还剩17页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
绝密★启用前备战2022年高考语文【名校地市好题必刷】全真模拟卷■第三辑语文-第三模拟本卷满分150分，考试时间150分钟注意事项
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号回答非选择题时，将答案写在答题K•上写在本试卷上无效
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）（2022・广东茂名•一模）阅读下面的文字，完成】〜5题材料一西方人有一句恒言说“艺术是解放的，给人自由的这句话最能见出艺术的功用，也最能见出美育的功用为什么艺术和美育是解放的，给人自由的呢？第一，是本能冲动和情感的解放现代文明社会中人因受道德、宗教、法律、习俗的裁制，本能冲动和情感常难得正常的发泄，一旦爆发，就成精神上种种病态可以借文艺发泄，因为文艺所给的是想象世界，不受现实世界的束缚和冲突，在这想象世界中，欲望可以用“望梅止渴”的办法得到满足文艺还把带有野蛮性的本能冲动和情感提到一个较高尚较纯洁的境界去活动，有升华作用文艺和其他美感给本能冲动和情感以自由发泄的机会，如每当我们愁苦无聊时，费一点工夫来欣赏艺术作品或自然风景，满腹的牢骚就马上烟消云散了；读古人痛快淋漓的文章，我们常有“先得我心的感觉；看过一部戏.或是读过一部小说之后，我们觉得曾经紧张了一阵是一件痛快事这些快感都起于本能冲动和情感在想象世界中得解放,解放情感对于心理健康也确有极大的裨益其次，是眼界的解放有人向海边农夫称赞他的门帝海景美，他很羞涩地指着屋后菜园说“海没有什么，屋后的一园菜倒还不差一园菜囿住了他，使他不能见到海景美每个人都有所固，有所蔽，许多东西都不能见，所见到的天地是非常狭小、陈腐的、枯燥的诗人和艺术家所以超过我们一般人就在情感比较真挚、感觉比较锐敏、观察比较深刻、想象比较丰富我们见不着的他们见得着，并且他们“见得到就说得出，因而我们得以“见着像一位英国诗人所说的，他们“借他们的眼睛给我们看”中国人爱好自然风景的趣味是陶、谢、王、韦诸诗人所传染的前一世纪的人崇拜自然，常咒骂城市生活和工商业文化，但是此，有死而已！穆曰“朝与否，国主自处之然朝廷甲兵精锐，物力富雄，恐不易当宜熟思之，无贻后悔”江南主不从帝乃命曹彬等将兵十万以伐之形等A鲜童诫.曰泾南之事一以姿卿切勿果掠生民务广威信使自归顺城陷之日慎无杀戮设若困斗则李煜一门不可如蛋且以剑授彬，曰“副将而下，不用命者斩之八年二月，曹彬等连破江南兵十月，江南主危迫，遣学士徐铉求缓师铉至，言于帝曰“李煜以小事大，如子事父，未有过失，奈何见伐？帝曰“尔谓父子为两家可乎？铉不能对十二月城克，群臣称贺，帝泣曰“宇县分割，民受其祸，攻城之际，必有横罹锋刃者，实可哀也”命出米十万赈恤之九年正月，曾彬俘江南主李煜还汴帝御明德门，以煜尝奉乎翅，命勿宣露布，止令煜君臣白衣纱帽至楼下待罪帝责张洎曰“汝劝煜不降，使至今日”因出洎所草召上江援兵璋冬吓示之泊谢曰“书实臣所为今得死，臣之分也！帝奇之，以为太子中允初，彬之伐江南也.帝谓曰“俟克李煜，当以卿为使相”彬曰:“仗天威，遵庙谟，乃能成事，吾何功哉！二月，拜彬为枢密使六月，江南州郡皆降（选自《宋史纪事本末•平江南》，有删改）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.彬等入辞/帝诫曰/江南之事一以委卿/切勿暴掠生民/务广威信/使自归顺/城陷之日/慎无杀戮/设若困斗/则李煜一门不可加害/B.彬等入/辞帝诫曰/江南之事一以委卿/切勿暴掠生民/务广威信/使自归顺/城陷之日慎/无杀戮/设若困斗/则李煜一门不可加害/C.彬等入辞/帝诫曰/江南之事一以委卿/切勿暴掠/生民务广/威信使自归顺/城陷之口慎/无杀戮/设若困斗/则李煜一门不可加害/D.彬等入/辞帝诫曰/江南之事一以委卿/切勿暴掠/生民务广/威信使自归顺/城陷之日/慎无杀戮/设若困斗/则李煜一门不可加害/
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.入朝，指地方官员、属国或外国使臣谒见天子，也指进入中央朝廷做官，文中指谒见天子B.侍郎，汉代郎官的一种，本为宫廷近侍，后官位渐高，唐代三省所属各部均以侍郎为长官之首C.正朔，古代改朝换代时新立帝王颁行新历法，象征着一个王朝的合法性与唯一性，即正统”D.蜡丸书，蜡丸是用蜡做成的丸状物，因为能够防潮保密，古代常常会在蜡丸中放置机密文书
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.起初，南唐对宋朝看似臣服，实际上却在修整军队，由于宋朝过于强大，李煜只求得以保全，主动上表请求废掉国号B.宋太祖召令李煜入朝，陈乔、张洎认为不能入朝，李穆认为入朝与否不是关键，江南甲兵、物力尚可，应考虑恢复实力C.宋太祖在徐铉请求暂缓进兵时，不赞同他的说辞，认为江南即使能像侍奉父亲一样侍奉宋朝，也不能不入朝归降臣服D.九年正月，曹彬俘虏李煜回朝，太祖让李煜君臣穿戴白衣纱帽，在明德门下等待判决；六月，江南州郡向宋朝投降
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）唐主手疏求遣从善归国，优诏不许
（2）初，彬之伐江南也，帝谓曰“俟克李煜，当以卿为使相
14.请结合文本，概括宋太祖平定江南采取了哪些措施（3分）【答案】
10.A
11.B
12.B
13.（I）南唐主亲笔上疏请求遣送从善回国，太祖下诏书安抚，却没有答应（他的请求）
（2）起初，曹彬讨伐江南（临行的时候），太祖对他说“等到你打败了李煜，就让你做使相”
14.
