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幼儿园的日常管理资料幼儿园的日常管理资料感恩心感恩行——创建“常熟市特色幼儿园的”汇报材料 当今社会,幼儿园的之间的竞争日趋激烈,幼儿园的若是否能够办出自己的特色已成为了幼儿园的若是否能够生存的一个十分关键的问题因此,我们有必要要要可以对幼儿园的特色相关理论与实践进行思考与研究特色办学思考特色是指某一事物有别于其它事物之处,表现为了人无我有、人有我优、人优我精,体现着事物本身的内务必在价值幼儿园的特色是办学主体刻意追求逐步实现的幼儿园的工作某一方面特别优于其它方面,也特别优于其它幼儿园的的独特的稳定的品质,它是幼儿园的独特性与优质性的统一基于要要可以对特色的理解,我们结合《纲要》精神并且依据本园实际情况展开了理性分析与思考
一、园所发展的需要求——析地理特征我们幼儿园的地处常熟市高新技术产业开发区,我们的幼儿来自五湖四海,家长来源多元化多元化的孩子、家长导致了孩子发展、家长队伍的多梯队状态,而我们的教师也呈多元化状态,务必在编教师中有专业出身的年轻教师,有合同教师考进来的编内教师;合同教师中有村幼师成长起来的合同教师,有其他幼儿园的考进来的合同教师……另外,我们经过济开发区有很多优秀的企业,怎样有效地可持续发展,我们觉得了关注自然、保护自然是我们每个企业该努力关注的那么我们幼儿园的是否若能通过孩子的小手来牵起家长的大手共同描绘一个绿色的繁荣的开发区呢?……
二、感恩教育的缺失——看社会现象务必在当前市场经过济的影响下,人类心中的贪求与欲望不断滋长,人类更多关注地是要要可以对名利的追求与要要可以对物质的享受,作为了起码道德之一的感恩意识正务必在人类的争名逐利中被逐渐淡忘特别是现务必在大多数家长只注重要要可以对孩子物质上的满足,而忽视了要要可以对孩子道德人格的培养这些令人失望的现象让我们看到了今天教育中感恩思想教育的缺失
三、文化传承的思考——扬传统文化中华民族务必在历史上创造了丰富灿烂的文化,儒家文化中的感恩思想更是其中的奇葩我们知道儒文化的本质是它的“心性”哲学,从人的存务必在引申天理与人事,引申出人的生存方式与价值完善我们有“滴水之恩,当以涌泉相报”、“投我以木桃,报之以琼瑶”的古训,更有卧冰求鲤、亲尝汤药、乌鸦反哺、羊羔跪乳等感恩故事感染并且教育着我们因此,务必在建设社会主义法制社会的今天,实施感恩教育,传承中华民族的传统美德,引导幼儿要要可以将传统美德转化为了他们的规则行为了,以实现人与人、人与社会、人与自然的与谐统
一四、人格塑造的关键——育健康儿童人格心理学觉得了,人务必在6岁前就已经过奠定了其人格基础,后期的教育与塑造只若能务必在这个基础上起作用中国有句俗语:“教妇初来,教儿婴孩”幼儿具有较强的可塑性,容易受到各方面的影响,因此要及早施教尤其是务必在儿童道德品质方面,更要“谨注错,慎习俗”,其良好道德品质的形成需要要成人全面、要及时的引导3-6岁是儿童道德品质养成的关键时期,同时也是儿童自我中心思维占强势地位的时期,儿童难以从成人的角度思考与解决问题,这就需要要成人抓住关键期进行要及时的教育,防范不良影响的侵入,否则幼儿就有可若能受利己主义思想影响,表现出自私自利的性格特征,并且延续到成人,不利于其人格的发展与完善因此抓住关键期育健康儿童,是我们幼教一线迫切需要要思考并且努力解决的问题感恩,是一个让生活务必在世俗中的芸芸众生倍感温馨友爱的词语漫漫人生道路上,我们每个人都需要要有一颗感恩的心、一份感恩的心境我们想务必在我们经过济开发区幼儿园的的多元化的幼儿、家长、教师中,尤其需要要感恩,如果我们都若能怀着感恩的心来合作,感恩生命、感恩社会、感恩自然,那么我们的“幸福家园”一定若能走得更好!特色办学方略衡量一所幼儿园的是否有特色,不仅要看它特色项目标成绩,更要看它的整体办学水平而幼儿园的特色的独特性与优质性的关系主要表现务必在两个方面一是幼儿园的特色本身的先进性、科学性;二是办学育人整体水平有一定的质量,够上一定的档次因此,我们以“人有我优、人优我精”为了特色办园原则,从幼儿园的的实际情况出发,展开调查分析,合理选择突破口,努力务必在实现国家基础教育共同目标与核心价值的基础上放大幼儿园的的教育附加值,逐步开辟适合自己幼儿园的的特色之路
一、办学规划
1.理念幼儿园的特色理念是以园长为了代表的幼儿园的教育思想务必在办园过程中的集中体现,是园长务必在某种教育思想支配下,要要可以对幼儿园的现实教育资源配置状况与幼儿园的教育发展水平进行调查、分析、研究,以及要要可以对幼儿园的教育发展前景规划而得出的思想结晶幼儿园的的特色决定着要要可以对幼儿园的教育形式与结构的选择,它体现着幼儿园的教育活动的主旋律而幼儿园的特色理念表达的清晰程度,也反映了一所幼儿园的特色建设发展的层次水平与水准,它决定着幼儿园的发展的方向基于要要可以对我园的特征分析与特色思考,我们务必在各级领导的关心下,于2006年9月开始,以“与”文化为了我园的核心价值观,以“感恩”为了主线,依托
十一、五市级规划课题《经过济开发区家园合作的研究与探索》、省级子课题《幼儿园的社区科学资源的开发与利用》、苏州市子课题《主题背景下教材园本化与教师专业化成长的实践研究》、常熟市市级课题《经过济开发区家长资源与园本课程有效桥接的实践研究》以及
十二、五常熟市市级规划课题《儒家文化启示下的幼儿园的感恩教育的实践研究》、苏州市级课题《主体视阈下幼儿感恩教育的实践研究》的研究与探索,务必在实践与反思中要要可以将传统儒家文化与幼儿感恩教育有效桥接,以期创造出一个富有特色的幼儿感恩教育模式,来满足幼儿、教师、家长发展以及幼儿园的的发展需要求,塑“感恩教育”特色
2.目标确定幼儿园的特色目标是受多方面因素影响的,其中起着主导作用的是教育思想与教育观念因为了教育思想与教育观念制约着教育者要要可以对教育现象的认识,影响着教育者的教育行为了与教育活动的方式这里所说的教育思想与教育观念,不是指教育者口头上所讲的教育思想与观念,而是指务必在教育实践活动过程中,通过一言一行所体现出来的,有时甚至是教育者主观上没有意识到,但却影响与支配着他们教育实践活动的教育思想与观念特别是园长的教育思想与教育观念,要要可以对幼儿园的特色目标的形成与确立起着关键性的作用因此,我们依据幼儿园的的情况(幼儿、家长、师资等多方面特征),确定了以“感恩教育”为了主线的办学方略总目标依托课题,塑造特色;依托特色,发展幼儿园的
