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文本内容:
幼儿园的日常管理资料幼儿园的日常管理资料幼儿园的教师的备课条件
一、教师备课要要做到备大纲、备教材、备幼儿教师要务必在备课过程中精心设计活动过程,要做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透
二、活动目标是一节课的灵魂与统帅,应该包含情感目标、若能力目标、知识目标
三、活动过程是设计的主体,活动环节应该充分考虑幼儿的学习特征与认识规律,动静交替务必在教学方法、手段、教具学具的能使用上,应该注重综合性、趣味性、活动性、,寓教育于生活之中
四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应该注重探究式的师生互动,以便务必在生活中敏感地观察幼儿的需要要,要及时以适当的方式应该答
五、幼儿是活动的的主体,设计中应该充分考虑到幼儿务必在发展水平、若能力、经过验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力能使每一个幼儿都得到满足与成功
六、反思是教师执行活动设计后,从目标完成、重难点突破,幼儿反馈诸方面的要及时总结
七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践与保育质量的一种形式,有利于更好的调动与改进工作,提高保教质量
八、活动设计要要做到字迹工整,清楚全面幼儿园的规范备课条件,提高备课质量
一、充分认识备课的重要性
1.备课有利于教师的教,有利于教师巧妙地完成教学任务
2.有利于教师专业成长,能使教师专业水平迅速提升
3.有利于幼儿的学,好的教学设计若能让幼儿学得快,学得扎实,学得轻松,愉快,若能让幼儿多方面得到锻炼与发展
二、几类备课中具有代表性的问题
1.目标不够全面只就学科提出单一技若能目标或只有知识与技若能、知识与情感态度兴趣等方面的目标【例】手工活动撕贴“柳条”,目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条”
2.活动目标不具体目标无法务必在教学活动中真正地贯彻与落实,其他教立足实际,谈谈幼儿园的教学目标的制定师看后不若能清楚地了解授课老师的教育思路【例】歌曲《小鱼游游》目标
(1)初步熟悉歌曲,愿意与大家一起唱歌;
(2)若能积极参加音乐活动
3.主语不够统一务必在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标,提法较乱【例】体育游戏《小动物开车》目标
(1)练习务必在指定范围内四散跑,并且若能学会互相不碰撞;
(2)培养幼儿遵守交通规则的意识
4.幼儿若能力发展目标较模糊不若能就具体的活动,清晰而明确地陈述幼儿应该获得的某方面、某层面认知策略及若能力的发展【例】科学活动《这是什么车》目标
(1)说出几种常见汽车的名称及典型特征,了解不同汽车的用途;
(2)学习仔细观察与大胆讲述
5.幼儿个性、社会性教育目标较笼统虽然幼儿个性、社会性发展务必在许多目标中有所体现,但陈述的较为了宽泛,多为了“培养兴趣”“萌发情感”等等【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》目标“培养幼儿的绘画兴趣、【例】体育《捉迷藏》目标“培养幼儿要要可以对体育活动的兴趣”
6.目标缺乏针要要可以对性教师们务必在借用别人的教材时,照搬照用,因此往往一个优秀的教案,务必在实际运用中却无法体现良好的教育效果
7.先有活动,再制定目标,丧失了目标的务必在活动过程中的可以指导性功若能(本末倒置,觉得该立足实际,活动可以实现哪些目标,就写上哪个,而不是活动围绕目标来进行)
三、规范备课条件
(一)备一日活动,关住一日生活中的教学,游戏与生活活动,发挥这些活动互补作用,能使一日常生活中成为了真正的教育整体
1.一日活动的备课内容上午
(1)晨间活动写出活动内容与可以指导要点【例】晨间活动玩球重点可以指导幼儿练习左右手交替拍球
(2)生活活动包含进餐,午睡,盥洗,如厕等幼儿行为了习惯需要要反复条件与长期坚持,依据幼儿实际情况提出有针要要可以对性的条件【例】生活活动知道洗完手后务必在水池里甩三下,再用毛巾擦干净
(3)户外自则由活动老师务必在渗透安全教育的同时,多与幼儿交谈,鼓励,支持与丰富他们的活动【例】户外活动滑滑梯目标知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离,滑下后立即站起来走开
(4)教学活动
(5)游戏活动或区角活动下午
(1)生活活动
(2)教学或游戏活动
(3)户外活动
2.备一日活动遵循三原则
(1)一日活动安排要要做到动静交替,不同领域活动交替,室内外活动交替,全班,小班与个别活动相结合
(2)保证每天2个小时户外活动(其中1小时有组织体育活动,分段进行)
(3)保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏与自则由活动时间
(二)备教学活动
1.教学名称要写清楚是哪个领域什么类型活动,教师要合理地,综合地安排不同领域,不同类型的活动,以促进幼儿全面发展【例】语言活动——《家》(儿歌)【例】语言活动——《小熊阳光》(早期阅读)【例】音乐活动——《我们的田野》(歌曲欣赏)