①对南唐恩威并施（或赏赐李从善的同时又扣押他，安抚李煜却又不答应他的请求，诏令入朝不成便实行军事打击）
②对将领知人善任（或任用曹彬作为平江南的主将，以剑授彬，使其便宜行事）
③对百姓施以仁德（或嘱咐曹彬攻下城池，不可大肆杀戮；担心百姓受战争之祸，开仓赈济）
④对降主和降臣宽以待之（或对江南主败迹，不发布露布公告；不计较张洎起草蜡丸书的旧怨，反而任命他为太子中允）【解析】
10.本题考查学生文言文断句的能力句意曹彬等人入宫辞行，太祖告诫他们说“平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不要抢掠百姓，一定要广施威信，要让百姓自己归顺攻下城的那天，千万不要屠杀如果陷入了苦战，那么李煜一族也不要加害“入辞是彬等”的谓语，关系紧密，中间不能断开，排除BD；“生民”作暴掠的宾语,中间不能断开,排除C故选A
11.本题考查学生理解古代文化常识的能力B“唐代三省所属各部均以侍郎为长官之首”错误，唐代三省所属各部均以侍郎为副职故选B
12.本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力B“江南甲兵、物力尚可，应考虑恢复实力错误由原文“穆曰’朝与否，国主自处之然朝廷甲兵精锐，物力富雄，恐不易当宜熟思之，无贻后悔可知，李穆说入不入朝，国主自己决定就好但宋朝兵器精锐，财力雄厚，恐怕不容易抵挡应当仔细地考虑，不要留下遗憾由此可知，李穆是宋朝的大臣，“朝廷甲兵精锐，物力富雄指的是宋朝，而不是江南；不是“应考虑恢复实力”，而是让李煜考虑入不入朝故选B°
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力赋分点
（1）“手，亲笔;“疏”，上疏；优诏，下诏书安抚
（2）“俟”，等到;“克”，打败；“以......为”，使......成为或任命......担任什么官职
14.本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力由原文帝赐第，留京师唐主手疏求遣从善归国，优诏不许可知，太祖赏赐李从善府邸,把他留在京城南唐主亲笔上疏请求遣送从善回国，太祖下诏书安抚李煜，却没有答应（他的请求）由原文“七年，帝遣知制诰李穆谕江南主入朝......江南主不从帝乃命曹彬等将兵十万以伐之可知，七年，太祖派知制诰李穆诏令李煜入朝......江南主没有听从太祖就命曹彬等人带领十万士兵讨伐江南赏赐李从善的同时又扣押他，安抚李煜却又不答应他的请求，诏令入朝不成便实行军事打击，可见对南唐恩威并施由原文帝乃命曹彬等将兵十万以伐之......且以剑授彬，曰’副将而下，不用命者斩之可知，太祖就命曹彬等人带领十万士兵讨伐江南......并且把剑授予曹彬说自副将以下，不遵守命令的就杀了！”任用曹彬作为平江南的主将，以剑授彬，使其便宜行事，可见对将领知人善任由原文帝诫曰’江南之事-以委卿，切勿暴掠生民，务广威信，使自归顺城陷之日，慎无杀戮，设若困斗，则李煜一门不可加害可知，太祖告诫他们说“平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不要抢掠百姓，一定要广施威信，要让百姓白己归顺攻下城的那天，千万不要屠杀如果陷入r苦战，那么李煜一族也不要加害‘‘由原文帝泣曰’宇县分割，民受其祸，攻城之际，必有横罹锋刃者，实可哀也’命出米十万赈恤之”可知，太祖哭着说“天下分裂，百姓受苦，攻城的时候，一定有平白遭受战火之苦的，这真是太悲哀了啊！命令放出十万米来抚恤百姓嘱咐曹彬攻下城池，不可大肆杀戮；担心百姓受战争之祸，开仓赈济，可见对百姓施以仁德由原文“帝御明德门，以煜尝奉正朔，命勿宣露布，止令煜君臣白衣纱帽至楼下待罪帝责张洎曰’汝劝煜不降，使至今日因出洎所草召上江援兵蜡丸书示之洎谢曰’书实臣所为今得死，臣之分也！’帝奇之，以为太子中允”可知，太祖亲至明德门，因为李煜曾经侍奉宋朝，命令不要用露布宣告，只让李煜君臣穿戴白衣纱帽在城楼下等待判决太祖责问张洎“你劝说李煜不投降，才到了今天这个地步然后出示了张洎起草的召集上江救兵的包成蜡丸的书信给他看张洎谢罪说蜡丸书确实是我写的如果被处死，是我应得的！太祖非常惊奇，任命他为太子中允对江南主败迹，不发布露布公告；不计较张泊起草蜡丸书的旧怨，反而任命他为太子中允，可见对降主和降臣宽以待之参考译文太祖开宝四年，南唐主李煜派其弟李从善前来朝见，带上本地物产上贡太祖赏赐李从善府邸，把他留在京城南唐主亲笔上疏请求遣送从善回国，太祖下诏书安抚李煜，却没有答应（他的请求）当时唐主侍奉中原，虽然对外显露畏惧臣服，对内实则修整军备等到南汉灭亡，李煜非常害怕，就上表乞求废掉国号，改“唐国主为“江南国主七年，太祖派知制诰李穆诏令李煜入朝门下侍郎陈乔、内史舍人张洎劝李煜不要入朝李煜信任他们，于是就称病，坚决推辞不去入朝，弁且说“恭谨地侍奉宋朝，只希望能保全性命现在如果去了，只有一死罢了！”李穆说“入不入朝，国主自己决定就好但宋朝兵器精锐，财力雄厚，恐怕不容易抵挡应当仔细地考虑，不要留下遗憾”江南主没有听从太祖就命曹彬等人带领十万士兵讨伐江南曹彬等人入宫辞行，太祖告诫他们说“平定江南的事情就全都委托给你们了，一定不要抢掠百姓，一定要广施威信，要让百姓自己归顺攻下城的那天，千万不要屠杀如果陷入了苦战，那么李煜一族也不要加害并且把剑授予曹彬说“自副将以下，不遵守命令的就杀了！”