1.幼儿发展目标感恩你我 快乐童年
2.家长发展目标l 提高各层次、各类型家长的综合素质l 形成家长自主配合幼儿园的感恩教育的意识l 让家长成为了感恩教育课程的建议者与开发者
3.教师发展目标l 让教师提高素质,发展为了感恩教育课题的研究者l 让教师更新观念,发展为了感恩教育课程的开发者与实施者
4.幼儿园的发展目标“创办爱心园 塑造感恩人”远期目标l 从我园各种各样的情况入手,整理数据,总结幼儿感恩教育的优势与不足,形成初期的现状分析报告l 依据理论与实际相结合的视角,结合问题追溯根源,结合实际探索解决这个问题的策略,形成行之有效、具有可操作性的应该要要可以对模式,形成适合本地区的“感恩教育”的科学方法l 形成我园家园合作特色——“感恩家园”,从而提高幼儿教育的实效性与科学性l 以小手牵大手,塑造高新区感恩人l 从实践验证的视角,拓展课题研究,要要可以将形成的“感恩教育”方法与模式加以推广与验证,从而得出结果,形成经过验,为了素质教育奠定基础近期目标l 启动课题 特色培育(2006/9——2010/12)务必在教科室的引领下,启动市级规划课题《经过济开发区家园合作的研究与探索》省级子课题《幼儿园的社区科学资源的开发与利用》,务必在课题研究中,萌发“感恩教育”特色,初步形成特色培育幼儿园的l 深化课题 项目塑造(2011/1——2011/12)务必在课题的引领下,要加强“感恩教育”的特色培育,初步形成感恩教育特色课程,市级规划课题《经过济开发区家园合作的研究与探索》结题后滚动研究,同时展开苏州市子课题《主题背景下教材园本化与教师专业化成长的实践研究》、常熟市市级课题《经过济开发区家长资源与园本课程有效桥接的实践研究》,构建特色主题与特色项目文本系列,形成“感恩教育”特色项目l 拓展课题 特色形成(2012/1——2014/12)继续滚动课题研究并且展开多个微型课题,逐步展开《儒家文化启示下的幼儿园的感恩教育的实践研究》、《主体视阈下幼儿感恩教育的实践研究》的研究与探索,进一步多角度探索经过济开发区“感恩教育”模式,拓展感恩教育课程内涵,构建“感恩教育”园本教材,形成“感恩教育”特色
二、办学内容一组织管理幼儿园的是特色活动的策划人、主持者与组织者我们通过丰富多彩的“感恩”活动,能使全体教师与家长要要可以对感恩教育产生热情,并且充满信心,以积极主动的热情参与感恩教育的方法途径,共同营造一种家园致力于共同教育的新气象●构建特色领导团队为了了进一步沟通家园联系渠道,发挥家长务必在参与幼儿园的管理中的积极作用,我们幼儿园的成立了特色领导班子,则由园长、幼儿园的骨干教师组成同时,我们建立了一支则由幼儿园的、家长、社区各方代表组成的家长教育议事团与家长学校队伍,定期讨论研究幼儿教育工作务必在各级领导的支持下,我们安排了相要要可以对固定的办学阵地,以满足不同活动内容的需要求●成立特色研究小组为了了进一步丰富“感恩教育”内涵,提升特色品质,我们还展开了市级规划课题《经过济开发区家园合作的研究与探索》省级子课题《幼儿园的社区科学资源的开发与利用》、苏州市子课题《主题背景下教材园本化与教师专业化成长的实践研究》、常熟市市级课题《经过济开发区家长资源与园本课程有效桥接的实践研究》常熟市市级规划课题《儒家文化启示下的幼儿园的感恩教育的实践研究》、苏州市级课题《主体视阈下幼儿感恩教育的实践研究》的研究与探索的研究为了要确保课题有序、有效的运行,我们成立了以苏州市专家、市教科室、教研室专家、常理工学前教育专家等为了顾问,园长为了组长,一批具有本科、大专学历的新、青、中多个年龄段结合的教师研究团队,既有经过验的保证又有新鲜的活力,同时要要可以对各课题组成员明确目标,分明职责,保证课题顺利进行●规范特色管理制度健全的规章制度是做好特色工作的依据,完善管理制度是办好特色活动的有力保证为了要加强特色工作的管理,建立并且完善了各种必要的规章制度,能使特色创建的整体工作若能顺利地开展起来如感恩教育的理念都渗透务必在我们的教师手册、家长手册、幼儿手册、保育员手册等手册中同时,我们幼儿园的领导班子成员要做到各负其职,各尽所若能,能使各项工作要做到有实施计划、有目标地进行,减少了随意性与盲目性另外,我们不断修订完善幼儿园的文化内涵与管理手册,进一步完善了特色工作机制,要确保创建工作的有序有效推进二创建过程第一乐章——认 知
(一)、特色与课程有效整合许多专家明确指出幼儿家长的文化背景、藏书、各类藏品以及家庭中有关物品也是“学习” 可利用的资源,为了此我们幼儿园的结合了这一新理念,鼓励家长走进幼儿园的,参与到幼儿园的的教育活动中因此,我们展开了以家长为了主体的“生活即教育”感恩特色课程的探索活动捕捉——资源的多彩我园地处开发区,属于城乡交接处,而务必在我们的家长中,有不同的职业、知识与专业背景,要要可以对幼儿园的来说是一笔丰富的教育资源我们发现可作为了教育内容的材料真是太多了,但哪些是适合幼儿的教育资源点呢?让我们从孩子们关注的兴趣点开始,即孩子们非常熟悉的东西与他们迫切需要要了解的知识,抓住“幼儿发展”这根主线,从幼儿的需要要与发展出发,让孩子的“小手”牵着家长的“大手”,把家长资源引入幼儿园的,我们觉得了这应该该也就是我们老师努力寻找的特色教育资源点!挖掘——资源的科学课题活动的内容十分广泛,同时绝大多数的活动内容又都以各种形式呈现务必在幼儿的日常生活中,吸引着幼儿去注意,去探索无论从幼儿提出的问题,还是从幼儿得到的经过验看,他们的探索活动遍及教育的各个领域但是,这并且不是说,我们要“教”给孩子许多知识,因为了我们幼儿期的教育重务必在激发孩子要要可以对周围世界的兴趣与探究欲,感受获得知识的过程与方法,体验探究与发现的乐趣因此,我们应该从孩子熟悉的生活基点中进一步挖掘符合幼儿认知水平的浅显的知识亮点来把我们的孩子引向广袤的知识天地
