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文本内容:
金盆街道中心校“十四五教师继续教育资料读《教师自我突围的秘诀》有感平塘县实验小学陈兰敏2022年寒假伊始,结合上级文件精神以及提升自我阅读能力带着完成读书任务的心态读《教师自我突围的秘诀》这本书慢慢地,我被书里的36位优秀师教师的教育理念吸引着,我不禁想到这样一个故事在非洲的巴姆巴族中,至今依然保存着一种古老的生活仪式,当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候,族长便会让犯了错误的人站在村落的中央,公开亮相,以示惩戒每当这时,整个部落的人都会放下手中的工作,从四面八方赶来,将这个犯错误的人团团围住,用赞美“教训他用赞美的方法“教训人,其实并不比训斥的效果差,只不过在平时的工作中,我们的不少教师缺少这种思维方式,就觉得训斥来的干脆,从而运用的“得心应手”;而要将“训斥改为“赞美”,有时只要改变以下思维方式即可《教师自我突围的秘诀》这本书,带给我一种与众不同的教育艺术赞美我们的孩子,让他们既能发扬自己的优点,又能正视自己的缺点“一切为了孩子!”这是吴老师教育思想的核心吴老师以优秀教师人格的魅力、精湛的教艺以及独具感染力的语言,紧紧地抓住了孩子们的心在育人的过程中一一没有什么比保护学生的自尊心更重要,在学习的过程中一一没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要,在交往的过程中一一没有什么比尊重个性、真诚交流更重要,在成长的过程中一一没有什么比养成良好的习惯更重要“大家眼中的吴老师”是我从侧面感悟到吴老师的成功源于她他的人格魅力,她用心去拥抱生活,她用爱去托起事业,她用情去绘画风采在“让课堂教学充满活力”中反复品读更是一种艺术的享受我忽然有了一种新生的感觉,一种向上的活力“一千个读者有一千个哈姆雷特,好课的标准,我不敢妄自定论通过阅读吴老师的著述,我感觉有以下三方面非常重要
1.真诚的教学感情吴老师以情激情,用智慧使课堂具有浓浓的人情味,用她的话来说便是“课堂教学源于情!她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生,使每一个学生获得成功的体验在吴老师的课堂上,充满了真诚的赞赏与热情的鼓励,如“好极了!我很欣赏这位同学,很会倾听,并会接纳别人的思想你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心,更使学生的人格得以健全除了语言的激励,吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界,走入学生的心灵如用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流,这一系列自然的行为,细腻地向学生传递着老师的信任,同时也体现了她对学生的那种深深的爱相信,老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵,这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力
2.独到的课堂设计无论哪节课,学生们都一直处于兴奋的状态,其主要原因就在于她独到的教学设计吴老师对每个教学环节的设计都精益求精,不是“为追求风格而风格”,而是具有较强的科学性,使学生经历知识形成的全过程例如在《旋转与平移》这节课中,一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式;另一方面,让学生充分应用多种感知通道来感悟平移和旋转的特点让学生通过观看游乐场中的活动场面,生动、直观地感悟平移和旋转,进而又通过动手操作和活动进一步探究平移和旋转课的最后,教师设计了“楼房会搬家吗?”、“聪明的设计家”、“巧算长度”等解决问题的题材,又让学生在初步应用新知中感悟数学与生活的关系学生在一堂课中初步完成了个体在认识上从感性到理性又从理性回到感性这样两次飞跃这充满智慧的教学设计环节深深地吸引学生,也吸引着无数的老师的目光教学结束时,无论是学生还是听课老师,大家都没有一丝倦怠,反而有种“意犹末尽”的感觉,这正是吴老师教学设计艺术高潮迭起性的体现
3.挥洒的教学机智苏霍姆林斯基说“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生中不知不觉中做出相应的变动看了吴老师的实录课,让我感受最深的就是她在课堂上那驾轻就熟的教学机智吴老师对于课堂上的偶发事件能随时因势利导,随机应变如教学《平移和旋转》时,课一开始吴老师问“大家说玩好还是上课好?老师的本意是借学生说“玩引出游乐场,但孩子却说“上课好”吴老师巧妙地一引“我认为玩不错,上课好不好呢,你们需用心体会,40分钟后再告诉我,好吗?”话语不多,就把学生引入了课堂这样灵感性的发挥创造,是课前备课在课堂上的随时延伸,是教师知识积累、各方面修养及激情瞬间的高度凝合作为一名教师,心里必须清楚,对于教师心目中的一些好学生来说,爱“过剩的时候,就会贬值,他们对表扬就会变得麻木不仁,认为一切都是理所当然这种优越的社会心理环境会使他们在成长中变得非常脆弱,经不起挫折而对另外一些学生仅仅因为分数不高,就会长期处在被教师遗忘的角落,这种人为造成的恶劣的心理环境,将会使他们情绪偏激,行为带有触发性和冲动性,这样势必导致学生个性的畸形发展,引发学生的心理障碍读了这本书之后我也认识到了以前对待学生的态度上存在很多误区,不能一味的让学生惧怕老师,不能展现给学生的总是威严的一面,我应该真正走进学生的心里,和他们做真正的朋友,这也是我现在正在做的事,希望我能真正走进孩子们的心理我会在今后的教育教学中运用这一教育艺术,希望它能创造一个又一个教育教学奇迹。