八年二月，曹彬等人接连打败江南军队十月，李煜感到危险紧迫，派学士徐铉向宋朝请求暂缓进兵徐铉到了宋，对太祖说“李煜以小国侍奉大国，就如同儿子侍奉父亲，从来没有过失，为什么要讨伐呢？太祖说“你认为父子是两家人，合适吗？”徐铉不能回答十二月，城池被攻克，群臣祝贺，太祖哭着说“天下分裂，百姓受苦，攻城的时候，一定有平白遭受战.火之苦的，这真是太悲哀了啊！命令放出十万米来抚恤百姓九年正月，曹彬俘获江南主李堰回到汴京太祖亲至明德门，因为李煜曾经侍奉宋朝，命令不要用露布宣告，只让李煜君臣穿戴白衣纱帽在城楼下等待判决太祖责问张洎“你劝说李煜不投降，才到了今天这个地步”然后出示了张洎起草的召集上江救兵的包成蜡丸的书信给他看张洎谢罪说“蜡丸书确实是我写的如果被处死，是我应得的！太祖非常惊奇，任命他为太子中允当初，曹彬讨伐江南（临行的时候），太祖对他说“等你打败了李煜，就让你做使相”曹彬说“仰仗天威，遵守朝廷的谋略，才能成事，我有什么功劳呢！”二月，任命曹彬为枢密使六月，江南的各州郡都投降了
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）（2021-福建•晋江市第一中学高三阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成15〜16题送刘禹锡侍御出刺连州
①唐殷尧藩遐荒迢递五羊城，归兴浓消客里情家近似忘山路险，土甘殊觉瘴烟轻梅花清入罗浮梦，荔子红分广海程此去定知偿隐趣，石田春雨读书耕
①公元805年，刘禹锡因与王叔文、柳宗元等人推行政治改革失败被贬远州（今湖南常德）司马，公元815年受征召回京，次年再次被贬同属南方的连州（今广东连州），任刺史
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首句“遐荒迅递”，写出前往连州路途的遥远艰难，为全诗奠定了感情基调B.“山路”“瘴烟”两个典型意象凸显了沿途山高林密、人烟稀少的环境特点C.“梅花入梦”既写出梅花幽香清雅，同时也赞美了刘禹锡高尚的道德品质D.末句虚写刘禹锡在连州读书耕作的日常生活，语调清新明快，颇具趣味
16.诗人为什么觉得刘禹锡此次虽是初去连州，却不会有太浓重的“客里情？请结合诗句简要分析（6分）【答案】
15.A
16.
①刘禹锡曾经在同属江南西道的朗州生活十年，两地风土相似，去连州如同归家
②连州物产丰富，有梅香可以入梦，有荔枝可以品尝，还可以四处行走，寻幽访胜
③身居连州没有太多世俗纷争，可以体会隐居的趣味，春雨时节耕作读书，其乐无穷【解析】
15.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力A.“为全诗奠定感情基调分析错误这首诗虽然开篇写前往连州路途遥远艰难，但之后的主要内容一反传统送别诗、贬谪诗的伤感愤懑，语调清新明快，表达诗人对刘禹锡的宽慰之情故选A
16.本题考查学生对诗歌内容和思想情感的理解能力作者将连州比喻为遐荒迢递五羊城，但认为刘禹锡归兴浓消客里情，所谓归兴是指刘禹锡曾经在同属江南西道的朗州生活十年，两地风土相似，去连州如同归家，自然不会生发出所谓的“客里情同时，诗的颈联梅花清入罗浮梦，荔子红分广海程表明连州物产丰富，清香的梅花可以伴随如梦，有北方没有的荔枝可以品尝，还可以四处行走，寻幽访胜，这都是令人感到欢喜的地方最后，作者在尾联“此去定知偿隐趣，石田春雨读书耕中，作者对刘禹锡将来在连州的美好生活做了想象到达连州之后，那里没有朝廷上的党争与内斗，正好可以体会早就想实现的隐居之趣，在春雨时节耕作读书，也别有一番趣味
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（2022•山东省淄博第一中学高三开学考试）补写出下列句子中的空缺部分（6分）
（1）贾谊《过秦论》中的_____________________,______________________两句形象描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景
（2）张若虚《春江花月夜》中的“，”两句，把江、月、花三个意象联系在一起，描写出一种梦幻般的景象
（3）“扁舟是中国古诗词中的常用意象，出现频率非常高，古人常常借此表情达意，如
17.【答案】⑴良将劲弩守要害之处信臣精卒陈利兵而谁何⑵江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰⑶驾一叶之扁舟举匏樽以相属（或谁家今夜扁舟子何处相思明月楼）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力答题时需要注意以下凡个字弩、何、宛、银、匏搏、属