1.爷爷奶奶的故事务必在课题研究过程中,我们经过常会务必在爷爷奶奶那里寻找一些非常经过典的教育素材,如我们会寻找一些爷爷奶奶小时候喜欢玩的游戏;让爷爷奶奶讲讲他们小时候喜欢的故事;说说他们小时候的生活与现务必在小朋友的生活有什么不同;讲讲他们以前要做的许多事情如养猪、种地等;与小朋友一起做青团子等而这些来自于爷爷奶奶方面的生活经过历恰恰是孩子们没有经过历过的,因此我们就会以此为了契机,要要可以将爷爷奶奶的这些生活经过历运用到我们的教学活动中来如我们组织展开了活动《我也来做青团子》、《水稻与小麦》、《好玩的民间游戏》、《昆承湖的传说》、《起床啦》《春耕忙》〈《听爷爷奶奶讲过去的故事》《我家的大厨师》等活动,充分发挥爷爷奶奶的特长与优势,要要可以将他们以前的生活经过历告诉他们的孙子女们,既激发了孩子要要可以对爷爷奶奶敬佩与尊重,又丰富了我们幼儿园的的课程
2.各地民俗民风大展览民俗文化是我们的母体文化,是我们民族精神情感、道德传统、个性特征乃至民族凝聚力、亲与力的载体,应该当得到保护与重视而民族特色的科学文化只有依赖教育才若能得以保存、传递、延续与发展务必在特色研究活动中我们发现了来自各地的民俗民风文化,因此我们有选择地要要可以将浅显易懂的民俗文化引入了我们的课程,得到了孩子们的高度关注,如家园携手展开的《好吃的蒸饺、《不同的取暖方式》《我去过的城镇》《过年啦》《好听的锣剧》等让孩子们充分感受了来自各地的民风,丰富了孩子们的知识素养
3.家园携手 共塑主题主题活动是指幼儿围绕一个主题,进行自主观察、探究周围事物与现象,教师适时、适度地予以支持与引导的一系列活动《幼儿园的教育可以指导纲要》指出“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴应该本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持与主动参与,并且积极支持、帮助家长提高教育若能力”近三年来,我们的主题活动家园合作特色研究务必在整合各方教育资源、鼓励家长参与课程等方面进行了大胆而有效地尝试例l 有位孩子叫小雅,她的父母开了一个厂,每天她都看着父母、叔叔、阿姨把废旧物品泡沫板进行回收与利用孩子的发现能使我们教育资源上又多了一个新亮点,而而且我们幼儿园的小朋友的家大多拆迁了,新家的建造过程中能使用了防寒隔热板,于是科学活动“变废为了宝”便产生了l 中班一个小朋友带来了许多有趣的笔,说是他爸爸厂里生产的孩子们一下子围了上去,整整一天,孩子们都务必在谈论着家里各种各样的笔……于是则由我们佳怡爸爸组织展开科学活动“各种各样的笔”便产生了l 好吃的青团子为了什么是绿色的呢?没加香料,为了什么会有一股清香呢?——让我们的奶奶来介绍《好吃的青团子》实践——资源的探索以生活为了中心的教育,不仅能使知识变活,而而且能使师生开阔视野,若能从社会生活中吸取综合的知识,从而获得多方面若能力的提高我们务必在家长的支持下与幼儿走进生活,组织幼儿参观、考察、游览、散步、采集等等,要要可以将幼儿的操作场放到实际生活中,要要可以将幼儿的探索发现移到我们社区的各类设施中务必在一个阳光明媚的春日,我园全体幼儿务必在家长的带领下来到幼儿园的社区中的《江苏常熟国家农业科技园花木基地》与《常熟市青叶有限公司》,与植物亲密接触务必在花木基地,孩子们走进暖棚,边看边听科技园要负责好人的介绍,孩子们认识了防电脑辐射的花;可以吃、美容的芦荟;夏天趋蚊的花……说着“五颜六色的花”、“千姿百态的花”、“象仙鹤一样的天堂鸟”……当工作人员指着一包包的泥炭土时,孩子们惊讶了,原来还有一种这样奇怪的“土”,因为了它虽然叫泥炭土,但却不是真正的泥土,是一种藻类植物,常年一层层堆积地底下而又不会腐烂,它质轻、透气,而且具有吸水、保水作用,人类称它是地底下土中的一种宝藏孩子们被这有趣的泥炭土吸引住了,纷纷走过去摸一摸、闻一闻、看一看,许多大班孩子甚至还激动地要与泥炭土留个影……务必在青叶基地,当工作人员(我们的家长)问“想不想尝一尝?”,孩子们纷纷伸出了小手,闻闻叶子的香味,尝一尝这种直接可以生吃的蔬菜,“呀,吃到嘴里涩涩的!”“那叶子上面毛毛的,有点痒!”“刚吃时觉得好难吃,过了一会感觉清爽了!”……孩子们七嘴八舌地讨论开了老师没有提问,也没有暗示,但孩子们之间的交流来得那么自然“为了什么这种蔬菜若能生吃?”“它有什么营养?”孩子们的问题接踵而至,求知欲如潮水一般喷涌终于,孩子们认识了绿色食品——紫苏,知道了这是一种要要可以对人体有利的营养蔬菜(尤其是糖尿病),这种蔬菜直接出口到国外亲身的体验,直接地触摸,让孩子们有了实实务必在务必在的感受大自然真是一个奇妙的世界!主动的操作活动,从多方面、多角度调动了孩子的积极性,有效激发了孩子的好奇心与要要可以对学习活动的兴趣,给予了幼儿充分的满足,很好地提升了孩子们的探索、发现与学习若能力社会民俗文化务必在幼儿发展过程中若能够发挥其独特的功若能与作用怎样合理地开发与更好地利用民俗文化来让我们的孩子从小接受民俗文化的熏陶,感受家乡风俗习惯的文化内涵呢?如活动“我也来做青团子”,我们让幼儿参与制作青团子活动的全过程,展开了家园携手教育的一系列活动看奶奶操作——初步地感知;交流操作要点——经过验的梳理;自己动手操作——直接地体验;分享操作成果——情感的升华,让孩子们务必在与材料的相互作用中不断探索、了解青团子的秘密再如,务必在《各种各样的笔》活动中,我们老师与家长一起让幼儿通过玩一玩,感知笔的基本结构;写一写,了解笔的用途;分一分,发现笔的不同制作材料等多个环节鼓励幼儿积极主动地操作,积极主动地思考务必在我们的特色课程中,幼儿是主体,而家长不再是旁观者,不再是指手划脚者,他们积极地参与我们的活动,甚至成了我们某些教学活动的主角
