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大班科学探究活动《有趣的滚动》说课稿尊敬的各位评委老师,早上好!今天我的说课内容是大班科学探究活动《有趣的滚动》说设计意图《纲要》明确指出,在一日活动中,幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生,因此幼儿的科学教育应更多地在一日活动中随机生成,顺应幼儿的兴趣,激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,让幼儿体验发现的乐趣大班幼儿爱学爱问,好奇心强,探究兴趣浓在一次大班数学认识圆柱体和球体的教学活动中,我请幼儿从家里带一些形似圆柱体、球体的东西,幼儿带来了薯片筒、纸杯、皮球等物品自主游戏活动的时候,孩子们把这些东西拿出来,放在地上滚来滚去地玩儿,还有些幼儿互相比赛,玩得不亦乐乎既然幼儿对“滚动”有很大的兴趣,那我就设置情境让幼儿尽情地玩一玩,满足幼儿好奇、爱玩的天性依据《指南》科学领域中的“科学探究”子领域目标2“具有初步的探究能力”对大班幼儿明确提出“能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征”、“能用一定的方法验证自己的猜想”、“能用数字、图画、图表或其他符号记录”以及“探究中能与他人合作与交流”等目标要求,我设计了本次科学探索活动一一有趣的滚动让幼儿通过滚动游戏,在玩中观察、玩中发现、发现后尝试记录等方式进行科学探究,发现物体滚动路线与其形状之间的相互关系,自主构建新的科学知识和经验说活动目标(目标是教学活动设计与组织实施的出发点和落脚点,根据《指南》中科学领域科学探究部分关于大班幼儿学习与发展的目标要求,本次活动我设定了两个目标)目标
1、探索不同形状的物体有不同的滚动特征及路线,并尝试记录;目标
2、体验合作游戏的快乐(其中目标1是本次活动的核心目标,目标2是情感态度目标根据活动目标,本活动的重点是,积极主动的探索不同形状的物体有不同的滚动路线难点是尝试将自己的探索结果进行记录)说活动准备(为了达成目标要求,我做了以下三个方面的准备)
1、物质材料准备各种形状的废旧物品如易拉罐、纸杯、球、纸盒等;贴有标签的两个塑料筐;赶“小猪”棒若干;记录表若干张,记号笔16支
2、生活经验准备日常生活中,孩子们对各种物品形状有所了解
3、场地准备幼儿16名说教法和学法(教师的教是为了幼儿的学,这里我重点说学法)幼儿的学法探究法探究法包括观察法和操作法,幼儿的探究学习贯穿于整个活动,主要包括三个游戏环节,分别是“滚一滚、分一分”、“滚进球门”和“赶小猪”游戏记录法幼儿的记录学习体现在活动过程的第三个环节,幼儿通过俩俩合作进行探索,然后尝试记录观察的结果讨论互动法幼儿的讨论互动学习体现在“滚进球门”和“赶小猪”探索游戏结束后的讨论和分享游戏法游戏是幼儿的基本活动,也是幼儿最有效的探究学习方法,整个活动过程,游戏贯穿其中,很好地体现了游戏中探究,探究中游戏,游戏中学习和发展教师的教法启发式提问法:根据孩子们的社会生活经验,启发式提问,引发孩子们积极思考比如,活动一开始,老师就开门见山,直接提问孩子们:小朋友们看一看,地上都有些什么形状的物品?哪些能滚动,哪些不能滚动?示范讲解法这是科学探究活动中常用的教法比如在“滚进球门”游戏开始之前,老师边示范边讲解,以便孩子们更好地掌握游戏玩法和规则说活动过程(紧扣活动目标,基于课程游戏化和教学游戏化的教学理念,同时根据美国教育家杜威的“做中学”以及建构主义教育思想,我的活动过程一共有五个环节)环节一创设情境,提问导入首先把各种形状的物品散开放在地面上,然后提问宝贝们看一看,地上都有些什么形状的物品?哪些能滚动,哪些不能滚动?环节二初次探究一一哪些物体会滚动?这个环节通过游戏“滚一滚、分一分”要求孩子们在“玩一玩,找一找”的基础上,把能滚动和不能滚动的物品分别放在对应的框里,教师检查孩子们的分类情况并作简单介绍,总结出能滚动的物品都有一个特征身上有一个地方是圆的环节三再次探究一一物体滚动的路线是怎样的?游戏“滚进球门”教师请一名幼儿和自己示范玩;孩子们两两合作,一人扮演球门,另一人滚球,同时观察物品的滚动路线;游戏探究后要求孩子们尝试记录观察的结果通过探究游戏、幼儿互动交流、分享得出结论:不同形状的圆形物品滚动路线不一样(球体和圆柱体的滚动路线是直的,圆锥台的滚动路线是弯的)环节四第三次探究一一圆柱体和球体滚动时哪个更灵活?游戏“赶小猪”这是一个集体探究体验游戏,一部分幼儿扮演小树,另一部分幼儿“赶小猪”,中途交换玩在前两次探究的基础上,通过“赶小猪”游戏,幼儿互动讨论、交流分享,得出结论:球体比圆柱体更好滚,圆柱体的滚动路线是直的,球体可以朝四面八方滚动环节五小结教师小结生活中,有些形状的物品可以滚动,有些不能滚动,能滚动的物品中,由于形状和特性的不同,它们滚动的路线也不一样,球体和圆柱体的滚动路线是直的,圆锥台的滚动路线是弯的,其中球体比圆柱体更好滚,球体可以朝任意方向滚接下来老师要布置一个小任务今天晚上回到家,找找家里哪些物品也能滚动,观察它们的滚动路线并记录在这张表格上,明天带到幼儿园来和小朋友一起分享最后老师带着小朋友们赶着“小猪”离场(本次活动,源于幼儿的生活,生于幼儿的兴趣,我通过设置游戏情境,以幼儿自主探索为主线,教师适时指导,充分激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,引导孩子们在游戏中观察,观察中探究,探究中体验和学习,培养幼儿自我建构知识与经验的能力,真正做到了在做中学、玩中学).说活动反思此处略以上就是我的说课内容,请各位老师批评指正,谢谢!。