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分）（2022-江苏-南通一中高三开学考试）阅读下面材料，完成18〜20题在中国画《百团大战》中，画家用质朴而激昂的笔墨，展现出中国共产党领导的华北敌后抗日军民___________________，前仆后继，同日本侵略者浴血奋战的场面，充分表现了中华民族不屈不挠的战斗精神作品在构思上___________________，借鉴电影蒙太奇的叙事手法，以前线指挥、摧毁敌军碉堡、缴获敌军装备以及八路军找士冲锋陷阵等场景构成了整个战役的恢弘概貌画面中，八路军战士形象______________________,扑面而来的冲锋队伍气势如虹，褪堂冲击力强裂顼与左为西例先置的角郁场彖担互件应-臭实还蜃了历史，丛亟关黑了众务动△的我彭翅节油画《四渡赤水》描绘了红军深夜渡过赤水河的场景在创作中，画家大胆运用红与黑的强烈对比来营造画面氮围，战＜士手中的崔眼火把是作品的灵瑰，它映亮了水,映红了大，表达了中国革命的星星之火可以燎原；_________,______________,__________________________________o作品以创新的色彩营造和象征性的表现手法，展现了画家心中的历史场景，红色题材的诗意之美让人动容此外，油画《三大主力红军会师》《峥峡岁月》等作品，皆以骄新的视角诠释历史，在深刻而宏大的史实呈现中，积极寻找新的表现方式，在历史真实与艺术真实的___________________中，积蓄和传递出强大的精神力量
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）（3分）A.齐心协力匠心独运孔武有力交相辉映B.团结协作另辟蹊径英姿飒爽交相辉映C.团结协作匠心独运英姿飒爽相互交融D.齐心协力另辟蹊径孔武有力相互交融
19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的-项是（）（3分）A,具有强烈的视觉冲击力，与左右两侧并置的局部场景相互呼应，既真实还原了历史，又关照了众多动人的精彩细节B.具有强烈的视觉冲击，与左右两侧并置的局部场景相互呼应，还原了历史，从而关照了众多动人的精彩细节C..与左右两侧并置的局部场景相互呼应，视觉冲击力强烈，既真实还原了历史，又关照了众多动人的精彩细节D.与左右两侧并置的局部场景相互呼应，视觉冲击力强烈，其实还原了历史，从而关照了众多动人的精彩细节
20.请仿照文中画横线的句子再写一句话，使分号前后的内容、句式对应，表现方法相同（5分）【答案】
18.D
19.A
20.它指明了路，照亮了心，呈现了中国革命的红色之魂永远长存【解析】
18.本题考查学生正确使用成语的能力第一空，齐心协力指思想-•致，共同努力团结协作指人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作语境强调军民一心，应填“齐心协力”第二空，匠心独运独创性地运用精巧的心思另辟蹊径另外开辟一条路比喻另创一种风格或方法语境强调构思新颖，应填“另辟蹊径”第三空，孔武有力很威武且很有力量英姿飒爽指男子精气饱满，神采飞扬姿态英勇威风也可以指女子神采四溢，精神焕发；气质英姿飒爽语境形容战士有力量有气势，应填“孔武有力第四空，交相辉映各种光亮、色彩等互相映照常用于形容美好的景象相互交融相互之间融为一体语境指历史真实与艺术真实的融合，应填相互交融故选D
19.本题考查学生辨析并修改病句的能力视觉冲击力强烈主谓搭配不当，改为具有强烈的视觉冲击力“真实还原了历史，从而......不合逻辑，关联词误用，分句逻辑关系错误，应改为并列关系连词既……又修改正确的只有A项故选A
20.本题考查学生仿写句子的能力先看句式，仿句有三个分句，主体都是动宾短语，具体看，采用它+两个短句+一个长句的形式，其中两个短句结构相同，都是动宾短语，长句采用动词+主谓短语的形式再看内容，“它承前指代“火把，句子表达革命火把的象征意义注意分号前后的内容、句式对应，表现方法相同
（二）语言文字运用11（本题共2小题，9分）（2022-湖北武昌•高三期末）阅读下面材料，完成21〜22题冬至是二十四节气之一，又称“冬节“贺冬也有说法认为.
①，又是节日，在周代就是新年元旦，曾经是个很热闹的日子在古籍中，似乎也可以找到冬至是一个节日的佐证有文献记载“冬至阳气起，君道长，故贺……”也就是说，（）o把冬至作为节日来过源于汉代，盛于唐宋但周历的正月为夏历的十一月，因此，周朝的正月等于现在的十一月，拜岁和贺冬其实区别不大不过，也有学者认为，严格来说，
②民俗专家王娟说，“这个节气出现得非常早，庆祝方式出现得也比较早，但它并不能简单等同于我们现在所说的节日”“古代有许多重要的活动都放在冬至举行，内容比较丰富，地域不同庆祝方式不同，差异性较大”她解释道，惯常的民俗活动，大致有为长辈送糙子，数九”、画消寒图之类王娟说，有一种说法是冬至要祭孔子，会有很隆重的典礼，
③；所以冬至跟我们如今说的传统节日新年还是不一样的”
21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）A.人们起初是庆祝新春的开始，才有了冬至节B.人们过冬至节，新的一年才开始到来C.庆祝新春的到来，人们就会过冬至节D.人们最初过冬至节是为了庆祝新的一年的到来
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字（6分）【答案】
21.D
22.