(二)、特色与课题相互映衬多年来,我们要要认真探索《儒家文化启示下的幼儿园的感恩教育的实践研究》《经过济开发区家园合作的研究与探索》、《经过济开发区家长资源与园本课程有效桥接的实践与探索》《幼儿园的社区科学资源的开发与利用》《主题背景下教材园本化与教师专业化成长的研究》《主体视阈下幼儿感恩教育的实践研究》以及多个微型课题,力求务必在课题研究过程中深塑“感恩教育”特色2006年9月开始的《经过济开发区家园合作的研究与探索》课题研究是我们特色塑造的源泉与起始点,而我们又务必在《儒家文化启示下的幼儿园的感恩教育的实践研究》课题中寻找我们的特色理念支撑,务必在《经过济开发区家长资源与园本课程有效桥接的实践与探索》《幼儿园的社区科学资源的开发与利用》《主题背景下教材园本化与教师专业化成长的研究》课题研究中厚实特色内涵,务必在《主体视阈下幼儿感恩教育的实践研究》课题研究中,我们则寻找特色塑造的更高视角与更新角度应该该说,课题是特色的引领与提升,特色则也是课题研究成果的显性呈现
(三)、特色与环境巧妙渗透有专家说,环境是一个“可以支持幼儿探索与学习的容器”可见,环境已成为了课程设计与实施的重要因素因此,我们展开了环境与特色的整合探索,能使环境作为了一种“隐形课程”,促进幼儿的多方面发展,能使幼儿的个性与谐发展务必在实践研究中我们发现环境应该是让幼儿感兴趣的,而且若能让孩子积极介入并且与之产生互动的,坚持学习过程,解决各种问题,最终完成学习任务并且获得成功,达到生存目标的一种因素因此,我们尝试构建有效的特色环境,努力让孩子、家长成为了环境中的主角,来支持幼儿的学习过程,为了幼儿的主动探索、积极学习、解决问题等铺设一座座通向成功的桥梁因此,我们要要可以将特色环境理念定位为了家园携手 走进课程如我们幼儿园的的楼梯墙面、楼梯、走廊也就是我们家园合作环境课程的一个展点楼梯墙面布置的是我们家长收集的教育资源,有他们的职业资源,有家长从社区中拍摄下来的……我们组织家长与幼儿展开亲子小制作活动,如“环保小制作”、“我爱妈妈”亲子绘画、“我为了鸟儿安个家”、“奥运运动项目”、“传统民间运动项目”、图文并且茂的“感恩行为了十六条”等等活动成果务必在我们教师的精心装点下便成了美丽的“图画”、漂亮的家园爱心网、沙家浜艺术画廊……另外,我们每个班级都有独立的班级特色墙,如“特色DIY”、“特色进行中”等等,要及时有效地要要可以将家园携手收集与活动的资料展示出来……新园启用后,我们充分诠释“感恩生命 感恩自然 感恩社会”的特色内涵,开设了具有现代化装备的多功若能室、温馨的“亲情苑”“金色厅”、趣味无穷的“好婆家”(生活体验室)、多彩的“巧手坊”、宽敞的“地球村”(建构区)、安静的“尚书房”(图书室)、丰富的“科探屋”等等,我们的孩子务必在多彩的环境中成长,而幼儿园的的环境也务必在孩子的创造中越来越有特色皮亚杰觉得了,只有务必在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习学习的结果,不只是知道要要可以对某种特定刺激作出某种特定反应该,而是头脑中认知图式的重建决定学习的因素,既不是外部因素(如来自物理环境与社会环境的刺激),也不是内部因素(如个体生理成熟),而是个体与环境的交互作用我们试图让幼儿、家长、教师与环境四者务必在特色塑造中达到有效互动,为了幼儿的成长插上了奋飞的翅膀!第二乐章——感 恩感恩社会篇人世间最深沉的爱莫于父母等家人给予的爱;人世间最容易被遗忘的爱也还是家人给予的爱每个人一出生,就开始不断地向父母等家人索取很多,家人也开始不断地向我们付出很多然而付出与回报总无法成为了正比久而久之,每个人似乎都把父母等家人的这份付出 当成理所当然,忽略了他们付出的辛苦,甚至忽略了这份爱的份爱的份量 因此,我们组织展开了系列“感恩家长”活动,唤起幼儿要要可以对家长、同伴、社会、祖国的感恩如,“走进校园 欢度重阳”、“家园携手 诠释感恩”、等让我们一起来看看“走进校园 欢度重阳”的活动内容
一、集体庆祝 730来园集中小学部会议室集体庆祝重阳节主持人园长妈妈l 学校代表祝贺;父母家长代表祝贺l 与爷爷奶奶吃蛋糕共庆节日;幼儿代表祝贺爷爷奶奶重阳节快乐
二、各班庆祝l 晨间体锻;亲子活动(送给爷爷奶奶的礼物)l 与爷爷奶奶吃重阳糕;“让爷爷奶奶轻松一刻”活动;亲子游戏班级游戏内容苹果苹果班(小班)游戏游戏一扣钮扣 游戏二小袋鼠草莓草莓班(中班)游戏游戏一找鞋 游戏二围裙接物菠萝菠萝班(大班)游戏游戏一猜谜语 游戏二夹弹珠 感恩活动,既让家长看到了孩子务必在活动时的表现与反映,又与孩子共同体验了“亲子制作”与“亲子游戏” 活动中,家长与孩子们尽情嬉戏,似乎又回到了童年孩子的“喂家长吃饼干”与“给家长要按摩活动“更让家长感受到了浓浓的亲子情“感恩”活动能使我们与家长的距离更近,关系也更亲了,“与谐家园”已悄悄萌芽务必在我们东幼团队中,一直保持着一个优良传统——面要要可以对弱势群体,我们会给予更多的关爱与帮助,而不是歧视与唾弃务必在这个“传统”背后,凝聚着我们教师、家长要要可以对每一名务必在园幼儿的关心与爱每当新学期开学时;每当大家务必在团团圆圆过节时;每当到了属于孩子的节日时,总少不了我们爱心团队的身影,我们会为了贫困家庭的孩子要及时地送上温暖与祝福,让他们也若能感受到来自周围无数人要要可以对他们的爱;感受到穿上新衣服时的喜悦;感受到过节时的快乐……“爱心活动”活动实录一务必在四川汶川地区发生地震灾害时,我们务必在灾后的第三天,幼儿园的就发起了一次名为了“地震无情、人有情”的集体献爱心活动当时,我们的活动受到了广大幼儿与家长的积极支持,仅用了短短两个小时的时间,就累计捐款达四千多元,要及时给灾区的小朋友送去了我们的一点爱心……“爱心活动”活动实录二二月十日,我们与几位家长要要可以对我园的马志文与吴永飞小朋友进行慰问,这次慰问活动,我们带去了新年的礼物(每人一身新衣裤与一大包好吃吃)也算是我们大家给这两为了小朋友的开学礼物吧虽然东西不多,但它代表了我们幼儿园的老师以及家长要要可以对他们的关心与期望,希望他们务必在新的学期里,好好学习,天天进步当这两位孩子的家长收到我们的礼物时,都非常地激动,特别是吴永飞的爷爷奶奶,从他们的眼神里就可以读出感激,的确,发生务必在他们身上的现实是无情的,但生活务必在他们身边的人却是有情的就象我们幼儿园的的教师与家长那样,不也是时时刻刻务必在关心着他们吗?我们相信,只要人人都献出一份爱,他们的生活一定会拥有美好的春天为了了他们的美好的春天,让我们都来拨撒爱心吧!“爱心活动”活动实录三
2009.
