词语，体会其意境
4.讨论作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
5.作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
6.讨论上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境学习下阕
1.提问上下阕是如何过度连贯起来的？
2.提问“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？
3.提问对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词
4.讨论谁是真正的英雄？
5.找出全词点明主旨的句子
6.朗诵下阕总结这首词的层次与思路这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化《沁园春雪》与《咏蛙》的逻辑联系一一立志与成才咏蛙独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神春来我不先开口，哪个虫儿敢作声
三、诵读诗词，体悟情感
1.集体诵读
2.小组诵读
3.个人诵读教师指导
四、演读诗词，掌握技巧
1.如何处理原作参加朗诵比赛？
①分工；
②情绪；
③停顿；
④动作；
⑤配乐；
⑥重复；
⑦服饰；
⑧排练；
⑨借鉴
2.欣赏获奖视频
3.小组尝试演读可以模仿，可以创新
五、布置作业
1.背诵全词，准备默写
2.宣读一首毛泽东诗词，抄在作业本上
六、教学板书总实上阕物一江山分描写沁园春雪总虚下阕人一英雄评古议论赞今抒情。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