①它既是节气
②冬至还不算是一个节口
③但时代不同、地域不同庆祝方式也不同【解析】
21.本题考查学生语言表达连贯的能力前文提到了冬至是一个节日的佐证，“冬至阳气起，君道长，故贺.•••.•，括号前面“也就是说，说明后文是对前面的总结，“冬至节是为了，因此确定答案故选D
22.本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一个空后面有个美联词又是，因此上文要有关联词“既是，前文说到了冬至是二十四节气之一，所以此句总结了冬至既是节气第二个空是对后文王娟专家言论的总述，通过王娟的言论，冬至出现的时间早，它并不能简单等同于我们现在所说的节日，因此这个空应突出冬至不算节日第三个空也是通过后文中提到的不同地方庆祝冬至方式的不同，可以推测出这里是指出不同地方庆祝的形式不同
四、写作（60分）
23.（2022•山东青岛•高三期末）阅读下面的材料，根据要求写作（60分）材料一七十年来，北京中关村、上海浦东、深圳南山；杭州的互联网、合肥的人工智能、西安的航空航天……一个个创新高地不断崛起，一个个新兴产业集群蓬勃生长，折射出新时代的“中国速度材料二子曰“欲速则不达”以上材料引发了你怎样的感悟和思考？写一篇文章，谈谈自己的看法要求选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
23.【详解】审题这是一道引语式材料作文题材料一是以一个个创新高地不断崛起，一个个新兴产业集群蓬勃生长来展示“中国速度，材料二是孔子的名言——欲速则不达两则材料的意思看似相反，实质并不矛盾考生应正确理解欲速则不达”的含义，即违背规律、一味求快，反而这不到目的，而中国一个个创新高地的不断崛起、一个个新兴产业集群的蓬勃生长是中国科技人员脚踏实地、夜以继日地辛勤付出的结果，并没有违背规律，更不是一味求快中国从跟跑到并行，再到领跑的突破，实质是根植于多年的长期积累，只争朝夕的执着攻关考生写作时，应从“欲速则不达的含义入手，指出遵循规律、踏实厚积的重要性，然后分析“中国速度”背后的原因，最后指出尊重规律、踏实积累、勤奋付出才是发展、成功速度的保障立意
1.中国速度缘于中国精神
2.尊重规律才有速度
3.脚踏实地，力求高速现代美国、俄国的文学家有时把城市生活和工商业文化写得也很有趣文艺逐渐向前伸展，我们的眼界也逐渐放大，人生世相越显得丰富华严这种眼界的解放给我们不少的生命力量，我们觉得人生有意义、有价值，值得活下去许多人嫌生活干燥，烦闷无聊，原因就在缺乏美感修养，见不着人生世相的新鲜有趣美感教育不是替有闲阶级增加一件奢侈，而是使人在丰富华严的世界中随处吸收支持生命和推展生命的活力第三，是自然限制的解放人在自然中是极不自由的，可以说是两重奴隶，第一服从自然的限制，其次要受自己的欲望驱使以无穷欲望处有限自然，人便觉得处处不如意、不自由，烦闷苦恼都由此起科学告诉我们，人类一切成就到最后都要和诸星球同归于毁灭，在自然圈套中求征服自然是不可能的，好比孙悟空跳来跳去，终跳不出如来佛的掌心但是在精神方面，人可以跳开自然的圈套而征服自然，他可以在自然世界之外另在想象中造出较能合理慰精■的世界这就是艺术的创造在艺术创造中可以把自然拿在手里来玩弄，剪裁它，锤炼它，重新给以生命与形式每一部文艺杰作以至于每人在人生自然中所欣赏到的美妙境界都是这样创造出来的美感活动是人在有限中所挣扎得来的无限，在奴属中所挣扎得来的自由多受些美感教育，就是多学会如何从自然限制中解放出来，由奴隶变成上帝，充分地感觉人的尊严（摘编自朱光潜《谈美感教育》）材料二在力的可怕王国与法则的神圣王国之间，审美的创造冲动不知不觉地建立起第三个王国,即游戒和假象的快乐王国在这个王国里，审美的创造冲动纶•人卸去了一切关系的枷锁，使人摆脱了一切称为强制的东西，不论这些强制是物质的、自然的，还是道德的强力国家只能使社会成为可能，因为它是以自然来抑制自然；伦理国家只能使社会成为（道德的）必然，因为它使个别意志服务于普遍意志惟有审美国家能使社会成为现实，因为它是通过个体的天性来实现整体的意志尽管需求迫使人置身于社会，理性在人的心中培植起合群的原则，但只有美才能赋予人合群的性格，只有审美趣味才能把和谐带入社会，因为它在个体身上建立起和谐一切其他形式的意向都会分裂人，因为它们不是完全建立在人本质中的感性部分之上，就是完全建立在人本质中的精神部分之上，惟独美的意象使人成为整体，因为两种天性为此必须和谐一致感性的快乐，我们只能作为个体来享受，而存在于我们心中的族类对此是没有份的，因而我们不可能把我们的感性快乐扩大成为普遍的快乐，因为我们不可能使我们的个体具有普遍性认识的快乐，我们只能作为族类来享受，我们得精心地把个体的痕迹从判断中排除出去；因此，我们不可能使我们的理性快乐具有普遍性，因为我们不可能把个体的痕迹从别人的判断中排除出去，就像从我们自己的判断中把它排除出去一样惟有美，我们是同时作为个体与族类来享受的，也就是说，作为族类的代表来享受的感性的善只能使一个人幸福，因为它是以据为己有为基础的，而据为己有总会带来排他的结果；而且感性的善也只能使这个人得到片面的幸福，因为人格并没有参加进来惟有美才会使全世界幸福，因为谁要是受了美的魔力，谁就会忘记自己的局限（摘编白席勒《审美教育书简第二十七封信》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.文艺所给人的是让人不受现实世界的束缚和冲突，使欲望可以用“望梅止渴”的办法得到满足的想象世界，所以能够解放人的情感B.农夫看不到海景的美，是因为他有所囿，有所蔽，感情不够真挚，感觉不够敏说，观察不够深刻，想象不够丰富C.完全建立在人本质中的感性部分或精神部分之上的一切其他形式的意向都会分裂人，只有美的意象才使人成为整体D.感性的善是以据为己有为基础的，没有人格参加进来，总会带来排他的结果，只能使一个人得到片面的幸福