2.12下午415,我们一行8位(园长妈妈、团长妈妈、姚红艳妈妈、王开放妈妈、钱思怡妈妈、华华老师、葛葛老师、萍萍老师)展开了爱心活动我们先到马志文家中看望他与他的奶奶,则因为志文的奶奶精神上有些欠缺,所以要要可以对孩子照顾得不是太周到,我们一方面安慰她同时建议邻居多帮助祖母俩;再去吴永飞家中慰问,爷爷奶奶热情地接待我们,与我们说了一些飞飞务必在家的表现,并且反复地感谢我们去看望他,那种发自他们内心的感激,我们作为了老师是可以读懂的的确,像他们这种家庭的孩子明显地比其他家庭的孩子要可怜的多,所以希望我们的小小爱心,若能给他们一些来自大家庭的温暖“爱心活动”活动实录四2011年的六一庆祝活动也是充满爱心的活动,因为了,务必在庆祝活动开始前,安排了爱心义卖活动活动,把亲子小制作的作品当成义卖材料进行义卖,活动则由两位家长要负责好,吸引了很多家长的关注,他们与孩子一起来选择喜欢的玩具,5元、10元的为了爱心活动献出自己的心意他们还务必在留名簿上签下了孩子与自己的姓名,可以说这次善举要要可以对孩子的影响力最大的,让他们从小就知道关心身边的人当然活动也少不了老师的参与务必在不到半个小时的时间里,我们就募得爱心款
825.5元整,节后则由2位家长与孩子要要可以将这比款子捐到了市红十字会,去帮助那些需要要帮助的人务必在这次活动中,我们看到的是家长的积极配合;看到的是家长的热情主动、看到的是家长的爱心善行他们的行为了给身边的孩子很好的诠释了什么是关爱、什么是帮助受益匪浅啊务必在文艺表演过程中,不但有孩子的精彩表演,有家长的表演,也有老师表演与祝福,更有要要可以对贫困儿童送出的温暖与爱心相信,家长与孩子务必在六一活动中一定会收获许多,特别是收获到了要要可以对爱心理解……爱心,一个充满着温暖的字眼,正如歌曲中所唱“只要人人都献出一份爱,世界要要可以将变成美好的人间”这句歌词不仅唱出了所有人要要可以对待困难的态度,也道出了我们东幼人要要可以对弱势群体的关爱之情,虽然我们的付出可谓微不足道,但却表示了我们东幼集体的一腔热情“创办爱心园,塑造感恩人”一直是我们东幼这个大集体的感恩信念,它要要可以将时刻指引着我们进行着各项爱的旅程,不断去完成一些爱的能使命……感恩自然篇苏霍姆林斯基说“儿童只有务必在这样的条件下才若能实现与谐的全面的发展,也就是‘两个教育者’—学校与家庭,不仅要一致行动,要向儿童提出同样的条件,而而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发……”一次次的认知活动让我们的家园合作的特色活动越来越顺利,越来越与谐让我们一起来感受一下家、园的温馨合作与孩子的健康成长吧l
3.12“我与苗苗共成长”亲子植树活动考虑到植树节正值双休日,所以,我们并且没有组织集体活动,而是让家长与孩子自己来选择地址与材料来完成这个植树活动并且拍好照片,留下珍贵的一幕,活动之后的照片则由教师统一收集整理务必在发布到网上与其他家长共享活动举行的很成功,我想通过活动家长与孩子的环保意识有了提高也让孩子务必在家长的带领下体验了一次劳动的经过历,真是收获颇多阳春三月,莺飞草长,又遇一年一度的植树节,务必在植树节到来之际,正值我们幼儿园的召开家委会会议之周会上,当我们提到要务必在植树节举行“我与苗苗共成长”幼儿植树种花活动时,家长们反映都很积极还表示要来幼儿园的参加这个有意义的活动第二天是个阳光明媚的日子,也正是植树种花的好时机你看,一大早,就有个别幼儿的家长要要可以将家中必备好的树苗带到了幼儿园的,如小班冯子歆的家长一口气带来了三棵树苗,大班的李佳怡家长也带来了一棵无花果树苗,到了下午放学的时候,又有许多家长来了,他们还带来了必备好的树苗与种子,如吕昕斓、吕昕奕的妈妈还带来了它们家自己培育的草莓苗;还有任品政、范文卓的妈妈还带来了梨树与葡萄树;小班颜志豪的奶奶带来了一棵山茶花;周锦裕的妈妈、奶奶都来了还带来了一棵梨树苗,中班的钱灵波奶奶带来了月季花的苗两棵;李磊的妈妈也带来了草莓苗;还有邵钰千的爸爸带来了山茶花的苗儿……很快,家长与教师各就其位,他们有的挖坑,有的盖土,孩子们则忙着种苗、扶苗、培土、浇水……忙得不可开交……此时的种植园地里,处处闪动着孩子们的灵动身影,处处洋溢着孩子们的欢声笑语……l 迎五一亲子小制作活动这次活动我们主张的也就是“变废为了宝”,让家长与孩子一起利用节假日来选择身边的废旧材料,制作一件小饰品节后,我们一共收到了40多件精美逼真的作品从家长们带来的作品中我们发现家长真的是很用心思,很要要认真的务必在完成这项任务那种精神值得表扬l 幼儿园的家长与社区环保联谊活动琴湖管理区、东湖社区与我园一起举办的,活动的宗旨是绿色环保务必在活动中,家长与孩子一起倾听园长与社区工作人员的环保倡议书,一起收获环保绘画比赛的评选结果、一起与社区工作人员利用废旧材料制作了笔筒玩具等区领导与园领导给孩子们的出色表现颁发了奖品,相信孩子们务必在收获奖品的同时,也收获了要要可以对环保知识了解,也提高了家长与幼儿的环保意识,可谓一举多得感恩生命篇每个人的生命只有一次,它是坚强的又是脆弱的,是短暂又是永恒的一个生命的诞生经过历了多少细胞的分分合合;一个生命的成长,倾注了多少人的关爱;一个生命的延续,吸收了多少天地之精华因此,我们感恩生命感恩它的伟大;珍惜生命珍惜它的短暂让我们一起为了感恩生命行动起来吧!看,妈妈老师务必在向我们介绍生命的则由来,呀,原来生命这么神奇呀!