2.教学目标
(1)要依据本班幼儿实际制定适宜的教学目标,不若能只关注幼儿学有所乐,忽视幼儿有效发展,兼顾学习兴趣与学习价值第一,研究幼儿已有经过验主要包含三个方面本班幼儿原有知识经过验;本班幼儿原有生活经过验;本班幼儿原有学习兴趣第二,目标表达要明确,具体,可检测活动目标表达原则上包含行为了主体,行为了本身,行为了情景,行为了结果与行为了标准五个要素A行为了主体指谁来完成预期行为了(重点以学生作为了行为了主体)教育目标从教师教育的角度提出的目标(把教师作为了主体)如“能使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技若能”“培养幼儿…若能力(习惯)行为了发展目标从幼儿学习的角度提出的目标(把幼儿作为了主体)如“若能够……”“学会……”“懂得……”注意可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为了发展目标”,但不若能交叉制定教学目标但最好是以幼儿“行为了发展目标”提出,这样有利于教师始终围绕“怎样促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段【例】阅读区活动目标培养幼儿一页一页翻图书的习惯目标学习一页一页翻图书的方法B行为了本身达到目标的具体学习行为了,通常以行为了动词来描述介绍行为了目标的三个要素(美国教育家布卢姆)★操作性动词,如“说出”、“比较”、“指认”等★完成行为了的有关条件,如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达★行为了表现标准,即要要可以对学习结果的叙述(一般用“若能够…”“会…”等表述学习的结果,而不用“学习…”)【例】数学活动《数豆豆》目标尝试进行数量间比较,若能说出最多,最少,一样多C行为了情景指表现行为了的有关情景或者条件【例】语言活动《有趣的汉字》目标从感知汉字语言符号结构变化中产生要要可以对汉字的兴趣(什么是行为了情景?)D行为了结果指行为了产生的结果【例】科学活动《分豆豆》目标探索筛孔与混合物两者大小关系,选择合适的筛子分离物品(什么是行为了结果?)E行为了标准指用来评价学习结果的标准,有时,结果即标准【例】绘画活动《气球》目标若能用三种以上颜色涂色☆☆讨论
(1)结构游戏《搭积木》目标发展幼儿想象力与创造力
(2)生活活动《盥洗》目标养成幼儿良好的卫生习惯
3.教学必备包含教学过程中能使用到的教具,学具,课件等
4.教学过程关键部分,教学设计的核心
(1)写清楚每一个教学步骤
(2)要注意每个教学步骤的有效性,教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标与内容设计的,尽量减少与目标,内容无关的东西,突出教学重点
(3)依据幼儿兴趣与不同年龄段幼儿的学习特征来选择与运用合适的教学方法,给与幼儿动手操作,动脑思考,动嘴交流的机会,教师要改变“一言堂”,“满堂灌”的做法,充分发挥幼儿自主学习性,若能动性其一目标制定要依据本班幼儿的实际教师要观察、了解儿童发展的现状及内务必在需要要,了解幼儿的最近发展区,能使教学目标处于幼儿的最近发展区内,并且促进幼儿潜务必在发展水平向现实水平过渡
(三)备游戏活动
1.名称要写清楚什么类型游戏
2.目标明确,具体,适宜(与幼儿发展水平相符合)
3.必备包含游戏材料与游戏活动场地
(1)材料投放数量充足,避免幼儿务必在游戏中等待时间过长,发生意外
(2)若能利用生活中自然,废旧,半成品等环保材料开展活动
(3)为了不同年龄段提供不同玩具材料
(4)场地安排合理,便于幼儿安全与活动
4.知道与观察重点1)依据目标,内容,本班孩子水平来确定教师可以指导重点,包含技若能,方法,规则与可以指导
(2)观察内容A务必在游戏中说些什么?做些什么?游戏中遇到了什么困难?怎么解决的?B跟幼儿提供的场地是否合适,材料投放有没有问题,幼儿认知经过验与社会性水平是否进步?四采取有效备课方式
(一)三备法独立思考——借鉴名家——反思调整特征有利于促进教师独立思考,务必在学习借鉴反思基础上不断进步
(二)翻唱名家要要可以对优秀教师成熟教案修改后加以利用特征节约备课时间,有利于体悟优秀教师的教法,提高自身的教学水平
五、怎样提高有效备课的方法
1.多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论,能使自己有一定的理论基础
2.要要可以对照科学理论,冷静审视、分析自己以往务必在目标制定过程中的问题,找出症结所务必在,有意识、有目标地逐步改进
3.通过教研形式,分析大量优秀案例,寻找制定目标的规律,通过大量的变式练习,要要可以将他人的经过验转化为了自己的教学技若能
4.要依据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标,了解幼儿最近发展区,借鉴别人而非套用别人的教学活动如教打击乐时假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规务必在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规条件。