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）A.文艺可以把带有野蛮性的本能冲动和情感提到一个较高尚较纯洁的境界去活动，有升华作用由此可见思想纯洁、境界高尚的人都非常爱好阅读B.人们会觉得不如意、不自由、烦闷苦恼，主要是受到自然的限制和自己欲望的驱使只有通过艺术的创造或鉴赏才能摆脱这种困扰C.艺术作品以及人在人生自然中所欣赏到的美妙境界，都是人们通过艺术创造对白然加以剪裁锤炼，重新给予生命与形式的结果D.我们必须把个体的痕迹从别人的判断中排除出去，才能使我们的理性快乐具有普遍性，把我们的感性快乐扩大成为普遍的快乐
3.结合材料内容，下列选项中不能支持“艺术是解放的，给人自由的观点的一项是（）（3分）A.网友“水中茱萸”心情不好，在看完《人在冏途》后认为过去二十年的狼狈、憋屈与无奈，乃至心里的孤单，其实都是可以坦然面对的B.愈来愈多的美学家与教育家主张“寓教育于艺术”，主张“使德育、智育、体育升华为伦理美育、智力美育、人体美育C.黑格尔说“审美带有让人解放的性质审美观照，可以让人摆脱世俗物欲的束缚，与大道同在D.少年歌德把自己爱而不得一度想自杀的怨慕愁苦一齐倾泻到《少年维特之烦恼》中，书成后，他的烦恼和自杀的念头也都消了
4.请简要分析材料一在论证思路上的特点（4分）
5.2020年10月国务院印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（简称《意见》）指出，“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力要求“把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”请结合材料
一、二的观点，谈谈你对《意见》出台的看法（6分）【答案】
1.B
2.C
3.B
4.材料一是按照“提出问题——分析问题”（或总分式）的思路展开论述的先借西方恒言来简单提出“艺术和美育是解放的，给人自由的的观点，再通过举例论证、对比论证、引用论证等论证方法从艺术与美育是本能冲动和情感的解放”“是眼界的解放“是自然限制的解放”三个方面来分析为什么“艺术与美有是解放的，给人自由的”
5.
①《意见》指出了美育的重要性，实施美育的一些措施和目标；
②这是基于美育是“解放的，给人自由的，有利于社会的和谐发展
③学校教育应该想方设法解放学生的情感、眼界和自然限制，加强学生的审美教育，提升学生的审美素养【解析】
1.本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力B.“农夫看不到海景的美，是因为他......感情不够真挚......想象不够丰富”错误原文只是说“诗人和艺术家所以超过我们一般人就在情感比较真挚、感觉比较锐敏、观察比较深刻、想象比较丰富，这里的“一般人不代表所有人故选B
2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力A.“由此可见思想纯洁、境界高尚的人都非常爱好阅读推断错误“思想纯洁、境界高尚”和爱好阅读没有必然的联系B“只有通过艺术的创造或鉴赏才能摆脱这种困扰”错误，“只有......才能”说法过于绝对，原文只是说多受些美感教育，就是多学会如何从自然限制中解放出来D.“我们必须把个体的痕迹从别人的判断中排除出去，才能......”错误，原文是说“我们不可能把个体的痕迹从别人的判断中排除出去，就像从我们自己的判断中把它排除出去一样推断的前提是错的，结论肯定是错的故选C
3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力A.网友在“看完《人在冏途》后认为过去二十年的狼狈、憋屈与无奈，乃至心里的孤单，其实都是可以坦然面对的，支持“艺术是解放的，给人自由的”观点B“愈来愈多的美学家与教育家主张，寓教育于艺术，......”，强调的是美育的重要性，不能证明艺术是解放的，给人自由的观点C.“审美观照，可以让人摆脱世俗物欲的束缚，与大道同在”，支持“艺术是解放的，给人自由的观点D.“少年歌德......书成后，他的烦恼和白杀的念头也都消了”，支持“艺术是解放的，给人自由的观点故选B
4.本题考查学生分析文章结构和思路的能力从材料一第一段“西方人有一句恒言说’艺术是解放的，给人自由的’...…可知，材料一先借西方恒言提出“艺术和美育是解放的，给人自由的”的观点；第
二、
三、四段具体论述，“第一，是本能冲动和情感的解放......其次，是眼界的解放......”“第三，是自然限制的解放……，可见这是分别从艺术与美育“是本能冲动和情感的解放”“是眼界的解放”“是自然限制的解放”三个方面来分析为什么“艺术与美育是解放的，给人自由的可见，材料一是按照“提出问题——分析问题”（或总分式）的思路展开论述的论述过程中，第二段“如每当我们愁苦无聊时，费一点工夫来欣赏艺术作品或自然风景，满腹的牢骚就马上烟消云散了；读古人痛快淋漓的文章，我们常有先得我心的感觉；看过-部戏或是读过一部小说之后，我们觉得曾经紧张了一阵是一件痛快事，运用了举例子的论证方法；第三段“中国人爱好自然风景的趣味是陶、谢、王、韦诸诗人所传染的前一世纪的人崇拜自然，常咒骂城市生活和工商业文化，但是现代美国、俄国的文学家有时把城市生活和工商业文化写得也很有趣”，运用了对比的论证方法；第三段“像一位英国诗人所说的，他们借他们的眼睛给我们看，运用了引用的论证方法
5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力从《意见》指出的“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温洞心灵、激发创新创造活力把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”可知，《意见》指出了美育的重要性，实施美育的一些措施和目标；从材料一“艺术是解放的，给人白由的这句话最能见出艺术的功用，也最能见出美育的功用”现代文明社会中人因受道德、宗教、法律、习俗的裁制，本能冲动和情感常难得正常的发泄，一旦爆发，就成精神上种种病态可以借文艺发泄......多受些美感教育，就是多学会如何从自然限制中解放出来和材料二“惟有美才会使全世界幸福，因为谁要是受了美的魔力，谁就会忘记自己的局限可知，这是基于美育是解放的，给人自由的，有利于社会的和谐发展；从材料一为什么艺术和美育是解放的，给人自由的呢？第一，是本能冲动和情感的解放......其次，是眼界的解放......第三，是自然限制的解放......可知，学校教育应该想方设法解放学生的情感、眼界和自然限制，加强学生的审美教育，提升学生的审美素养