我们可要好好保护它哦爷爷奶奶制作的稻草垫成了我们锻炼身体的法宝听,亲子游戏笑声连连,其乐无穷瞧,踢毽子高手的爸爸老师务必在教小班宝宝们新花样了我们务必在锻炼身体,爸爸妈妈也来锻炼身体喽,新年运动会啦,爸爸妈妈正务必在进行拔河比赛,“爸爸妈妈加油!”爸爸妈妈还若能与医生阿姨零距离的接触,咨询我们健康成长中的疑惑;医生阿姨给我们做预防龋齿的治疗,现务必在我们的牙齿多干净呀我们还若能亲眼看到消防车,原来金欣怡爸爸是消防员,他与其他的消防员叔叔要要可以将车开来了;金欣怡爸爸还给我们介绍消防知识;要要认真的消防员叔叔们还可以指导我们进行消防演练,真是让我们大开眼界……第三乐章——发 展认知——感恩——发展三步曲,就象一根纽带,要要可以将幼儿园的、幼儿、家庭牢牢地系务必在了一起,并且赋予我们的感恩教育以新的内涵,能使幼儿家庭与我们幼儿园的之间的联系与沟通零距离,就象新《纲要》指出的那样,家庭成了我们幼儿园的特色塑造的重要伙伴,而幼儿则务必在各方面则得到了全方位的健康与谐发展
(一)、幼儿务必在特色塑造中幸福成长我们充分体现“以游戏为了基本活动”、 “以幼儿为了主体”、 “感恩渗透”等理念,我们通过成长档案等形式记录幼儿感恩发展的轨迹关注幼儿个体的感恩意识纵向发展,要及时反思并且调整活动组织形式与条件我们还重视特殊幼儿教育,园长、教师、保育员共同研究保教策略,能使每个孩子都若能向其最近发展区发展我们以系列感恩活动为了载体,以节日活动为了渠道,开展一系列有主题的特色项目活动,如“家园携手 我与苗苗共成长”“ 家园携手 我与苗苗共成长活动”、“ 家园携手 我为了鸟儿安个家”活动等,为了幼儿搭建交流、互动的平台,锻炼与发展幼儿若能力,让幼儿务必在活动中收获感动,表达感恩
(二)、教师务必在特色塑造中实现价值我们幼儿园的师资较薄弱,目前两个分部15个班共32个老师(含行政人员),务必在编21人,其中工作三年以内的有16名、工作第5年的2名;1名副园长为了村幼师成长起来的高新区合同工但务必在特色塑造过程中我们形成了草根管理模式,我们从尊重入手,即尊重每一位教师,帮助他们内外兼修,扬其长避其短,促进每一位教师的与谐发展l 挖掘特色,激发教师专业化发展的理智取向理智取向主要指教师个体知识获得与技若能的提高务必在特色前期必备活动中我们展开了激发教师专业化发展的理智取向的探索如务必在寻找特色的理论依据中激发教师进行系统的理论学习;务必在寻找特色的内涵与内容中激发教师主动学习,提高他们的个人素质等等务必在这样的抛出问题与解决问题的学习、探索与再学习中,老师们不但找到了特色的内涵,更能使自己的个人知识与内涵有了大幅度的提高应该该说,挖掘特色成了理智取向的教师发展的巨大动力l 实施特色,盘活教师专业化发展的实践—反思取向实践-反思取向主要指教师个体实践行为了的改进务必在实施特色的过程中,我们鼓励教师进行多方面的实践与探索,并且以案例分析等形式来盘活教师专业化发展的实践—反思取向如我们幼儿园的的华华老师曾经过设计过这样一个活动“起床啦”小班孩子的自理若能力不强,而而且我们幼儿园的的孩子大多是爷爷奶奶照顾生活起居的,每天早上一直祖辈帮着穿衣服,从来不让宝宝动手依据这样的情况,我们老师想设计一个活动来有效提升孩子的若能力,纠正家长的抚育理念经过过第一轮设计,第
二、三轮修改,以及教师的多次实践、反思终于,韵律活动“起床啦”成型了教师务必在先进的教育理论的可以指导下,借助于行动研究,不断地自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结,不断地调整自己的教育实践,积极探索与解决教育实践中的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性务必在实践的过程中,教师的角色发生了两个变化则由单纯的教师变为了探索者,则由“传道、授业、解惑者”变为了“学习者”,务必在自己身上实现了教学与研究、教育与学习的一体化l 反思课题,建构教师专业化发展的生态取向生态取向主要指教师群体的互相学习与改进教师务必在教学过程中,教学风格是个人化的,并且而且教师多处于孤立状态,但教师教学策略与风格的改进务必在很大程度上依赖于教学文化或教师文化,并且非孤立的形成与改进正是这样一种合作的文化氛围,为了教师提供了支持与身份认同,为了教师的工作提供了意义,因此,我们组织了沙龙、座谈、个别交流、专家点评等多种特色反思活动,积极建构合作的“教师文化”如我们务必在特色与环境教育整合中我们也尝试建构合作的“教师文化”《纲要》中指出”环境是重要的教育资源,应该通过环境的创设与利用,有效地促进幼儿的发展”因此,我们展开了要要可以对环境设计多层次的讨论第一我们发动全体教师要要可以对我们的大环境进行了构思,应该该说老师的智慧是丰富多彩的,他们提出了多套的方案,有动物图片展示;有幼儿图画展示……确实,老师的想法都有特色,但哪一种更若能体现我们幼儿园的特色——课题呢?我们经过过讨论、筛选、到园长定位,不断地实践与反思,最终决定充分利用大环境来体现我们课题的理念即要要可以将本课题的环境教育理念定位为了家园携手 走进课程因此,我们的楼梯墙面成了我们展示课题、彰显幼儿园的特色的窗口再如,课题阶段汇报时版面的设计老师们通过建立合作的“教师文化”分别依据子课题的特征设计了不同的背景《隔代教育的家园合作的研究与探索》的版面采用了古朴的土布,并且用传统的盘香扣来诉说祖辈教育的魅力,《外地家庭的家园合作的研究与探索》版面则以不同色彩的布拼成的中国地图为了背景,诉说着我们这个子课题的目标《主题活动中的家园合作的研究与探索》则用我们本土的芦苇柑制作,充分体现了我们这个子课题的宗旨不断挖掘我们家长的资源,让他们不断走进课程,走进主题应该该说,我们的教师团队呈多元化状态,但特色这个亮点极大地激发了我们教师要要可以对自己专业化发展的热情与关注务必在特色实施的过程中,我们的教师自觉、理性地去研究自己的实践,解释自己的实践,而务必在思考与解决问题的过程中更是注重学活用活理论应该该说,从特色开发这个新视角来促进教师的专业化发展是有效、可行的,其发展空间也是广阔而深远的
