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课题第四单元身边的材料第12课天然材料与人造材料课时共计1课时第1课时知识与技能
1.意识到不同材料有不同性质
2.知道材料有天然的，也有人造的
3.意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料过程与方法教学目标
1.会给材料进行分类
2.认识常见物品的材料组成情感、态度与价值观
1.通过探究活动，使学生认识身边的物体都是由材料制成的，
2.初步建立材料的概念，对常见材料产生积极的探究欲望重点认识天然材料和人造材料的关系难点区分天然材料和人造材料教学重难点教法设置问题情境，质疑引导教法与学法指导学法自主探索，合作交流法制教育渗透点教学准备石块、棉花、球鞋等物品，多媒体课件教学过程教学批注
一、研究教室里的物品，认识常见材料
1.谈话同学们，观察一下我们的教室里都有哪些物品？它们又是由哪些材料制成的？
2.学生观察、讨论，并填写记录表
3.学生汇报研究成果（结合学生的汇报进行板书）
4.讲述同学们认真观察了教室里的各种物品，它们是由纸、木头、金属、塑料、纺织材料等制成的，这些都是生活中的一些常见材料（板书常见材料）
二、给常见材料分类
1.提问我们认识了这么多常见材料，你能给它们进行分类吗？
2.学生讨论、进行分类
3.学生汇报分类结果（说明在学生进行汇报时，提醒学生讲清楚“按什么标准，怎么分的）
4.讲述材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人材料
5.教师引导学生看各类图片，感知天然材料与人造材料之间的关系
6.提问你们能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？
7.学生进行分类
三、研究自己身边的物品
1.提问同学们，让我们一起来研究自己身边的物品，如大家穿的鞋子和其他的日常生活用品，看看它们分别是由什么材料做成的？
2.学生研究自己身边的物品，继续填写记录表
3.学生汇报研充成果
4.讨论人们为什么要选用这些材料来做这些物品？你知道这些材料是从哪里来的吗？（说明在这一过程中，教师和学生要很自然地形成“研究共同体”,要鼓励学生调用多种感官、多种科学探究方法进行研究，教师及时板书学生的研究成果）
四、了解一些新型材料
1.教师提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料的资料让学生阅读、研究
2.学生自行阅读、研究，并谈一谈自己的体会
五、课后延伸回家后观察自己家里的物品，都是由哪些材料制成的？哪些是天然材料制成的？哪些又是人造材料制成的？板书设计第12课天然材料与人造材料。
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