（二）现代文阅读11（本题共4小题，16分）（2022•江苏高邮-高三开学考试）阅读下面的文字，完成6〜9题河边的台阶泰戈尔如果把发生的事情都印在石头上，那么，你就可以在我的每一个台阶上读到许多故事你如果想听，那就请你坐到我的台阶上来；只要你侧耳细听这潺潺的流水，你就可以听到过去无数动人的故事秋日的晨光照耀着涨满水的恒河，它的颜色犹如强巴花一样橙黄我静静地注视着恒河的激流戒闹而去，在恒河的波涛触不到的地方，在我的一些缝隙里，长满了蔓藤水草，它们是我过去年代的见证人我现在讲述的这个姑娘叫犀苏姆当库苏姆纤细的身影映在水中的时候，我就十分希望能把这身影留住，把这身影刻在我的石阶上每当她踏步在我的石阶上，她那四只脚镯就叮当作声，这时候我身边的水草好像也在翩翩起舞犀苏姆的女伴很多，没有她，顽皮的姑娘们就会感到寂寞我常常看见库苏姆坐在河边她的心仿佛与这河水姑下了某种特殊的缘分她十分热爱这河水后来我再也没有看到库苏姆我听说，库苏姆被接到婆家去了我渐渐忘却了库苏姆一天黄昏，一双久已为我熟悉的脚仿佛突然踏上了我的身躯我似乎觉得，这是库苏姆的脚的确是呀，但是我已经听不到脚铜的响声在这黄昏D寸刻，河水好像在呜咽，风在拂弄着芒果树的枝叶，悲悲楚楚，凄凄切切库苏姆成了寡妇我听说，她的丈夫在外地工作；她和丈夫只在一起生活了一两天，而后就再也没有见到她的丈夫她从一封信里得知，她的丈夫死了，她当时才只八岁库苏姆又回到了恒河边上的家乡她的朋友们都已出嫁她把头伏在两个膝盖上，在我的台阶上默默地坐着库苏姆一天比一天显得更加俊美和充满青春活力，但是，她那淡素的服装，忧那的面容和忧愁的表情，给她的青春罩上了一层阴影，使得一般的人看不见她那充满青春的美一晃10年过去了一天早晨，北风习习地吹来，缀满花朵的槐树将一朵朵花儿抛撒到我的身上不知从什么地方来了一位年轻的苦行者他皮肤白皙，身材细高，容貌俊美；他就在我对面的那座湿婆庙里住了下来苦行者到来的消息，传遍了全村姑娘们放下水罐，来到庙里，向这位圣贤致敬一个姑娘看见他后，忽然拍着另一个姑娘的肩膀说“喂，他就是库苏姆的丈夫村里的人都看见了这个苦行者，只有库苏姆没有看见他因为到这里来的人太多，所以库苏姆就没有来一天黄昏，月亮升起来，蟋蟀在蜥蝴地叫着，月光皎洁，潮水呜咽库苏姆坐在那里，把自己的身影洒在我的身上微风习习，草木寂寂在库苏姆的面前，是撒满月光的宽阔的恒河苦行者从庙里慢慢地走出来他来到河边，走下几个台阶，看见一个女子单独地坐在那里，于是就想转身离去就在这时候，库苏姆突然抬起头来，向后望去纱丽从她头上滑落下来她抬起头来，月光照在她的脸上，就像一朵仰首盛开的鲜花映着月光一样在这一瞬间，两个人的目光相遇了苦行者向她祝福，并问道“你叫什么名字？”库苏姆回答说“我叫库苏姆”那一夜，他们再也没有说什么那一夜，苦行者在我的台阶上坐了很久，从东方升起的月亮已经西坠，他才站起来，走进庙里从第二天起，我就看到，库苏姆每天都来向这位苦行者行触脚礼每当他宣讲经典的时候，库苏姆就立在一旁聆听着苦行者对她有什么吩咐，她都准确无误地去完成笼罩在她沉静的脸上的一层忧郁的阴影已经消逝，她的全身都在焕发着一种优美的欢乐之光在冬季即将过去的时候，她没有再来庙里，也没到河边来一天傍晚，库苏姆又在我的台阶上和苦行者见面了库苏姆低看头，说道“师尊，是您叫我来的吗？”“是的，我怎么见不到你？现在你怎么这样不热心敬神？库苏姆把脸微微偏过去说“师尊，我是个有罪的人有一个人，我敬重他，崇拜他，如同神灵，我的心里充满了这种崇敬的欢乐可是一天夜里，我做了一个梦仿佛梦见他是我心灵的主人他坐在一个薄古尔树林里，用左手拉着我的右手，向我倾诉爱情我醒了之后，梦境深深地印在我的脑子里，从此我的心就再也不得宁静师尊，他就是你呀”苦行者缓缓地说“库苏姆，我吩咐你的一切，你都做了；我还要吩咐你一件事，你也应当做到我今天就要离开这里，我们不应当再见面了你应当把我忘记你能做到吗？库苏姆站起来，用缓慢的语调说“师尊，我能做到库苏姆向他深深地物了一躬，抓起他脚上的尘土放在自己的头上苦行者走了库苏姆说“他吩咐我把他忘记”说完，她就慢慢地走进恒河的水里月亮已经下山，夜一片漆黑风在黑暗中呼呼地刮着，我听到了河水在呜咽，可是我一句也听不懂经常在我的怀里玩耍的库苏姆，今天结束了玩耍，离开我的怀抱走了她到哪里去了，我无法知道（选自《泰戈尔短篇小说选》，有删改）【注】苦行者是彻底的放弃对尘世物质享受的追求，用对自己的身体非常苛刻的方法进行修炼的人
6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）A.这篇小说的叙述者用带有明显感情色彩的语言进行评述和批判，让读者看到了作家对于人物的态度B.小说作品中的人物，库苏姆和她对爱情的追求、苦行者及苦行主义、童婚制陋习代表了非人性的特征C.小说如画的景物随着库苏姆一生命运的跌宕起伏，时而阳光明媚，春风扑面；时而如夜漆黑；潮水鸣唱时而欢乐，时而悲切D.小说的叙述者对库苏姆的成长、出嫁、失去丈夫、两人的重逢以及最后的自杀这些情节一笔带过，属于略写
7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）•••A.小说以“河边的台阶”作为故事的叙述者，别出心裁，用拟人化的手法写了它的所见所闻B.小说用灵动的语言，充满柔情的语调，营造r诗歌般的意境，娓娓地讲述r一个爱情悲剧C.库苏姆投水之后，月夜的环境进一步渲染了故事凄苦悲切的氛围，加深了人物身上的悲剧色彩D.小说运用语言、动作、神态和心理描写刻画了库苏姆青春美丽的形象，与她悲惨的遭遇形成对比
8.小说描写了库苏姆和“苦行者”两人卜年后重逢，在情节上有何作用（4分）
9.作品鲜明的社会意义以及让读者为之悲悯同情的悲剧意义，来源于作家毫不妥协的现实批判结合小说内容概括本文所体现出来的“现实批判”（6分）【答案】
6.C
7.D
8.