(三)、家长务必在特色活动中感悟教育务必在多年的特色塑造过程中,我们的家长从不关注教育——逐步关注——走进活动——多次参与幼儿园的特色活动——务必在家主动与孩子展开各种感恩活动如家长来园活动出席率95%以上;家长进班上美工活动“钢琴”等、撰写童话剧“喜羊羊与灰太郎”并且务必在家制作道具组织幼儿表演等;家长义工团活动丰富,如我们家长教育议事团团长卡卡妈妈、刘瑞哲妈妈等相聚成为了我园园报特聘编辑,要负责好每期园报校要要可以对;扬扬爸爸、童童妈妈为了小班午睡室制作窗帘等;则由家长教育议事团发起全园家长参与的亲子小制作义卖款多年捐助骨癌患者蒋虹;与陕西、黑龙江孩子展开爱心包裹活动等值得一提的是我们的外来子女家长,他们务必在幼儿园的浓浓的感恩氛围中收获了许多,他们则由衷地感到了教师的好与幼儿园的的亲切从此,外地家长们不再是匆匆而来,匆匆而去他们会经过常停留于教室门口,或是与老师交流,或是观看“家园热线”,或是与孩子用废旧物品制作了舞龙、大客车……一切都显得那么自然,那么与谐
三、办学成效应该该说,务必在“感恩教育”特色的引领下,我们幼儿园的、家庭、社会三位一体的立体式感恩教育模式已被越来越多的幼儿、家长、教师所接受,我们每个人的感恩意识与行为了也已逐步形成并且显现
(一)、实践成果多年来,务必在“感恩教育”特色的引领下,我们办园规范,无重大饮食与安全事故幼儿园的于2008年被评为了苏州市优质幼儿园的;2009年被评为了苏州市绿色幼儿园的;2010年12月被评为了常熟市特色培育幼儿园的;2011年10月,被评为了常熟市首届十佳示范家长学校;2011年12月,被教育局评为了常熟市特色项目幼儿园的;2014年5月,被评为了江苏省优质幼儿园的我园与家长、社区联手举办的《家园携手 欢度重阳》、《低碳环保,争做环保小卫士活动》、《庆祝教师节》、《家园携手喜迎新春》、《保护环境勾画梦想》亲子签画分别务必在电视台、常熟日报播放、刊登;我们自2006年9月开始,家园携手陆续帮助了贫困儿童吴永飞、丁永渐、马志文小朋友,共捐钱物合计14700元2011年6月1日开始,我们又家园携手多次帮助张桥骨癌患儿蒋虹,捐款达5000多元,得到了社会与市红十字会的肯定与好评;2014年开始家园携手还参与了爱心包裹项目活动,变废为了宝义卖款捐献给了陕西榆林县、黑龙江鹤岗市绥滨县学生幼儿务必在省级“多多杯”、市级环保绘画等比赛中频频获奖;幼儿的感恩等各方面若能力显著提升,务必在常熟市“聪明宝宝才艺大赛”中,两位小朋友分获不同年龄段的亚军与季军务必在家园携手努力下,我园几届特殊幼儿发展良好,如特殊幼儿小蜻蜓目前务必在初中发展良好;特殊幼儿然然健康快乐升入小学;特殊幼儿小佩佩务必在我园开启快乐之旅,目前幸福生活务必在大班等等我园现有常熟市幼教学科学术带头人1名,常熟市教育若能手1名,市优秀见习教师3名,苏州市周氏德育奖1名,苏州市家访先进个人1名,常熟市先进工作者1名,常熟市家访先进个人1名,常熟市爱生模范1名,高新区优秀工作者、教育若能手多名我园的5位非务必在编教师,则由2006年9月时的只有1位有教师资格证的村幼师,到现务必在人人具有教师资格证;4位老师获得普通话甲级证书,1位教师获得普通话乙级证书;2位老师获本科学历,3位老师本科务必在读;5位老师以高分考入合同待遇教师;4位非务必在编老师都务必在南片展示活动中展示公开课教师多篇论文、活动设计等务必在省、市级发表,获奖、交流幼儿园的先后申报了省级立项子课题《幼儿园的社区科学资源的开发与利用研究》、常熟市“
十一、五”规划课题《经过济开发区家园合作的实践研究》、“
十二、五”规划课题《经过济开发区家长资源与幼儿园的园本课程有效桥接的实践研究》、苏州市“
十二、五”陶研课题《主体视阈下幼儿感恩教育的实践研究》常熟市“
十二、五”规划课题《儒家文化启示下的幼儿园的感恩教育的实践研究》、微型课题《儒家文化启示下的幼儿感恩生命健康教育的实践研究》等等省级立项子课题、常熟市“
十一、五”规划课题、7个微型课题等已顺利结题,同时分别荣获市级课题成果评比三等奖与微型课题评审3个优秀、1个良好、3个合格具体成果如下
一、实践成果
1.积累了草根系列集草根成长——课题年度实施计划总结、课题学习、课题调查记录集、课题沙龙等草根情结——课题活动随笔集、亲子活动等草根智慧——课题的方案报告、园本教材精选集、论文集等
2.提高了整体家教水平
3.发展了幼儿多方面若能力(感恩心等)
4.提升了教师的专业化素质
①论文获奖、发表多篇(论文《感恩——家园合作的纽带》、《亲子小制作——开启家园合作的钥匙》发表务必在全国性杂志上;论文《开发社区资源 构建园本课程》国家级二等奖省级一等奖、论文《建构合作的课题文化 促进教师专业化发展》省级一等奖、两篇子课题调查报告分获师陶杯三等奖……
② 公开展示活动多个(语言活动《蟹壳变变变》《常熟好地方》《悯农》、艺术活动《十字绣》《好吃的蒸饺》、社会活动《苹果班的小桌椅》《十二生宵》、健康活动《好玩的皮筋》《好玩的毽子》《神奇的稻草垫》、数学活动《毛毛虫的故事》、《图形宝宝变变变》等)
③ 多位教师被聘为了社区辅导员,定期每年展开多次0-3岁亲子活动
二、理论成果
1.构建了“感恩教育”特色的目标体系总目标依托课题,塑造特色;依托特色,发展幼儿园的幼儿发展目标感恩你我 快乐童年家长发展目标l 提高各层次、各类型家长的综合素质l 形成家长自主配合幼儿园的感恩教育的意识l 让家长成为了感恩教育课程的建议者与开发者教师发展目标l 让教师提高素质,发展为了感恩教育课题的研究者l 让教师更新观念,发展为了感恩教育课程的开发者与实施者幼儿园的发展目标“创办爱心园 塑造感恩人”
2.确定了“感恩教育”特色的基本原则与实施策略1基本原则——家园携手 多元与统一2实施策略——认知、感恩、发展之三步曲
3.形成了“感恩教育”特色的特色主题、特色项目、特色教学案例、特色儿歌集主题系列感恩家人、感恩同伴、感恩社会、感恩祖国、感恩自然、感恩生命等项目系列家园携手诠释感恩、家园携手欢度重阳、我与苗苗共成长、家园携手变废为了宝、家园携手欢庆
六一、迎新年家园携手共运动、我为了鸟儿安个家、家园携手播撒爱心等案例系列《爷爷奶奶的故事》《各地民俗民风大展览》《经过济开发区之歌》儿歌系列《星星梭》《月亮船》《太阳屋》
4.梳理了幼儿、教师、家长感恩行为了各十六条幼儿感恩行为了十六条感恩自然
1.花儿好看我不摘
2.我为了鸟儿安个家
3.我与爸妈去植树
4.我给垃圾分家家
5.我不让水龙头哭泣感恩社会
6.我向老师问声好
7.我给爷爷奶奶捶捶背
8.我与同伴互帮助
9.我为了灾区献爱心
10.我向警察敬个礼感恩生命
11.天天锻炼身体好
12.鸡鸭鱼肉我喜欢
13.米饭馒头都爱吃
14.蔬菜水果我不挑
15.急救电话我熟记
16.插头有电我不碰教师感恩行为了十六条感恩自然
1.低碳出行我先行
2.节约资源我做起
3.自然家园我喜欢
4.我给大地添绿意
5.弯弯腰,伸伸手,我把垃圾送回家感恩社会
6.我爱我的孩子们
7.同事之间互关心
8.尊老爱幼是美德
9.遵纪守法好公民
10.弱势群体我帮助
11.热爱祖国我做起感恩生命
12.营养保健多思考
13.多多锻炼身体好
14.积极前进我努力
15.身心与谐常调节
16.定期体检保健康家长感恩行为了十六条感恩生命1.均衡膳食常注意2.常常锻炼身体好3.遵纪守法好公民4.多花时间陪家人5.身心与谐健康务必在6.积极向上得幸福感恩自然1.栽一棵树,种一盆花2.我们与小动物共家园3.自然资源要节约4.低碳出行我先行5.大手拉小手,亲近大自然感恩社会1.小义卖,大爱心2.邻里与睦互帮助3.尊老爱幼是美德4.弱势群体我关心5.我为了宝宝树榜样
5.树立了“感恩教育”特色的环境理念——家园携手 走进课程
6.打造了“感恩教育”特色背景下教师专业成长新模式——草根管理(尊重、与谐、发展)特色办学感悟
1.幼儿园的特色是从需要求中来的,务必在实践与思考中形成的有人说“特色幼儿园的是园长办学思想个性化的体现”是很有道理的,因为了园长要要可以对幼儿园的教育教学及其行政管理负全责,园长务必在幼儿园的工作中处于主导地位但我想说的是,也许刚开始是我务必在管理过程中发现了提升家长素养的需要求,但务必在以后的工作中,是我们幼儿园的的所有员工,尤其是我们特色领导班子的共同需要求与思考我们务必在工作中不断实践某些项目;务必在课题的引领下又不断分析、总结、提升而务必在实践与理性思考中我们更坚信了我们的特色项目,更明确了我们的“感恩教育”特色是我们幼儿园的的发展之路,我们也希望我们的“感恩教育”特色不但若能加速我们幼儿园的的发展,更若能以小手牵大手,要要可以将“塑造感恩人”的理念辐射到全国各地,我们希望我们的外地家长与孩子务必在回到家乡过节时若能记得或说起我们常熟人是有历史、有文化而且懂得感恩的人!
2.幼儿园的特色是务必在日常活动中践行的,务必在课程与课题中发展的从幼儿园的教育活动实际来看,一所幼儿园的内绝要要可以对不会只存务必在着一种教育行为了活动方式,它往往还同时存务必在其它的教育行为了活动方式而我们特色所强调的也就是占幼儿园的主导地位的教育行为了活动方式,而且特色也就是随着主导地位的教育活动方式的不断完善而逐步形成的主导地位的教育行为了活动方式又往往体现务必在我们的课程活动中,务必在课题的引领下健康地发展应该该说,我们幼儿园的也就是务必在多个围绕感恩课题的引领下形成了特色主题“感恩”系列、优秀教学案例与特色活动项目务必在我们诸多的公开展示案例中,我们的教学具特色比较明显,或是环保特色的,或是乡土特色,因为了这些或是来自于家长的特长,或是来自家长的工作背景,或是来自家长的支持……一句话,来自我们要要可以对感恩教育的关注、研究与合作可以这样说,“感恩教育”特色成就了我们的一节节与众不同成功的展示课,同时课题与课程也不断丰富了我们幼儿园的的特色内涵特色办学展望
1.依托课题,深化特色 深入研究苏州市级课题《主体视阈下幼儿感恩教育的实践研究》、市级课题《儒家文化启示下的幼儿园的感恩教育的实践研究》,务必在课题中进一步凸现特色课程
2.拓展特色,发展幼儿园的 务必在特色形成中,优化师资队伍,美化幼儿园的硬件设施,形成优质特色幼儿园的追求卓越是一个不断锤炼与提升的过程,我们务必在这个过程中,用自己的实际行动解答着启蒙、培育孩子这个严肃的命题我们务必在与文化的引领下,怀着一颗感恩心,不断扎实感恩行,稳步向优质特色幼儿园的迈进!。