①使情节产生波澜，原本守寡多年的库苏姆乂重新见到了她的丈夫；
②推动故事情节的发展，为下文库苏姆的变化作铺垫，库苏姆对生活又有了希望和追求；
③为结尾库苏姆投水自杀埋下伏笔
9.
①批判了童婚制等封建陋习对女性的摧残；
②批判了苦行主义等封建宗教（思想）对人性的束缚；
③批判了社会现实的不合理（黑暗）【解析】
6.本题考查学生鉴赏作品内容的能力A.“叙述者用带有明显感情色彩的语言进行评述和批判”错误这篇小说的叙述者没有用明显的感情色彩的语言来进行评述和批判，仿佛从文本当中看不到作家对于人物的态度B.“库苏姆和她对爱情的追求、苦行者及苦行主义、童婚制陋习代表了非人性的特征错误作品人物库苏姆和她对爱情的追求体现了自然人性，而苦行者及苦行主义、童婚制陋习则代表了非人性的特征；D.“两人的重逢......属于略写”错误，两人的重逢这一情节不是略写故选C
7.本题考查学生鉴赏作品内容和艺术特色的能力D.“小说运用......心理描写刻画了库苏姆青春美丽的形象”错误，没有运用心理描写故选D
8.本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力从“库苏姆一天比一天显得更加俊美和充满青春活力，但是......一般的人看不见她那充满青春的美”“一晃10年过去了……不知从什么地方来了一位年轻的苦行者......一个姑娘看见他后，忽然拍着另一个姑娘的肩膀说’喂，他就是库苏姆的丈夫’......苦行者从庙里慢慢地走出来......就在这时候，库苏姆突然抬起头来可知，库苏姆和“苦行者两人卜年后重逢，使故事情节陡生波澜，原本守寡多年心如死灰的库苏姆重新见到了她的丈夫；从后文“从第二天起，我就看到，库苏姆每天都来向这位苦行者行触脚礼每当他宣讲经典的时候，库苏姆就立在一旁聆听着苦行者对她有什么吩咐，她都准确无误地去完成笼罩在她沉静的脸上的一层忧郁的阴影已经消逝，她的全身都在焕发着一种优美的欢乐之光可知，库苏姆和“苦行者”两人十年后重逢，推动了故事情节的发展，为之后库苏姆的变化作铺垫，他们的重逢让库苏姆对生活又有了希望和追求；从小说结尾“库苏姆说’他吩咐我把他忘记’说完，她就慢慢地走进恒河的水里可知，库苏姆和“苦行者两人十年后重逢，最终让库苏姆对生活绝望，导致了库苏姆投水自杀的结局
9.本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图的能力从库苏姆成了寡妇我听说，她的丈夫在外地工作；她和丈夫只在一起生活了一两天，而后就再也没有见到她的丈夫她从一封信里得知，她的丈夫死了，她当时才只八岁可知，小说批判了童婚制等封建陋习对女性的摧残；从苦行者缓缓地说’库苏姆，我吩咐你的一切，你都做了；我还要吩咐你一件事，你也应当做到我今天就要离开这里，我们不应当再见面了你应当把我忘记你能做到吗？......库苏姆说’他吩咐我把他忘记’说完，她就慢慢地走进恒河的水里可知，小说批判了苦行主义等封建宗教（思想）对人性的束缚；从库苏姆成了寡妇......她的朋友们都己出嫁她把头伏在两个膝盖上，在我的台阶上默默地坐着......她那淡素的服装，忧郁的面容和忧愁的表情，给她的青春罩上了一层阴影，使得一般的人看不见她那充满青春的美......小村里的人都看见了这个苦行者，只有库苏姆没有看见他因为到这里来的人太多，所以库苏姆就没有来......可知，小说批判了社会现实的不合理（黑暗）
二、古代诗文阅读（35分）（-）文言文阅读（本题共5小题，20分）（2022-湖南-高三开学考试）阅读下面的文言文，完成10〜14题太祖开宝四年，唐主李煜遣其弟从善来朝，奉方物入贡帝赐第，留京师唐主手疏求造从善归国，优诏不许时唐主事中国，虽外示畏服，内实修备及南汉亡，惧甚因上表乞去国号，改唐国主为江南国主七年，帝遣知制诰李穆谕江南主入朝门下传卒陈乔、内史舍人张洎劝其主无江南主信之，遂称疾固辞，且言谨事大朝，冀全济也今若。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
